РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебно-тематический план
Букварный период (16 учебных недель)
Послебукварный период
(3 учебные недели)
Итого
Основной курс
(10 недель)
Итого
Литературное чтение
16 ч
64 ч
12 ч
92 ч
40ч
132ч
Русский язык
20 ч
80 ч
15 ч
115 ч
50ч
165ч
Итого
36 ч
144 ч
27 ч
207 ч
90ч
297ч
Планируемые предметные результаты обучения
Подготовительный период
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;
-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических схем;
- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;
Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.
Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- обозначать гласные звуки буквами;
- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
Букварный период (основной).
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;
- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;
- выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов
Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.
Послебукварный период
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);
- определять тему, главную мысль произведения;
- правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию прочитанного;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко характеризовать героев произведений,
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- создавать небольшой устный текст на заданную тему.
- вырабатывать навыки грамотного письма.
- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.
- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.
- формировать навыки правописания гласных в корне слова.
- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.
Структура курса
Курс «Русский язык» в первом классе начинается с обучения грамоте. Его продолжительность (23 учебные недели, 9 ч в неделю: 5 часов в неделю – обучение письму и 4 часа в неделю – обучение чтению) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Содержание курса
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.
Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика
Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.
Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Слово и предложение
Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
– раздельное написание слов;
– перенос слов по слогам без стечения согласных;
– знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письмо) – 115 часов
Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров (с. 12–13)
5
Письмо прямых наклонных линий
(с. 14–15)
6
Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху
(с. 16–17)
7
Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу (с. 18–19)
8
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
(с. 20–21)
9
Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)
10
Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24–25)
11
Письмо линий с закруглением внизу и вверху
(с. 26–27)
12
Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху
(с. 28–30)
13
Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)
14
Строчная и заглавная буквы а, А
(с. 4)
15
Строчная и заглавная буквы о, О
(с. 5)
16
Написание изученных букв
(с. 6)
17
Строчная буква и (с. 7)
18
Заглавная буква И (с. 8)
19
Строчная буква ы (с. 9)
20
Закрепление написания изученных букв
(с. 10)
21
Строчная буква у (с. 11)
22
Заглавная буква У (с. 12)
23
Закрепление написания изученных букв
(с. 13)
24
Строчная буква н (с. 14)
25
Заглавная буква Н
(с. 15)
26
Строчная и заглавная буквы с, С
(с. 16)
27
Строчная и заглавная буквы с, С
(с. 17)
28
Строчная буква к (с. 18)
29
Заглавная буква К (с. 19)
30
Строчная буква т (с. 20)
31
Заглавная буква Т (с. 21)
32 -33
Закрепление написания изученных букв
(с. 22)
34
Строчная буква л (с. 23)
35
Заглавная буква Л (с. 24)
36
Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)
37
Строчная буква р (с. 26)
38
Заглавная буква Р (с. 27)
39
Строчная буква в (с. 28)
40
Заглавная буква В (с. 29)
41
Закрепление написания изученных букв
(с. 30)
42
Строчная буква е (с. 31)
43
Заглавная буква Е (с. 32)
44
Строчная буква п (с. 3, пропись № 3)
45
Заглавная буква П (с. 4)
46
Закрепление написания изученных букв
(с. 5)
47
Строчная буква м (с. 6)
48
Заглавная буква М (с. 7)
49
Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)
50
Строчная буква з (с. 9)
51
Заглавная буква З (с. 10)
52
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)
53
Строчная буква б (с. 12)
54
Заглавная буква Б (с. 13)
55
Строчная и заглавная буквы б, Б
(с. 14)
56
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)
57
Строчная буква д (с. 16)
58
Заглавная буква Д (с. 17)
59
Строчная и прописная буквы д, Д
(с. 18)
60
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19)
61
Строчная буква я (с. 20)
62
Заглавная буква Я (с. 21)
63
Строчная и заглавная буквы я, Я
(с. 22)
64
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)
65
Строчная буква г (с. 24)
66
Заглавная буква Г (с. 25)
67
Строчная и заглавная буквы г, Г
(с. 26)
68
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)
69
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу
(с. 29)
70
Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)
71
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)
72
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)
73
Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова (с. 32)
74
Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,пропись № 4)
75
Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)
76
Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши
(с. 5)
77
Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)
78
Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)
79
Строчная и прописная буквы ж, Ж.Написание слов с сочетанием жи
(с. 8)
80
Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление).Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9)
81
Строчная буква ё (с. 10)
82
Строчная буква ё, после согласных (с. 11)
83
Заглавная буква Ё (с. 12)
84
Строчная буква й. Слова с буквой й
(с. 13)
85
Строчная буква й. Слова с буквой й
(с. 14)
86
Строчная буква х (с. 15)
87
Заглавная буква Х (с. 16)
88
Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)
(с. 17)
89
Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 18)
90
Строчная буква ю (с. 19)
91
Заглавная буква Ю (с. 20)
92
Строчная и заглавная буквы ю, Ю
(с. 21)
93
Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук
(с. 22)
94
Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук
(с. 23)
95
Строчная и заглавная буквы ц, Ц
(с. 24)
96
Строчная буква э (с. 25)
97
Заглавная буква Э (с. 26)
98
Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
(с. 27)
99
Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
(с. 29)
100
Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу
(с. 28)
101
Строчная буква ф (с. 30)
102
Заглавная буква Ф (с. 31)
103
Буквы ь, ъ
(с. 32)
104
Алфавит.Звуки и буквы
105
Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста
(15 мин)
106
Послебукварный период
Оформление предложений в тексте
107
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
108
Слова, отвечающие на вопросы:
что делать?
что сделать?
109
Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?
110
Правописание безударных гласных в корне слова
111
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
112
Правописание жи – ши
113
Правописание ча – ща, чу – щу
114
Правописание чк – чн, щн
115
Заглавная буква в именах собственных
Календарно-тематическое планирование по русскому языку(50ч)
1 Знакомство с учебником. Наша речь.
2
Устная и письменная речь.(комбинированный)
3
Текст и предложение.
4
Предложение.
5
Диалог. (овладение новыми знаниями)
6
Роль слов в речи. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
(комбинированный)
7.
Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов
(овладение новыми знаниями)
8.
«Вежливые» слова (комбинированный)
9.
Однозначные и многозначные.
Слова, близкие и противоположные по значению. (овладение новыми знаниями)
10
Слог как минимальная произносительная единица.(овладение новыми знаниями)
11
Деление слов на слоги.(комбинированный)
12
Перенос слов. (овладение новыми знаниями)
13
Перенос слов.. (закрепление)
14
Ударение (общее представление). (овладение новыми знаниями)
15
Ударение.
16
Звуки и буквы
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
(комбинированный)
17
Звуки и буквы.)
18
Русский алфавит или Азбука.(комбинированный)
19
Русский алфавит или Азбука.(комбинированный)
20
Гласные звуки и буквы.(комбинированный)
21
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. (комбинированный)
22
Слова с буквой Э.(комбинированный)
23
Обозначение безударного гласного на письме. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.(комбинированный)
24
Особенности проверяемых и проверочных слов. (комбинированный)
25
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
(овладение новыми знаниями)
26
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.(закрепление)
27
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
28
Согласные звуки и буквы.
29
Слова с удвоенными согласными.(комбинированный)
30
Слова с буквами Й и И (комбинированный)
31
Твёрдые и мягкие согласные звуки.(овладение новыми знаниями)
32
Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.(комбинированный)
33
Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.
34
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. (комбинированный)
35
Слова со звуком [й] и буквой Й
36
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Развитие речи.
37
Глухие и звонкие согласные звуки. (комбинированный)
38
Парные глухие и звонкие согласные звуки.(комбинированный)
39
Обозначение парных глухих и звонких звуков на конце слова. Работа с текстом
(комбинированный)
40
Итоговая комплексная работа
41
Работа над ошибками. Правописание парных согласных звуков на конце слова.
42
Шипящие согласные звуки. (комбинированный)
43
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Развитие речи.
Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
(овладение новыми знаниями)
44
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. (комбинированный)
45
Буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу,щу.
Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».
46
Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.
47
Заглавная буква в словах.(овладение новыми знаниями)
48
Заглавная буква в словах.
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку
(комбинированный)
49
Проверочная работа
50
Повторение и обобщение изученного материала.
(комбинированный)
