Конспект урока по литературному чтению Обобщение по разделу Родина (4 класс)

Тема : ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «РОДИНА»

Организационная структура урока

-Сегодня у нас необычный урок: у нас гости - поприветствуем их.

-Итак, начнем работать.
(Звучит песня «С чего начинается Родина»)
-Вам понравилась песня? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

-Давайте определим ТЕМУ урока (СЛАЙД 1)

-ЦЕЛЬ урока (слайд 2)

-А сейчас послушаем ребят: Максимкина Алена и Сулейманова Фериде

-Да, ребята, сегодня мы с вами обобщим знания по пройденному разделу «Родина»

- Эпиграф к уроку: Рыбе-вода, птице-воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина .М.Пришвин (СЛАЙД 3)

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста.

Отвечают дети

-О Родине

-Обобщение по разделу Родина

-Обобщить знания о произведениях и авторах в разделе Родина

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

II. Обобщение и систематизация знаний

– Что такое Родина?

– Назовите синонимы к слову «Родина» (СЛАЙД 4)

РОДИНА – ОТЧИЗНА – ОТЕЧЕСТВО –РОССИЯ (СЛАЙД 5)

-Ребята, как вы понимаете значение этих слов?
- Давайте обратимся к Толковому словарю Ожегова. (СЛАЙД6)

РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения, происхождения кого-чего-нибудь., возникновения чего-нибудь:

-А вот как красиво сказал известный ученый и педагог Константин Дмитриевич Ушинский: (СЛАЙД 7)

“Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем её потому, что в ней жили испокон века отцы и деды наши. Родиной мы зовем её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами. Выучила своему языку, как мать она защищает нас от всяких врагов».

-А кто, знает как звучит на татарском слово Родина? А на украинском?

Ответы детей: Родина -это там. где родился, учился,вырос, где род,семья.

Любить, защищать, ценить

Ватан- кр. татарский

Батькiвщина – укр.язык

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществлять анализ произведения.

Речевая разминка

- Проведем речевую разминку. Родина (Слайд 8 )
Что такое Родина наша?
Солнце, лес, дыхание пашен.
Сад в цвету, где не мокнут пчелы,
И твой дом, и огни твоей школы.
Наша Родина-труд и праздник.
Сто дорог для тебя самых разных,
И любовь твоя к папе и маме,
И ты сам - не один, а с друзьями. В.Крючков

• прочитайте отрывок из стихотворения жужжащим чтение вслух;

• прочитайте, разделяя слова на слоги;

• прочитайте с ускорением;

• прочитайте с замедлением;

• прочитайте с интонацией восхищения

- О чем стихотворение?
- Как вы поняли смысл стихотворения?
- Можно ли это стихотворение ввести в изученный раздел?
Мы закончили раздел «Родина»
- Произведения какого жанра помещены в этом разделе?
- (Какие литературные жанры вы ещё знаете?)

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Работа по теме

Работа с пословицами

1-ый этап «Изученные произведения»
- Ребята, давайте вспомним стихи о Родине, которые мы читали в изученном разделе.
- Что их объединяет?
- С одинаковым ли чувством пишут авторы о Родине?

2-ый этап«Узнай в лицо» (СЛАЙД 9)
- Проверим , как вы запомнили авторов, которые посвятили свои стихи Родине.
- Нужно соотнести портрет с именем автора
(ученики открывают на экране «окошко», называют имя, отчество, соотносят с фамилией автора)

3-ий этап «Узнай произведение»
- «Я в каждом шелесте листов
Твой голос узнаю» ( «Родине» С.Д. Дрожжин)
-«Мои обиды и прощенья
Сгорят, как старое жнивьё» («О. Родина!», А.В. Жигулин)
- «Посмотри на юг –
Нивы зрелые» («Русь», И.С. Никитин)

Вывод: вы прекрасно запомнили авторов и их произведения из раздела “Родина”

Помимо этого домашнего задания вам было дано творческое задание – литературный проект- исследование. Для этого, весь класс разделился на 3 группы-команды. Каждая группа готовила материал о творчестве выбранного поэта по плану:
1. Биография поэта.
2. Произведения поэта, которые изучают в начальной школе.
3. Декламация стихотворения данного поэта
4. Иллюстрация - картина к стихотворению поэта.

- Итак, мы прослушали все исследования групп.

Что сближает стихотворения этих авторов?

-Так какой они видят Родину?
- Это пейзажная лирика.
- Вы справились с задачей

- Вспомните, какие пословицы о родине вы знаете?

-А теперь попробуйте восстановить деформированные предложения - пословицы

1. без Человек Родины соловей песни без что

2. и земля в мила горести Своя

3. сторона Родная чужая мать, а мачеха

4. Нет на Родина ничего краше свете чем наша

-Чему учат эти пословицы?

Ученики открывают на экране «окошко», называют имя, отчество, соотносят с фамилией автора.

Карточка 1.

С. Д.Дрожжин «Родине».

Карточка 2.

А. В.Жигулин «О, Родина!
Карточка 3.

И. С.Никитин «Русь»

1 группа: Дрожжин Спиридон Дмитриевич

2 группа: Жигулин Анатолий Владимирович

3 группа: Никитин Иван Саввич

Любовь к Родине

-Они ее видят великой, бескрайней, непобедимой.

Ответы детей:

Жить — Родине служить.

Береги Родину как зеницу ока.

Дома и стены помогают.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

(Человек без Родины – что соловей без песни)

(Своя земля и в горести мила)

(Родная сторона мать, а чужая мачеха)

(Нет на свете ничего краше, чем Родина наша)

Ответы детей: любить и беречь Родину, природу, гордиться ей, защищать ее.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Осуществлять контроль по результату

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Звучит аудиозапись шума воды.

Учитель: - Как прекрасны звуки шума воды.

Представь, что ты идешь к роднику. (наклоняемся, приседаем, моем руки, набираем воду в ладони, моем лицо (все показываем движениями)

Вода прекрасна. Зачерпнули водичку и утолили жажду.

Подошли к речке, прыгнули в речку, поплыли, нырнули, вынырнули, вышли из воды, сели.

Выполняют движения за учителем

Скажите, а нашу школу можно назвать Родиной? Обоснуйте ваш ответ.

-А что еще можно назвать Родиной, именно нашей малой Родиной, по отношению к России?

- Конечно же это Крым. А что вы знаете о нашем полуострове?

-Молодцы. Прекрасен ли наш Крым? Бесспорно прекрасен. Его географическое положение позволяет нам жить в умеренном и субтропическом климате. А что это нам дает, как вы считаете?

-В наш проект входили и стихи наизусть о Крыме, которые вы выбирали сами:

Лукьянчук Лариса Фисейская «Родина» (СЛАЙД 12 )

Ничипорчук Михаил - Лидия Огурцова «Флаг» (СЛАЙД 13)

Сулейманова Фереде - Вячеслав Ложко «Крымское утро»

Хайруллаева Асие - Леонард Кондрашенко «Моя Таврида»

Косянец Руслан – Леонард Кондрашенко «Солнечный Крым»

Павленко Данил – Лидия Огурцова «Гимн моей земле»

Максимкина Алена – Лидия Огурцова «Я Крымчанин»

(Всем оценки и похвала)

-Мы убедились, какие красивые стихи пишут поэты. С помощью чего получаются такие красивые строки?

-Сейчас вам предстоит интересная работа: в текстах поэтов вы найдете строчки, которые говорят о Родине и найдите в них худ.средства. (раздаю книги)

(Микрофон)-А сейчас все, что вы считаете понятием Родины, все, что услышали на уроке, ответьте одним словом, что для вас Родина и скажите в этот микрофон.

Ответы детей: с помощью худ. средств: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения

Ответы детей: Родина-

-Край.

-Мама

-Дом

-Школа

-Крым

-Россия

-Семья

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Осуществлять контроль по результату

III. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.
-Вам предлагается два варианта выполнения домашней работы. С чем вам хотелось бы прийти на следующий урок (список творческих заданий):
1. Написать мини-сочинение «Моя малая Родина»
2. Найти и записать в тетрадь пословицы и поговорки о Родине (СЛАЙД 23)

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Сохранять учебные задачи

IV. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока обучающимися. Оценка результатов выполнения заданий, в том числе и чтения.

Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:

– Понравилась ли вам работа на уроке? (СЛАЙД 24)

- Закончите предложения . Оцените себя

– Наш урок подошел к концу. Я хочу знать ваше впечатление о нем. У вас два солнышка: грустное и веселое. Кому понравился урок - прикрепите веселое солнышко, не понравился – грустное солнышко

Звучит песня «Малиновый звон» в исполнении Николая Гнатюка

- Я желаю вам, чтобы любовь к родине было одним из ваших самых главных достоинств! Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных целей и высказывается одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

– Было интересно…

– Было трудно…

– Я выполнял задания…

– Я понял, что…

– Теперь я могу…

– Я почувствовал, что…

– Я приобрел…

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности

7