Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
Тюменская область
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ
«ГИМНАЗИЯ»
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»
для 4 «Б» класса
Разработал: Крюкова Елена Георгиевна
учитель начальных классов
2016-2017 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы и обеспечена УМК для 1–4 кл.Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Учебник «Русский язык» 4-й класс в 2/ч. (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина) Москва изд. «Баласс», 2013г.
Данный УМК не входит в федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 года №253.
Планируемые результаты освоения
программы по русскому языку в 4 классе
Предметные результаты освоения программы
Ученик научится:
– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
– правильно писать слова с изученными орфограммами;
– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме
предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить
текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
Ученик получит возможность научиться:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непро-
износимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;
выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Метапредметные результаты освоения программы
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Личностные УУД:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Содержание учебного предмета
4 класс
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке
Контрольное списывание
Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.
Проводить фонетический разбор слов.
Группировать звуки по их характеристикам.
Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества
звуков и букв.
Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.
Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.
Предложение. Текст
Простое предложение. Предложения с однородными членами.
Сложные предложения с союзами и, а, но.
Предложения с прямой речью
Проверять и редактировать текст сочинения.
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.
Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). (П)
Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному
плану.
Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.
Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Субботний вечер у нас дома»).
Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). (П)
Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного
оформления. (П)
Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»).
Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки).
Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять
план (в группах, парах).
Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.
Части речи
Имя существительное
Что мы уже знаем об имени существительном
Три склонения имён существительных
Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Накапливать опыт по
выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.
Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.
Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж.
Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительно-
го, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.
Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания,
включать в учебный диалог.
Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и
сочинения, предусмотренные в планировании).
Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор).
Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласова-
ния с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, гра-
фически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.
Части речи
Имя прилагательное
Что мы уже знаем об имени прилагательном
Словоизменение имён прилагательных
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных
Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания (П).
Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.
Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.
Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и
сочинение-описание).
Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.
Части речи
Глагол.
Что мы уже знаем о глаголе
Словоизменение глаголов
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Разбор глагола по составу
Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.
Определять грамматические признаки глагола.
Участвовать в проблемном диалоге, открывать
новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.
Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.
Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ
выполнения заданий.
Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного
гласного в личных окончаниях глаголов.
Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.
Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окон-чаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).
Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).
Повторение
Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста.
Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному мате-
риалу.
Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о
себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.
Содержание учебного предмета
№
Название раздела
Количество часов
Формы и средства контроля
Проверочная
работа
Развитие речи
Словарный
диктант
Контрольная работа
1.
Повторение.
18
1
1
2
1+1спис.
2.
Предложение. Текст.
36
2
5
1
3
3.
Части речи.
Имя существительное.
48
3
4
1
3
Имя прилагательное.
19
1
1
2
Глагол.
39
1
6
2
2+1 спис.
4.
Повторение.
10
3
2
1
Итого:
170
8
20
10
11+ 2 спис
Календарно-тематическое планирование
4 класс русский язык «Школа 21000»
Раздел1. Повторение 18 ч.
Повторение фонетики. Слог и ударение.
1
05.09.16
4.
Повторение фонетики. Слог и ударение.
1
06.09.16
5.
Что такое графика.
1
07.09.16
6.
Фонетический разбор слова.
1
08.09.16
7.
Р/р Обучающее изложение.
1
09.09.16
8.
Повторение орфографии
1
12.09.16
9.
Повторение изученных орфограмм и их графического
обозначения.
1
13.09.16
10.
Повторение состава слова.
1
14.09.16
11.
Повторение изученного материала по синтаксису.
1
15.09.16
12.
Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль».
1
16.09.16
13.
Повторение изученного материала о частях речи.
1
19.09.16
14.
Административная контрольная работа №1.
1
20.09.16
15.
Повторение изученного материала по синтаксису.
1
21.09.16
16.
Что мы знаем о пунктуации?
1
22.09.16
17.
Р/р. Обучающее изложение «Что я люблю».
1
23.09.16
18.
Обобщение по разделу «Повторение». Словарный диктант №1.
1
26.09.16
19.
Раздел 2.
Как отличить простое предложение от сложного.
1
27.09.16
20.
Предложение. Текст.
14 ч.
Предложения с однородными членами.
1
28.09.16
21.
Запятая в предложениях с однородными членами.
1
29.09.16
22.
Р/р Редактирование текста «Осень в лесу».
1
30.09.16
23.
Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но. Словарный диктант №2.
1
03.10.16
24.
Развитие умения ставить запятую в предложениях
с однородными членами.
1
04.10.16
25.
Развитие умения ставить запятую в предложения с однородными членами. Диктант.
1
05.10.16
26.
Развитие умения ставить запятую в предложения с однородными членами.
1
06.10.16
27.
Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».
1
07.10.16
28.
Синтаксический разбор предложений изученных типов.
1
10.10.16
29.
Синтаксический разбор предложений изученных типов.
1
11.10.16
30.
Проверочная работа №1 «Простое предложение. Предложение с однородными членами».
1
12.10.16
31.
Работа над ошибками.
1
13.10.16
32.
Контрольный диктант №2 «Простое предложение с однородными членами».
1
14.10.16
33.
Сложные предложения с союзами, а, и, но.
12 ч.
Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.
1
17.10.16
34.
Запятая в сложном предложении с союзами, а, и, но
и в простом предложении с однородными членами.
Словарный диктант №3.
1
18.10.16
35.
Запятая в сложном предложении с союзами, а, и, но
в простом предложении с однородными членами.
1
19.10.16
36.
Запятая в сложном предложении с союзами, а, и, но
и в простом предложении с однородными членами.
1
20.10.16
37.
Р/р Обучающее сочинение.
1
21.10.16
38.
Проверочная работа №2 «Сложные предложения
с союзами и,а,но».
1
24.10.16
39.
Запятая в сложном предложении.
1
25.10.16
40.
Запятая в сложном предложении.
1
26.10.16
41.
Запятая в сложном предложении.
1
27.10.16
42.
Р/р Составление устного рассказа на грамматическую
тему по плану. Свободный диктант.
1
28.10.16
43.
Контрольный диктант №3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».
1
07.11.16
44.
Работа над ошибками.
1
08.11.16
45.
Предложения с прямой речью.
11 ч.
Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.
1
09.11.16
46.
Знаки препинания в предложении с прямой речью.
1
10.11.16
47.
Р/р Обучающее сочинение «Мой друг(моя подруга)».
1
11.11.16
48.
Знаки препинания в предложении с прямой речью.
1
14.11.16
49.
Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.
Словарный диктант №3.
1
15.11.16
50.
Запятая в сложном предложении с союзами, а, и, но
и в простом предложении с однородными членами.
1
16.11.16
51.
Развитие умения ставить знаки препинания в простом
предложении, сложном и в предложении с прямой речью.
1
17.11.16
52.
Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама».
Использование в тексте предложений с прямой речью.
1
18.11.16
53.
Развитие умения ставить знаки препинания в простом
предложении, сложном и в предложении с прямой речью.
1
21.11.16
54.
Контрольный диктант №6 по теме «Предложения
с прямой речью».
1
22.11.16
55.
Работа над ошибками.
1
23.11.16
56.
Раздел 3. Части речи. Имя существительное.
Имя существительное как часть речи.
Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.
1
24.11.16
57.
Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».
1
25.11.16
58.
Роль имён существительных в предложении, в речи.
1
28.11.16
59.
Многозначные слова, синонимы, антонимы.
1
29.11.16
60.
Изменение имён существительных по падежам.
12 ч.
Изменение имён существительных по падежам. Падежные формы существительных.
1
30.11.16
61.
Изменение имен существительных по падежам. Падежные формы существительных.
1
01.12.16
62.
Р/р Обучающее сочинение-миниатюра "Вид из окна".
1
02.12.16
63.
Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе.
1
05.12.16
64.
Именительный и винительный падежи.
1
06.12.16
65.
Родительный падеж. Словарный диктант №4.
1
07.12.16
66.
Дательный падеж.
1
08.12.16
67.
Р/р Редактирование текста «Мои увлечения»
1
09.12.16
68.
Творительный падеж.
1
12.12.16
69.
Предложный падеж.
1
13.12.16
70.
Проверочная работа №3. «Изменение имен существительных по падежам».
1
14.12.16
71.
Р/р. Составление устного рассказа
«Что я знаю об изменении имён существительных по падежам».
1
15.12.16
72.
Три склонения имён существительных.
12 ч.
Работа над ошибками. Что такое склонение?
1
16.12.16
73.
Региональная контрольная работа за 1 полугодие.
1
19.12.16
74.
Три склонения имён существительных.
1
20.12.16
75.
Три склонения имён существительных.
1
21.12.16
76.
Морфологический разбор имени существительного.
Словарный диктант №5.
1
22.12.16
77.
Р/р. Составление устного рассказа «Скоро Новый год».
1
23.12.16
78.
Понятие о несклоняемых именах
существительных и особенностях их употребления.
1
09.01.17
79.
Развитие умения определять склонение имён существительных.
1
10.01.17
80.
Развитие умения определять склонение имён существительных.
1
11.01.17
81.
Мягкий знак после шипящих в конце существительных женского рода.
1
12.01.17
82.
Р/р. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»
1
13.01.17
83.
Мягкий знак после шипящих в конце существительных женского рода.
1
16.01.17
84.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.
8 ч.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.
1
17.01.17
85.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.
1
18.01.17
86.
Развитие умений писать слова с мягким знаком
после шипящих на конце имён существительных.
1
19.01.17
87.
Р/р Обучающее сочинение «Летняя ночь».
1
20.01.17
88.
Работа над ошибками.Развитие орфографических умений.
1
23.01.17
89.
Проверочная работа №4
«Три склонения им. существительных».
1
24.01.17
90.
Контрольный диктант №5 «Мягкий знак после шипящих в конце существительных».
1
25.01.17
91.
Работа над ошибками.
1
26.01.17
92.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
14 ч.
Р/р Составление устного рассказа об имени существительном.
1
27.01.17
93.
Выведение общего правила правописания
безударных падежных окончаний имён существительных.
1
30.01.17
94.
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях существительных, действовать по алгоритму.
1
31.01.17
95.
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Словарный диктант №6.
1
01.02.17
96.
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой.
1
02.02.17
97.
Р/р Обучающее сочинение - описание «Прогулка».
1
03.02.17
98.
Правописание безударных окончаний имён
существительных.
1
06.02.17
99.
Правописание безударных окончаний имён
существительных.
1
07.02.17
100.
Правописание безударных окончаний имён
существительных. Итоговый тест.
1
08.02.17
101.
Развитие орфографических умений.
1
09.02.17
102.
Р/р Обучающее сочинение – описание «Мой четвероногий друг».
1
10.02.17
103.
Развитие орфографических умений.
1
13.02.17
104.
Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний».
1
14.02.17
105.
Проверочная работа №5. «Имя существительное. Правописание безударных падежных окончаний».
1
15.02.17
106.
Имя прилагательное.
4 ч.
Повествование и описание - два типа речи. Роль имён прилагательных в речи.
1
16.02.17
107.
Р/р Обучающее изложение «Первая газета».
1
17.02.17
108.
Роль прилагательных -антонимов в речи.
1
20.02.17
109.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
1
21.02.17
110.
Словоизменение имён прилагательных.
4 ч.
Изменение имён прилагательных по падежам.
1
22.02.17
111.
Главное и зависимое слово в словосочетании.
1
24.02.17
112.
Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.
1
27.02.17
113.
Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.
1
28.02.17
114.
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
11 ч.
Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.
1
01.03.17
115.
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.
1
02.03.17
116.
Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие».
1
03.03.17
117.
Безударные падежные окончания имён прилагательных.
1
06.03.17
118.
Написание окончаний имён прилагательных.
1
07.03.17
119.
Проверочная работа №6 «Имя прилагательное».
1
09.03.17
120.
Р/р. Творческая работа. Текст-описание цветка.
1
10.03.17
121.
Словарный диктант №7.
1
13.03.17
122.
Написание окончаний имён прилагательных.
1
14.03.17
123.
Контрольный диктант №7 по теме «Правописание имён прилагательных».
1
15.03.17
124.
Работа над ошибками.
1
16.03.17
125.
Глагол.
4 ч.
Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей НЕ.
1
17.03.17
126.
Значение и грамматические признаки глаголов.
1
21.03.17
127.
Значение и грамматические признаки глаголов.
1
22.03.17
128.
Понятия о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения.
1
23.03.17
129.
Словоизменение глаголов.
5 ч.
Р/р. Сочинение – описание на тему «Моя любимая игрушка».
1
24.03.17
130.
Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.
1
05.04.17
131.
Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.
1
06.04.17
132.
Р/р. Сочинение по картинкам «Картинки весны».
1
07.04.17
133.
Глаголы исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.
1
10.04.17
134.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
21ч.
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное. Действие по алгоритму.
1
11.04.17
135.
Глаголы-исключения.
1
12.04.17
136.
Выбор способа определения спряжения глагола.
1
13.04.17
137.
Р/р Обучающее изложение "Первые школы".
1
14.04.17
138.
Выбор способа определения спряжения глагола.
1
17.04.17
139.
Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.
1
18.04.17
140.
Разбор глагола как части речи.
1
19.04.17
141.
Разбор глагола как части речи. Словарный диктант №8.
1
20.04.17
142.
Контрольный диктант №7 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».
1
21.04.17
143.
Знакомство с возвратной формой глаголов.
Правописание глаголов с -тся, - ться.
1
24.04.17
144.
Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица, единственного числа.
1
25.04.17
145.
Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.
1
26.04.17
146.
Безударная гласная в личных окончаниях глаголов.
1
27.04.17
147.
Р/р Сочинение-описание «Первый весенний дождь»
1
28.04.17
148.
Безударная гласная в личных окончаниях глаголов.
1
02.05.17
149.
Безударная гласная в личных окончаниях глаголов.
1
03.05.17
150.
Проверка безударных личных окончаний глаголов. Словарный диктант №9.
1
04.05.17
151.
Р/р Редактирование текста «Деревенские посиделки»
1
05.05.17
152.
Проверка безударных личных окончаний глаголов.
1
08.05.17
153.
Административная контрольная работа.
1
10.05.17
154.
Контрольное списывание №2 по теме «Глагол».
1
11.05.17
155.
Разбор глагола по составу.
12 ч.
Повторение
7 ч.
Р./р. Обучающее сочинение «В библиотеке»
1
12.05.17
156.
Алгоритм р азбора глагола по составу.
1
15.05.17
157.
Проверка безударных личных окончаний глаголов.
1
16.05.17
158.
Проверка безударных личных окончаний глаголов.
1
17.05.17
159.
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.
1
18.05.17
160.
Комплексная контрольная работа.
1
19.05.17
161.
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.
1
22.05.17
162.
Повторение по теме "Глагол".
1
23.05.17
163.
Всероссийская контрольная работа. Диктант.
1
24.05.17
164.
Проверочная работа №7«Глагол как часть речи».
1
25.05.17
165.
Контрольное изложение.
1
26.05.17
166.
Промежуточная аттестация.
1
29.05.17
167.
Работа над ошибками.
1
30.05
168.
Повторение изученных орфограмм
1
31.05
169.
Повторение знаний о частях речи.
1
170.
Повторение знаний о частях речи.
1
