Тематический план по русскому языку 3 класс УМК Перспектива

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

1

Собеседники. Диалог. Признаки предложения. Типы предложения по интонации и цели высказывания

1

Различение и составление разных видов предложений; типов текстов; работа по алгоритму написания слов с проверяемым и непроверяемым написанием.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства. Потребность в освоении лексического богатства родного языка; необходимость свободного владения языком для успешного общения.

Принятие и сохранение учебной задачи, учитывание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей.

Умение строить сообщения в устной и письменной форме, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии. Учитывание и координирование в сотрудничестве позиций других людей, отличных от собственной; учитывание разных мнений и интересов и обоснование собственной позиции.

2

Вводный контрольный диктант. Работа над ошибками.

2

Умение применять правила правописания изученных орфограмм.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата. Понимание чувств других людей и сопереживания им.

Принятие и сохранение учебной задачи, учитывание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

3

Текст. Типы текстов

1

Умение определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Потребность в освоении лексического богатства родного языка; необходимость свободного владения языком для успешного общения.

Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей. Умение строить сообщения в устной и письменной форме, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии. Смысловое восприятие текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов (в первую очередь текстов). Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

4

Контрольный диктант по теме «Мир общения. Повторяем – узнаем новое». Работа над ошибками

1

Умение применять правила правописания изученных орфограмм. Умение находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата.

Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

5

Звуки и буквы. Слог, ударение. Причины возникновения трудностей в письменной речи. Словарный диктант

1

Умение правильно передавать звуки буквами; повторение основных единиц языка – звуков и букв; анализ, умение делать выводы, сравнивать. Умение правильно определять ударный слог; понимание значимости постановки ударения для определения речевой культуры человека; пользование орфоэпическим словарем.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата.

Принятие и сохранение учебной задачи, учитывание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

6

Девять правил орфографии. Прописная буква в именах собственных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые парные по звонкости – глухости согласные в корне слова. Разделительный твердый знак (ъ) и мягкий знаки (ь). Непроизносимые согласные.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

11

Умение классифицировать имена собственные по значению, употреблять прописную букву в именах собственных, анализировать возможность перехода имен нарицательных в имена собственные, работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием. Умение определять сильную позицию гласного звука и слабую позицию (соответствие гласного звука и буквы в ударном слоге и их возможное несоответствие в безударном слоге); особенности проверочного слова (слабая позиция переход в сильную).

Умение писать слова с парными согласными, с буквами непроизносимых согласных, с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком, работать по алгоритму, устанавливать возможные способы проверки проверяемых и непроверяемых согласных. Формирование умения писать слова с буквосочетаниями; различать написание жи-ши, ча-ща, под ударением и в безударном положении; определять части речи, типы текстов, анализировать и делать выводы.

Формирование потребности обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям). Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Принятие и сохранение учебной задачи, учитывание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

7

Контрольный диктант за 1 четверть. Работа над ошибками

2

Умение применять полученные знания при написании диктанта.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата. Понимание чувств других людей и сопереживания им.

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей.

8

Слово и его значение. Основные функции слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Многозначные слова. Проект «Как возникают слова»

7

Умение делать выводы о структуре слова, его звуко-буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях, подбирать синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова к словам и словосочетаниям, группировать их по сфере употребления в речи, делать выводы о значении синонимов устной и письменной речи.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу. Потребность в освоении лексического богатства родного языка; необходимость свободного владения языком для успешного общения.

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей. Умение строить сообщения в устной и письменной форме, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии. Осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет. Учитывание и координирование в сотрудничестве позиций других людей, отличных от собственной; учитывание разных мнений и интересов и обоснование собственной позиции. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

9

Контрольный диктант по теме «Слово и его значение»

1

Применение теоретических знаний и умений при работе со словом и его значением.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата. Формирование потребности обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям).

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществление контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи.

10

Словосочетание. Предложение.

8

Умение находить в предложениях словосочетания, составлять словосочетания, логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании. Формирование умения отличать предложение от словосочетаний и слов, определять признаки и типы предложений. Умение находить главные члены предложения, наблюдать за составлением предложений по их моделям, анализировать, делать выводы, сравнивать. Умение находить в предложении однородные члены, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Потребность в освоении лексического богатства родного языка; необходимость свободного владения языком для успешного общения. Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей. Умение строить сообщения в устной и письменной форме, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии. Смысловое восприятие текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов (в первую очередь текстов). Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществление контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи.

11

Контрольный диктант по теме «Предложение». Работа над ошибками

2

Умение применять теоретические знания и умения при работе над предложением, сопоставлять произношение и написание; применять правила написания, подбирать примеры, анализировать и делать выводы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата.

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществление контроля.

12

Корень. Корневые орфограммы

2

Умение находить в словах корень, фонетические чередующиеся согласные звуки в корне слова, проверять безударные гласные в корне слова проводить наблюдение за сложными словами, анализировать, делать выводы.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу. Формирование потребности обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям).

Принятие и сохранение учебной задачи, учитывание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Умение устанавливать аналогии. Учитывание и коор