МБОУ «ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Проект урока математики
в 3 классе по теме: «Умножение на 10 и на 100»
(по курсу «Математика» автор В.Н. Рудницкая)
[pic]
Разработала
учитель начальных классов
О.С. Старостенкова
Перенка
2016
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок - путешествие.
Цели: познакомить с правилами умножения на 10 и на 100;
развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли; развивать речь детей, умение умножать на 10 и на 100, делать выводы, мыслить логически; Iразвивать коммуникативные навыки при работе в паре; развивать навыки самоконтроля и самооценки;
воспитывать положительную мотивацию в обучении, самостоятельность, трудолюбие, добросовестность, ответственность.
Оборудование:
Учебник «Математика» 3класс В.Н. Рудницкая, часть 2.
Раздаточные карточки с заданиями для индивидуальной и парной работы.
Формируемые УУД
I.Организационный момент
Цель:создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
-Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте, ребята, поприветствуем их.
- Мне хотелось бы посмотреть с каким настроением вы пришли сегодня на урок математики? У вас на столе лежат два воздушных шарика (один- грустный, другой – веселый). Выберите тот шарик, который отражает ваше настроение.
-Я желаю вам хорошего рабочего настроения,
творческих успехов!
-Сегодня отмечать результаты вашей работы вы будете в таблице(приложение 1).
Слушают внимательно учителя, приветствуют гостей.
Выбирают шарик (настрой на работу)
Рассматривают таблицу.
Личностные : положительное отношение к учению, наличие элементов познавательного интереса.
Коммуникативные: участвовать к коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке.
II.Актуализа
ция знаний
Цель: организо
вать проверку знаний по изученным темам.
.
-Начнем урок с математического диктанта.
1) Найди произведение чисел 9 и 2 (18);
2)Уменьшите 35 на 13 (22);
3) Увеличьте число 19 на 5 (24);
4) Увеличьте 8 в 5 раз (40);
5)Уменьшите 49 в 7 раз (7);
6) Найдите разность чисел 40 и 25 (15);
7) Найдите частное чисел 81 и 9 (9);
8)Запишите число, в котором 6 десятков и 6 ед. (66);
9)Запишите число, в котором 5 сотен и 3 ед. (503).
–Проверяем ответы. Оцениваем себя в таблице.
- На какие группы можно разделить эти числа?
- Расположите эти числа в порядке возрастания.
- Слово, которое я загадала, поможет определить какое математическое действие будет царствовать сегодня на уроке.
- Если вы все сделали верно, то получится слово. Переворачиваем карточки.
Так какое же действие сегодня на уроке главное? ( Умножение)
– Цифра вроде буквы О –
Это нуль или ничего. Круглый нуль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки. Но может 1 превратить и в 10, и в 100 и даже 1000 (При умножении 1 на 10, 100, 1000)
- Когда такое может быть? Докажите это с точки зрения третьеклассника.
- Какое действие нам поможет это доказать? ( Умножение)
- Запишите решение в ваших тетрадях.
– Какое вы вспомнили правило?( При умножении единицы на любое число получается то же самое число).
- Заполните таблицу №2.
В тетради записывают ответы.
Заполняют таблицу оценивания под №1 .
На карточках располагают в порядке возрастания, переворачивают и получают слово.
Учащиеся записывают в своих тетрадях
1 · 10 = 10
1 · 100 = 100
1 · 1000 = 1000
Учащиеся осуществляют самоконтроль, выполняют самооценку и ставят соответствующий символ в свою таблицу.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: целеполагание, самоконтроль и самооценка, фиксация промежуточного результата деятельности .
Личностные:
формирование ценностных ориентиров смыслов учебной деятельности на основе формирования границ собственного знания и «незнания»
III. Сообщение темы, постановка целей.
Цель: организовать фиксацию операции, где возникло затруднение;
определить вместе с учениками тему и цель урока. Нацелить каждого ученика на решение учебной задачи.
У. –А сейчас выполняем Задание на карточках.
7· 3 6· 4
5· 8 4· 9
2· 5 3· 6
4· 10 4· 100 (приложение 2)
-Какой из данных примеров в каждом столбике лишний и почему? (Лишние примеры последние в каждом столбике, т.к. все остальные примеры на табличное умножение)
– Какая трудность возникла в последних примерах? (Мы не умеем умножать на 10, 100).
– Какие цели поставим перед собой?
-Давайте повторим. Что же такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых называется умножением).
Учащиеся выполняют задание и сталкиваются с затруднением при попытке решить последние примеры в каждом столбике
Определяем тему и цели урока.
Личностные:
формирование ценностных ориентиров смыслов учебной деятельности на основе формирования границ собственного знания и «незнания».
Регулятивные: целеполагание; фиксация операции, где возникло затруднение
Познавательные:
формулирование познавательной цели , постановка вопросов.
IV. Объяснение нового материала.
Цель:создать дидактические условия для формирования навыка по умножению на 10 и на 100.
- Итак, как же нам решить пример 4· 10?
- Давайте посмотрим , как рассуждал Миша в №6 на стр.30?
- Прочитаем правило на стр.29. Как изобразить на модели?
- А как вы думаете, как умножить на 100? Как изобразить на модели?
- Читаем правило на стр.31.
Устно выполняется задание в учебнике
на стр.30 №6
Дети высказывают свои предположения.
Дети работают с учебником.
Изображают модели.
Дети высказывают свои предположения.
Учащиеся анализируют задание и поясняют свой ответ.
Познавательные: формулирование проблемы, анализа и обобщения на основе побуждающего учебного диалога
V.Физкультминутка
Цель: Снятие мышечного напряжения (здоровьесбережение)
Поработали мы дружно.
Отдохнуть теперь нам нужно.
Умножали, умножали
И немножечко устали.
Раз, два - выше голова,
Три, четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
Посидим, отдохнем-
И опять считать начнем.
Выполнение упражнений под речитатив стихотворения
VI.Закрепление
Цель: формировать навык по умножению на 10 и на 100;
организовать выполнение самопроверки.
- Вам предстоит работа в парах.
-Давайте вспомним алгоритм работы в парах.
Следующее задание №4 (приложение 3)
А теперь соедините последовательно точки.
10 200 50
* * *
100 700 120
* * *
900 350
* *
-Какое изображение получилось? (цифра 5)
- Это оценка тех, кто решил все задания верно!
- В таблице оцените.
- Теперь решим задачу на стр.30 №8.
- Оцениваем.
- Устно определите верное или неверное высказывание.
1. Если число умножить на 10, то оно оканчивается цифрой 0.
2. Если число 5 умножить на 100, то в записи числа будет один 0.
(резерв: стр.30 №10 со взаимопроверкой)
Учащиеся проговаривают алгоритм парной работы
Учащиеся в парах с проговариванием приема вычисления выполняют задания учителя
Учащиеся осуществляют взаимоконтроль, выполняют взаимооценку и ставят соответствующий символ в свой лист.
Дети выполняют задание учителя в соответствии с учебной задачей
П.: умножение на 10 и на 100.
Р.: удержание целей деятельности до получения её результата.
Л.: сотрудничество со сверстниками.
V. Подведение итогов.
Цель: зафиксировать содержание урока.
VI. Рефлексия
Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
VI. Д/з
Наш урок подходит к концу. Нас ждет заключительный этап – подведение итогов работы.
-Давайте вспомним цели нашего урока.
- Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?
- Какие задания были самыми интересными?
- Давайте посмотрим, какая таблица у вас получилась? Какого цвета больше?
-Кто хочет прокомментировать свою таблицу?
–Поднимите шарик, который является отражением вашего настроения после сегодняшнего урока.
(Приложение 4 )
-Переверните шарик с весёлым настроением и запишите себе домашнее задание на выбор.
( 1.р.т. №38,41;
2.р.т. №38,39,41;
3.р.т. №38-43)
Мне было очень приятно с вами сегодня работать!
-Спасибо за урок!
-Урок окончен!
Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы
Оценивают себя
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению.
Р.: осознание качества и уровня усвоения.
Л.: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Приложение1
Ф.И.____________________________________________
Отметка №1
№2
№3
№4
№5
№6
Приложение2
7· 3= 6· 4=
5· 8= 4· 9=
2· 5= 3· 6=
4· 10= 4· 100=
Приложение3
5 · 10 = 10 200 50
2 · 100 = * * *
7· 100 = 100 700 120
12 · 10 = * * *
35 · 10 = 900 350
9· 100 = * *
Приложение4
[pic] [pic]
