Дата: предмет: русский язык класс: Учитель: Марченко О.С
Тема урока: Употребление антонимов в речи
Цель урока: Расширить и углубить понятие об антонимах и их употреблении в речи;
Задачи: формирование умений различать и употреблять антонимы в речи;
уметь подбирать антонимы к словам;
формирование умений сопоставлять и сравнивать значение слов- антонимов;
развитие орфографической зоркости, устной и письменной речи учащихся;
Общие положения
Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Методы: Частично поисковый, эвристический, словесный, практический, наглядный, творческой деятельности
Стратегии: Приветствие «Высказывания о доброте», стихотворение, проблемный вопрос, «ромашка Блума», «Согласен -не согласен», постер проект, «горячий стул» оценивание формативное с комплементами и суммативное, рефлексия
Ожидаемые результаты
Решение проблемного вопроса,
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Психологический настрой
Организационный
момент.
Проверка Д/З
Заранее подготовить детей для создания положительного настроя между детьми для дальнейшего сотрудничества на уроке.
-Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.
Проведение формативного оценивания выполнения д/з
Критерии:
1-наклон
2-соединение букв
3чистота письма
Рассказывают высказывания поэтов о доброте, добрые пожелания друг другу,
Проговаривают рифмовку вместе с учителем
Взаимопроверка по критериям, выставление оценок в оценочный лист
3 критерия-оценка «5»
2 критерия-оценка «4»
1 критерий – оценка «3»
-не соответствие критериям-оценка «2»
2. Мотивация к деятельности.
Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.
Постановка учебных задач и целей
Проблемный вопрос: «Для чего служат антонимы?»
Оформление тетрадей, минутка чистописания.
Чтение рифмовки на доске.
- Прочитать стихотворение, досказать слова, подходящие по смыслу.
Скажу я слово далеко
А ты ответишь.......
Скажу я слово высоко
А ты ответишь.........
- Какие слова вставили?
- Каковы они по отношению друг к другу?
- О каких словах сегодня будем говорить на уроке?
- Что такое антонимы?
- Для чего они служат?
Знакомство с проблемным вопросом, решение в конце урока
- близко
- низко
- формулируют цели и задачи урока.
-противоположные
-антонимы
Правило «антонимы»
Тема для размышления в течении урока.
- письмо по образцу в тетради
Учебно- познавательная деятельность.-работа в парах
Цель: усвоение содержания темы.
актуализация знаний чтение и анализ правила
«ромашка Блума»-знание
«ромашка Блума»-понимание
развитие устной речи
«ромашка Блума»-применение
первичное закрепление
- стр. 22 - чтение и анализ правила
- Какие слова называются антонимами?
- Для чего нам нужны антонимы?
- Антонимы - слова одной и той же части речи.
- стр. 21 упр. 62 - рассмотреть картинку
- Расскажи, что нарисовано на картинке?
- Назвать слова с противоположным значением.
Формативное оценивание работы в парах
Критерии
6 пар-оценка «5»
4-5 пар-оценка «4»
2-3 пары-оценка «3»
0-1 пара-оценка «2»
- Что такое антонимы?
- Прочитайте пары антонимов?
- Какая пара лишняя? Почему? Синонимы? Отличие?
- Для чего служат слова- антонимы?
- стр. 22 упр. 63
Установить алгоритм выполнения задания
Наблюдение за выполнением, пониманием темы
- повторение имеющихся знаний учащихся.- работа в парах, чтение правила в виде диалога, ответы на вопросы
- заучивание правила
- работа по картинке, рассмотреть, назвать парами слова – антонимы
Работа в парах на листах, собирают пары- антонимы, находят лишнюю пару.
- Прочитать слова правого и левого столбика.
- Собрать их в пары - антонимы.
Добрый - ледяной
Лето - чёрный
Белый - зима
Плакать - ходить
Стоять - смеяться
Холодный - злой
Самооценивание работы в парах, занести оценки в оценочный лист
- фронтальная работа, запись пар слов- антонимов с комментированием у доски, определит часть речи всех слов.
Физминутка» пишем плечом
Интеллектуальные преобразования.
«ромашка Блума»-анализ
Уровневые задания-дифференцация
«Ромашка Блума»-синтез (творческое задание)
Работа в группе элемент стратегии «Шесть шляп»-зелёная шляпа
«Ромашка Блума»-оценивание
Внедрение здоровьезберегающих технологий
Формативное оценивание
Критерии
3 задания-оценка «5»
2 задания-оценка –«4»
1 задание-оценка «3»
-заданий-оценка «2»
Наблюдение за выполнением задания,
соответствие критериев при самооценивании
-Определить регламент
-Наблюдение за активностью работы в группе
-Составить связный рассказ используя слова антонимы
Формативное оценивание
критерии
1-колличество предложений 5-6
2-связность рассказа
3- внедрение вводной части, основной части и заключительной части
4-соответствие регламента
Оценивание работы группы
4 критерия-оценка «5»
3 критерия-оценка «4»
2 критерий-оценка «3»
1 критерий –оценка «2»
Вспомнить проблемный вопрос в начале урока
-«Для чего служат антонимы?
Выполнение движений за учителем
- повторение правил перед выполнением работы
- самостоятельная работа, выполняют все уровни от простого к сложному
1 уровень. Подобрать и записать антонимы к словам.
День - война -
Сладкий - плакать -
Радость - белый -
2 уровень. Допиши антонимы в пословицы, подходящие по смыслу.
Доброе слово лечит, а ....... калечит.
Платье хорошо новое, а друг .......
Осенью дни ненастные, а весной .........
3 уровень. Сравни и запиши предложения, используя слова - антонимы .
День-ночь
Зиму - лето.
Самооценивание работы по уровням, занести оценки в оценочный лист
Вспомнить правила работы в группе
Распределение ролей
1-капитан команды
2-оценщик
3-хранитель времени
4-писарь
Самостоятельная работа в группах,
защита групп
взаимооценивание групп
взаимооценивание работы групп, занести оценки в оценочный лист
решение проблемного вопроса
5. Контроль и оценка результатов деятельности.
Цель: оценка уровня усвоения
- Чему учились на уроке?
- Что нового узнали?
- Какие слова называются антонимами?
- Для чего в речи употребляются слова - антонимы?
сегодня я узнал…
- Закончить фразу:
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
Суммативное оценивание-Самооценивание по оценочному листу
- рефлексия
6. Домашнее задание
Правило стр.22, упр.68
7. Оценки за урок
Самооценивание по оценочному листу с коментариями
