Тема: Знакомство с различными единицами измерения длины.
Дециметр и метр.
Цель: познакомить с новыми единицами измерения длины – дециметром и метром.
Задачи: содействовать развитию у учащихся умений наблюдать, анализировать, сравнивать различные предметы; развивать коммуникативные умения учащихся.
Личностные УУД:
– положительное отношение к школе, к изучению математики;
– интерес к учебному материалу;
– уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.
Регулятивные УУД:
– принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– адекватно воспринимать предложения учителя;
– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
– использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;
– читать простое схематическое изображение;
– понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);
– под руководством учителя проводить аналогию.
Коммуникативные УУД:
– принимать участие в работе парами и группами;
– воспринимать различные точки зрения;
– использовать простые речевые средства;
– контролировать свои действия в классе;
– понимать задаваемые вопросы.
Оборудование: презентация к уроку, «квадраты» для оценивания деятельности, мерки см и дм, метр, учебник.
Ход урока.
Организационный момент (1 мин)
-Сегодня у нас на уроке гости. Мне бы хотелось, чтобы вы чувствовали себя спокойно, свободно, как на обычном уроке, и показали свои знания.
-Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
Нас торопит в класс,
Математика у нас!
- Ребята, с какой целью мы с вами приходим на урок математики? Ответы детей.
Минутка чистописания (1 мин)
- Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа. Не забудьте о правилах письма и посадки.
- Сегодня на минутке чистописания мы с вами будем писать цифру, которая является наименьшим натуральным числом. Что это за число?
- Поменяйтесь тетрадями со своим соседом и подчеркните у своего товарища зелёным карандашом самую красивую цифру.
Устный счёт (4 мин)
- А теперь давайте посчитаем устно. Для чего нам нужно с вами устно считать? Ответы детей.
- Найдите значение суммы, если первое слагаемое 3, второе слагаемое 4;
-4 увеличить на 2;
-Сколько надо прибавить к 5, чтобы получить 8;
-На сколько 6 больше, чем 2;
- 9 уменьшить на 1;
-Найдите значение разности, если уменьшаемое 8, вычитаемое 3;
- На сколько 3 меньше, чем 5;
3. Актуализация знаний (4 мин)
- Ребята, вспомните отрывок из мультфильма «38 попугаев», когда мартышка решила измерить длину удава. Но не знала, как это сделать. На помощь ей пришел попугай.
– Кем был измерен удав?
38 – попугаев, 5 – мартышек, 2 – слоненка.
– Почему удав получился разной длины? (Разные мерки были)
-Ребята, а в старину люди тоже пользовались животными, чтобы узнать какую-либо длину?
-Какие старинные меры длины вы знаете?
-Вот некоторые из них.
-А сейчас мы тоже пользуемся этими мерами?
-Почему мы сейчас не пользуемся ими? (Неудобно и неточно)
-Так вот, ребята, чтобы не ошибаться, используют общие для всех стран единицы измерения.
-С какой современной единицей длины мы уже познакомились? (Сантиметр)
- Посмотрите внимательно на слайд. Какие слова мы с вами ещё не называли? А знаете ли вы что такое дециметр и метр?
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? Какие цели мы перед собой поставим на данный урок?
Прикрепить на доску надписи дециметр и метр.
4. Физкультминутка (1 мин).
5. Работа по теме урока ( 10 мин).
-У каждого из вас есть на партах мерки. Измерьте зеленой меркой длину синей полоски.
Работа в группах.
Проблемная ситуация.
-Что вы замечаете? (Неудобно измерять, слишком маленькие мерки)
-Да, действительно, очень неудобно в данном случае пользоваться сантиметром для измерения длины. Поэтому у людей и возникла необходимость ввести новую, более крупную единицу измерения.
-Вот она. (Учитель показывает мерку в 1 дм). Выясним, как же образуется новая единица измерения длины дециметр? Для этого выполним № 184.
- Как сокращенно мы записываем слово сантиметр? А для обозначения слова дециметр мы с вами будем использовать общепринятое сокращение дм.
На доске появляется запись 1 дм = 10 см.
Проблемная ситуация
-Я вам предлагаю измерить оранжевой меркой в 1дм длину парты.
-Что вы снова замечаете? (Неудобно измерять, слишком маленькие мерки)
-Да, действительно, очень неудобно в данном случае пользоваться дециметром для измерения длины. Поэтому у людей и возникла необходимость ввести новую, более крупную единицу измерения.
-Вот она. (Учитель показывает мерку в 1м, называя линейку - метр)
-Выясним, как же образуется новая единица измерения длины метр? Для этого посмотрите, сколько раз оранжевая мерка вместится в 1 м. давайте заполним пропуски в записи. (На доске появляется запись 1м=10дм).
- А теперь давайте с вами вспомним, что такое ломаная, и как найти её длину, а для этого мы выполни №185.
Работа по рядам.
- А можно ли выразить путь в других единицах измерения длины? Каким равенством мы воспользуемся?
6. Физкультминутка (1 мин).
7. Работа с учебником (10 мин)
- А теперь давайте с вами вспомним, что такое разность, а для этого мы выполним №187.
Самостоятельная работа.
Проверка на слайде.
- Оцените свою работу.
Вторая часть задания устно.
- А теперь мы с вами выполним №188.
- Рассмотрите рисунок и составьте по нему задачу.
Ответы детей.
Решение задачи у доски.
- Какие ещё задачи можно составить по этим рисункам.
Ответы детей.
Решение задачи у доски.
8. Рефлексия (3 мин)
- С какими новыми единицами измерения длины мы с вами сегодня познакомились?
- Сколько см в 1 дм?
- Сколько дм в 1 м?
- Для чего нужны эти единицы измерения длины?
- Ребята, мы достигли поставленной в начале урока цели?
- Оцените свою деятельность.
- Молодцы, спасибо за урок.
