Мониторинг формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС в МБОУ Большепикинской ООШ.
С первого сентября 2011 года вступили в силу стандарты второго поколения, в связи с этим возникла необходимость пристального изучения новых требований.
Функция универсальных учебных действий состоит в том, чтобы обеспечить ключевую компетенцию учащегося – умение учиться, т.е. учить себя и уметь применять свои знания в жизни.
Универсальные учебные действия
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Универсальный характер УУД проявляется в том, что они:
носят надпредметный, метапредметный характер;
лежат в основе организации любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
В составе основных видов универсальных учебных действий выделяют четыре блока:
В начальной школе формирование личностных универсальных действий должно реализоваться путём развития у школьника задач самоопределения: «Я знаю...»; «Я умею...»; «Я создаю...»; «Я стремлюсь...».
«какое значение, смысл имеет для меня учение».
Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Многие подходы, приёмы по формированию УУД и раньше активно использовались педагогами нашей школы в образовательной практике. Но с введением новых стандартов эта работа сложилась в четкую, целенаправленную систему по всем направлениям образовательного процесса.
Безусловно, что такая четкая, целенаправленная, организованная система способствует достижению желаемого результата – портрета выпускника, представленного новыми образовательными стандартами. Но для достижения более качественного конечного результата необходима чёткая диагностическая система изучения промежуточных результатов формирования предметных, метапредметных и личностных планируемых результатов.
«Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?».
К сожалению, новыми стандартами не предусмотрены материалы (таблицы, бланки, оценочные листы и т. д.) для фиксирования показателей диагностики.
Поэтому была составлена программа мониторинга уровня сформированности УУД на основе методического пособия под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе».
Цель мониторинга это получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:
Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;
Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
Срок реализации программы 4 года (начальная ступень образования).
Программа мониторинга представляет собой исследование направленное на отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности УУД на ступени начального образования.
Данные, полученные в ходе мониторинга используются для оперативной коррекции учебно- воспитательного процесса.
План мониторинга состоит из нескольких разделов включающих в себя…..
Возникла необходимость подготовить диагностические материалы для проведения стартовой, промежуточной и итоговой диагностики позволяющие, выявить, насколько успешно формируются УУД у каждого ребенка.
Все диагностические задания сгруппированы в единую рабочую папку, где подробно изложено проведение каждой методики, листы заданий для обучающихся, бланки первичной обработки материалов.
Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием выявления индивидуальной динамики качества развития обучающегося.
По итогам диагностик проводится анализ полученных результатов, который отражается в сводной ведомости и дает возможность педагогу, родителям и самому ученику видеть уровень его индивидуального развития и степень соответствия на данный период обучения портрету выпускника, который чётко определён новыми образовательными стандартами.
На основе анализа данных оценивается успешность работы за прошедший период и ставятся задачи работы с учащимися на предстоящий год.
Такое отслеживание развития и формирования УУД дает педагогу неоценимую помощь в построении целенаправленной и эффективной работы по достижению качества образования для каждого ребенка.
Результаты диагностических работ заносятся в Карты индивидуального развития обучающихся.
Внедрение ФГОС второго поколения – обязывает нас быть более ответственным, инициативным, творческим, способным удовлетворить запросы каждого ребенка, помочь ему найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенным в себе.
Надпись на слайде … Стань творцом……..
Спасибо за внимание!
