Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 1 класс, 33 ч, Неменская Л.А.
Работа фломастером. Изображения всюду вокруг нас. Введение в предмет. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Материалы для уроков изобразительного искусства. Приёмы работы с графическими материалами. Рисунок солнца. З/р: Детские работы периода начальной школы, разные по сюжету, жанру, художественному материалу.
1
05. 09. 16.
2.
Работа фломастерами или цветными карандашами, мелками. Мастер Изображения учит видеть. Изображение сказочного леса. Рисунок по представлению. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Простые геометрические формы и природные формы листьев.
З/р: Шедевры выдающихся русских художников.
И. Левитан « Золотая осень» Т. Маврина «Дубы». И. Бродский "Опавшие листья", И.С.Остроухов "Золотая осень".
1
12.09.16
3.
Работа акварелью. Изображать можно пятном. (превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки). Рисунок по представлению. Пятно как основа изобразительного образа на плоскости.
З/р: Слайды или фотографии животных; изображение зверей в творчестве художников – графиков, иллюстраторов детской книги, работающих «от пятна», -Т.Мавриной, Е. Чарушина, Ю.Васнецова.
1
19.09.16
4.
Работа с пластилином. Изображение в объеме по представлению (превращение комка пластилина в птицу или зверушку). Овладение элементарными навыками лепки ( раскатывание, набор объёма, вытягивание формы) Объём-основа языка скульптуры. Способы передачи объёма в пространстве.
З/р: Скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
1
26.09.16.
5.
Работа чёрным фломастером, карандашом. Изображение линией. Многообразие линий и их знаковый характер. Передача на плоскости с помощью линий эмоционального состояния человека. Рисунок по представлению линией на тему « Расскажи нам о себе».
З/р: Линейные рисунки художников, фотографии линейных мотивов в природе, разнообразные детские линейные рисунки.
1
03.10. 16
6.
Работа с гуашью. Разноцветные краски. Изображение красочного много цветочного коврика. Рисунок по представлению. Цвет-основа языка живописи. Практическое овладение основами цветоведения. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета.
З/р: Иллюстрации радуги ( детские, художественные, фото)
1
10.10.16
7.
Работа гуашью, акварелью. Изображение настроения с помощью цвета (радость, грусть, музыка). Рисунок по представлению. Эмоциональные возможности цвета.
З/р: Шедевры выдающихся зарубежных художников.
В.Ван Гог. « Полсолнухи» . Масло.
1
17.10.16.
8.
Урок- выставка «Художники и зрители». Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изо А.С.Пушкина и др.
З/р: М.Врубель «Царевна – лебедь», Н.Рерих « Заморские гости», В.Васнецов « Иван Царевич на Сером волке», «Богатыри» .
1
24. 10. 16.
9.
Урок-экскурсия « Художники и зрители» . Знакомство с работами художников в местном краеведческом музее. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств и идей.
1
07. 11. 16.
2 четверть (7 часов)
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 часов)
10.
Работа акварелью, гуашью. Цветы. Эмоциональные возможности цвета. Беседа «Мир полон украшений. Декоративная художественная деятельность». Рисунок по представлению. Составление букета из вырезанных сказочных цветов, созданных детьми (коллективная деятельность).
З/р: Шедевры выдающихся русских и зарубежных художников. К.Купецио « Анютины глазки», Гуго ван дер Рус « Натюрморт», А.Пластов "Колокольчики и ромашки", "Сенокос", А.Герасимов "Полевой букет".
1
14. 11. 16.
11.
Работа гуашью. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Рисунок по представлению. Овладение основами художественной грамотности. Виды ритма (спокойный, порывистый). Ритм пятен. Коллективная деятельность по составлению панно «Бабочки»
З/р: Шедевры выдающихся русских художников.
Ф. Толстой « Букет цветов, бабочка и птичка»
1
21. 11 16.
12.
Работа гуашью, тушью, фломастерами. Красивые рыбы. Монотипия ( цветной фактурный отпечаток, дорисованный графическими материалами.) Основные приёмы работы.
З/р: Шедевры выдающихся зарубежных художников.
А. Матисс « Красные рыбы».
1
28.11.16.
13.
Работа с цветной бумагой. Объёмная аппликация. Украшения птиц. Элементарные приёмы работы с бумагой (сгибание, вырезание)
З/р: Шедевры выдающихся русских художников. И.Я. Билибин « Жар-птица» . Народное искусство. С. Буторин. Жар-птица. Палех; слайды и книги с изображениями различных птиц.
1
05.12.16
14.
Работа акварелью, гуашью. Узоры, которые создали люди. Рисунок по представлению. Орнамент и его назначение. Создание орнаментального рисунка на основе полученных впечатлений. Беседа "Народная вышивка на современных набивных тканях. Красота узоров".
З/р: Л. Романова. «Осенний букет». Текстильный коллаж.
Различные орнаменты.
1
12.12.16.
15.
Работа акварелью, гуашью. Как украшает себя человек. Изображение любимых сказочных героев и их украшений по памяти и воображению. Сказочные образы в народной культуре. Передача с помощью цвета характера персонажа.
З/р: Знакомство с картинами художника-иллюстратора Ю.Васнецова.« Коза», « Петушок», « Теремок»,
« Репка» ; Е. Чарушин. Иллюстрации к русской народной сказке «Заяц и лиса».
1
19.12.16.
16.
Работа с цветной бумагой. Мастер Украшения помогает сделать праздник. Работа по образцу. Создание украшений для новогодней ёлки. Овладение элементарными приёмами бумагопластики.
З/р: Коллекция новогодних игрушек и украшений, созданная самими учащимися.
1
26. 12. 16.
3 четверть (9 часов)
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9 часов)
17.
Урок-выставка детских работ по теме « Ты украшаешь». Участие в обсуждении выставки, выражение своего отношения к произведению.
З/р: Детские работы, выполненные за четверть.
1
16 . 01. 17.
18.
Работа с цветными мелками, тонированной бумагой. Знакомство с Мастером Постройки. Изображение придуманного для себя дома. Рисунок по представлению. Знакомство с основами конструктивной художественной деятельности, с понятиями - архитектор, дизайн.
З/р: Заочная экскурсия по городам мира. Слайды очень разных и известных архитектурных построек, фотоиллюстрации русских художников к сказкам и мультфильмам.
1
23. 01. 17.
19.
Работа с пластилином. Домики, которые построила природа. Изображение по памяти и по воображению. Трансформация форм. Лепка сказочных домиков в форме овощей, фруктов, грибов.
З/р: Иллюстрации к сказкам: Л.Милна «Винни – пух»,Н.Носова «Незнайка в Цветочном городе», Дж.Родари « Чиполлино»,А.Волкова
« Волшебник Изумрудного города.
1
30. 01. 17.
20.
Работа цветными карандашами. Дом снаружи и внутри. Изображение дома в виде буква алфавита. Наблюдение за соотношением форм и их пропорций, за соотношением и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции дома. Художественное оформление.
1
13. 02. 17
21.
Работа с бумагой. Строим город. Участие в художественно- конструкторской деятельности. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Постройка домика из бумаги путём складывания бумажного цилиндра.
1
20. 02.17.
22.
Работа с бумагой, картоном. Всё имеет своё строение. Изображение по представлению. Знакомство с понятием конструкция. Конструирование из коробочек разных форм и размеров образов животных в технике аппликации. Овладение элементарными приёмами бумагопластики.
З/р: Знакомство с образцами народного искусства. И. Голиков. Сказочные звери. Палех.
1
27.02.17.
23.
Работа с цветной бумагой, картоном. Строим вещи. Изображение по памяти и представлению. Первичные представления о конструктивном устройстве предметов быта. Знакомство с профессией –дизайнер. Сходство и контраст форм. Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цветов и игрушек.
З/р: Бытовые предметы с ярким дизайном ,в том числе сумки и упаковки.
1
06. 03. 17
24.
Работа с гуашью, готовыми аппликациями. Создание коллективного панно « Город, в котором мы живём». Элементарные приёмы композиции в пространстве. Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции.
З/р: Шедевры выдающихся русских художников В. Суриков « Взятие снежного городка».
1
13. 03. 17.
25.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).Экскурсия. Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Итоговая выставка детских работ, сделанных по теме
« Ты строишь».
З/р: Рассматривание фотоиллюстраций с архитектурной постройкой, интерьера зданий с росписью.
1
20. 03. 17.
4 четверть (8 часов)
« Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу»
26.
Работа с гуашью, бумагой, наклейками. Три брата Мастера всегда трудятся вместе. Беседа «Три вида художественной деятельности». Выставка любимых работ учащихся, игра в художников и зрителей.
1
03.04.17.
27.
Урок любования. Умение видеть. Экскурсия. Наблюдения за живой природой с точки зрения «трех мастеров». Природные формы, сходство и контраст форм.
1
10. 04. 17.
28.
Работа с цветной бумагой. Праздник птиц.
Знакомство с понятием «пропорция». Овладение элементарными приёмами бумагопластики и конструирования. Создание коллективной работы « Ветка дерева с птицами». Выразительность объёмных композиций.
1
17. 04. 17.
29.
Работа с цветной бумагой. Разноцветные жуки. Изображение по представлению. Конструирование и украшение божьих коровок, стрекоз, жуков. Простые геометрические и природные формы, роль силуэта в создании формы. Создание коллективной работы
« Царство насекомых»
1
24. 04. 17.
30.
Работа в технике коллаж. Сказочная страна.
«Теремок». Создание индивидуальных изображений по памяти и представлению.
З/р: Иллюстрации известных художников к сказке «Теремок», соответствующие мультфильмы.
Визуальная интерпретация сказки, поэзия и выразительность ее зрительного мира.
1
05. 17.
31.
Работа в технике коллаж. Сказочная страна. «Теремок». Коллективная художественно-конструкторская деятельность. Выразительность ритма размещения деталей. Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции.
1
08. 05. 17.
32.
Работа в технике коллаж. Времена года. Создание образов-кукол Весны, Зимы, Лета, Осени. Освоение элементарных приёмов бумагопластики и конструирования.
З/р: Знакомство с образцами народного искусства: М. Чижов. Праздник русской зимы. Федоскино; А. Журавлева. Рисунки к месяцеслову.
1
15. 05. 17.
33.
Работа акварелью, гуашью. Здравствуй, лето! Рисунок по памяти и представлению. Обобщение по курсу. Выставка и защита лучших работ.
З/р: Шедевры выдающихся русских художников. А. Пластов « Сенокос». А. Венецианов « Жнецы», И. Шишкин « Рожь». Беседа по данным картинам.
1
22. 05. 17
Планирование по изобразительному искусству в 1 классе (33ч)
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, требований к уровню подготовки обучающегося (Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. В.3ч. Ч.1./ под ред.Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-3-е изд.-М.:Просвещение,2011), примерной программы по изобразительному искусству начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам) и авторской программы для начальной школы по изобразительному искусству под ред. Б.М.Неменского – М: Просвещение, 2011.
Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Основные задачи курса:
развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства;
развитие художественно-образного мышления учащихся;
духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры;
развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний;
постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт.
На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета.
Обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
-основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
Виды и формы организации учебного процесса.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.
Проверка и оценка усвоения программы.
Контроль за уровнем достижений учащихся проводится с помощью разных видов и форм контроля: текущий, тематический, итоговый
Оценка усвоения программы осуществляется с помощью таких форм как:
обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности, что активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения;
периодическая организация выставок, что дает детям возможность увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха;
выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы4
портфолио.
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, 33 часа в год.
Календарно – тематическое планирование
по изобразительному искусству
Автор: Неменская Л.А.
Количество часов: всего – 33ч., в неделю 1 час. 33нед.
Учитель: Литвинова Н.В.
1 класс
2016 -2017гг
