- познакомить с приемами письменного сложения и вычитания многозначных чисел; - закреплять знание нумерации многозначных чисел;
- закреплять умения сравнивать многозначные числа;
- закреплять умения решать задачи.
Оборудование
Учебник (УМК): «Перспектива», Математика Л.Г.Петерсон 3 класс. Часть 1.
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Предметные
читать, записывать многозначные числа
выполнять операции вычитания с многозначными числами, в разряде которых присутствуют нули
выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами.
Метапредметные
Познавательные УУД
формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.
находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы.
уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя учебник;
уметь донести информацию до других;
умение оценить свою деятельность.
Регулятивные УУД
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
составлять план и последовательность действий
уметь оценивать правильность выполнения действий;
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести диалог, аргументировано отвечать;
уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей
Личностные
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы
обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность ученика
Методические обоснования
( в ходе работы формируются следующие УУД и предметные действия)
1.Мотивационно-целевой этап
7 мин.
Активизировать внимание обучающийся создание комфортной атмосферы для успешной работы
Беседа
Фронтальная
1.Создать положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность
2.Перечислить необходимые учебные принадлежности
Прикасаются к учебным принадлежностям, называемым учителем
1.Настраиваются на учебную деятельность
2.Проверяют наличие учебных принадлежностей
Регулятивные УУД: саморегоуляция (самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация)
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.
Актуализировать имеющиеся знания
Диалог
Дидактическая игра
«Кто быстрее»
Фронтальная
Парная
1.Предлагает задания на актуализацию имеющихся знаний и опыта об объекте познания в виде дидактической игры
2.Предлагает оценить результат соседа при помощи сигнальных карточек (+ все правильно, ? – допущены ошибки)
1. Определяют количество единиц каждого разряда в числе; записывают цифрами многозначного числа, оформляя результат на раздаточном материале
2.Оценивают результат соседа при помощи сигнальных карточек
Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий
Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих;
Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности.
Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи
Предметные УУД: уметь записывать и читать многозначные числа
Побудить познавательный интерес к новой теме, выяснить причины затруднения
Проблемная ситуация сомнения
Диалог
Фронтальная
Предложить решить примеры в столбик на вычитание многозначных чисел в одном из которых, в уменьшаемом содержатся несколько нулей разрядах, что является для детей незнакомым
_767905 _300004
24786 29876
1.Выполняют задания с опорой на имеющиеся знания и опыт, осознают их неполноту
2.Высказывают причины сложности решения одного из примеров, формулируют проблему
Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.
Познавательные УУД: формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.
Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.
Предметные УУД: использовать алгоритм вычитания многозначных чисел в столбик
Организовать формулирование цели урока
Диалог
Фронтальная
Предложить сформулировать цель урока
Цель: «Узнать, как вычитать из многозначных чисел, содержащих нули в разрядах»
Формулируют цель собственной деятельности
2.Ориентировочный этап
5 мин.
Организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации
Мозговой штурм
Беседа
Коллективная
1.Предложить спланировать последовательность действий по поиску решения
2.Записывает план на доске
План:
1. Изучить с помощью учебника, как вычитать из многозначных чисел, содержащих нули в разрядах
2. Составить алгоритм
3. Потренироваться в решении таких примеров
4. Выполнить самостоятельную работу и сравнить свой результат с образцом
Называют предполагаемую последовательность действий по решению проблемы, проговаривая вслух
Регулятивные УУД: составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести диалог, уметь слушать и слышать друг друга, оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
Познавательные УУД: находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы.
3.Поисково-исследовательский этап
10 мин.
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Беседа
Фронтальная
Организовать сбор информации: 1.Предоставить детям информацию и вынести на доску
100=90+10 (9д.и 10 ед)
1000=990+10 (9с.9д.и 10 ед)
10000=9990+10 (9т. 9с.9д.и 10 ед)
1.Говорят, как можно раздробить сотни, тысячи, десять тысяч
Познавательные УУД: уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя учебник; структурировать знания, уметь донести информацию до других; составлять алгоритм
Предметные УУД: выполнять операции вычитания с многозначными числами, в разряде которых присутствуют нули
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести диалог, аргументировано отвечать, оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Изучение текста
Индивидуальная
2.Изучить примеры в учебнике
С.74 № 3(а)
2.Читают учебник, проводят наблюдения, анализируют факты
Самостоятельная работа
Парная
Раздать на листах пример, решение которого дети должны объяснить
_300004
29876
Решают в паре пример
Беседа
Коллективная
Организовать обмен информацией, вызвать представителей пар для выступления с результатами своих изысканий
Прочитать пример с доски, решить его, объяснить решение примера, прокомментировать алгоритм решения примера на вычитание (в уменьшаемом, которого отсутствуют единицы нескольких разрядов)
Представители нескольких пар сообщают результаты поиска и защищают их решение у доски остальные учащиеся слушают, сравнивают результаты разных пар
Беседа
Коллективная
Составить алгоритм решения примеров, содержащих нули
Записываю:
Вычитаю единицы
Вычитаю десятки
Вычитаю сотни
Читаю ответ:
Если вычесть нельзя
Занимаю из разряда, содержащего единицы
Дроблю
Совместно с учителем составляют алгоритм
Физкультминутка
2 мин.
Снятие физического и интеллектуального напряжения.
Спортупражнения
Фронтальная
Предлагает нескольким учащимся организовать и провести знакомую физминутку.
Выполняют упражнения
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь, и выполнять требования одноклассников; управлять действиями одноклассников.
4.Практический этап
16 мин.
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
Упражнение
Самостоятельная работа
Фронтальная
Индивидуальная
Предлагает задания для закрепления знаний, формирования первичных умений по их применению
Предлагает оценить свой результат решения примеров при помощи сигнальных карточек
Разбирает с детьми задачу, с заполнением краткой записи.
Предлагает решить в тетрадях и оценить свой результат с помощью сигнальных карточек
№ 3 (б) с.74
№ 4 с.74
№ 7 с.75
- Как найти, сколько слов записала Таня в словарь в 3 класс? (Из целого вычесть части)
- Можно ли сразу найти сколько слов Таня записала в 3 классе? (Нет, т.к. не знаем сколько слов записала во 2 классе)
- Можем найти сколько слов записала Таня во 2 классе? Как? (Да, надо 82*4)
- После этого можем ответить на вопрос задачи? (Да)
82*4 = 328 (с.) – написала во 2 классе
328+82 = 410 (с.) – написала в 1 и 2 классе
1274 – 410 = 864 (с.)
Ответ: Таня в 3 классе написала 864 слова.
Решают примеры на вычитание многозначных чисел, содержащих нули, с проговариванием вслух
Решают самостоятельно примеры на вычитание многозначных чисел, содержащих нули. Проверяют ответы по образцу на доске.
Решают задачу на нахождение части с предварительным разбором, совместным заполнением краткой записи. Самостоятельно решают в тетрадях. Проверяют по образцу.
Оценивают результат решения примеров при помощи сигнальных карточек.
Предметные УУД: выполнять операции вычитания с многозначными числами, в разряде которых присутствуют нули; выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать задачи на нахождение части и целого.
Коммуникативные УУД: вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей.
Познавательные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие после его завершения.
Личностные УУД: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками, осуществлять рефлексию.
5.Рефлексивно-оценочный этап
5 мин.
Осмысление процесса и результата деятельности
Беседа
Фронтальная
Предлагает задания или проводит беседу по вопросам рефлексивного характера
- Что нового узнали на уроке?
- Кто может проговорить алгоритм как вычитать из многозначных чисел, содержащих нули в разрядах?
Анализируют свою работу на уроке, определяет границу между знанием и незнанием, отвечают на вопросы
Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании.
Регулятивные УУД: констатировать необходимость продолжения действий.
Познавательные УУД: умение осознано строить речевое высказывание.
Личностные УУД: уметь оценить себя.
Индивидуальная
Организует процедуру самооценки результатов учебной деятельности на уроке по «лесенке успеха»
4 ступень – все понял(а), могу рассказать, нет ошибок
3 ступень – понял(а), 1 ошибка
2 ступень – понял(а), есть вопросы, есть ошибки
1 ступень – не понял(а), есть ошибки
Осуществляют процедуры самооценки собственной учебной деятельности.
Фронтальная
Осуществляет процедуру внешней оценки: объявляет и комментирует выставленные за урок отметки
Слушают сообщение учителя
Фронтальная
Формулирует и комментирует домашнее задание
№ 4 (2 строчка) с.74 решение примеров на сложение и вычитание многозначных чисел
№ 5 с.74 решение уравнений на нахождение части и целого
№ 10 с. 76
Записывают домашнее задание в дневник
Список использованной литературы
Петерсон Л.Г. Математика 3 класс [link]
Петерсон Л.Г. Методические рекомендации к учебнику. Математика. 3 класс. М.: Ювента, 2012.
Максимова Т.В. Поурочные разработки по математике: 3 класс. М: ВАКО, 2012
