Цель деятельности учителя Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, находить периметр и площадь фигуры. Познакомить с проблемами экологии.
Тип урока
Проверка знаний и способов действий.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: научатся применять вычислительные навыки, составлять равенства и неравенства из данных выражений, находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, находить периметр и площадь фигуры, использовать чертежные инструменты для построения геометрических фигур.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
методы и формы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные
ресурсы
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
3. http://www.proshkolu.ru/user/oksana167/file/3652047
Оборудование
Экран, компьютер, проектор
Информационные карты по теме «Величины»
Индивидуальные карточки
Основные понятия и термины
Единицы измерения величин: массы, площади, объема, времени, длины
Формы органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
1.Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Мы рады приветствовать вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко!
Пусть сегодня для нас всех,
На уроке сопутствует успех!
- Улыбнитесь друг другу. Садитесь, ребята.
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Фронтальная, индивидуальная
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Сообщение темы, цели
урока
1.Вступитель-ное слово учителя
– Ребята, а кто скажет в каком веке мы с вами живем?
– Какой приближается год?
– Чему будет посвящен 2017 год в России? (он будет посвящен экологии)
– А как вы считаете, почему назрел вопрос да темной темы?
– Проблем очень много тема актуальна, а мы сегодня постараемся связать эту тему с уроком математики.
– А каким образом мы это сможем сделать
Озвучивает тему, цель урока
Ответы детей
Формулируют тему и задачи урока
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
III. Актуализация знаний
Устный счет:
1. Разбейте единицы величин на группы:
1 ц, 1 мм, 1 век, 1 км, 1 м2, 1 с, 1 г, 1 см2
– Сколько групп получилось?
– По какому признаку разбивали единицы измерения на группы?
Назовем единицы длины, площади, массы, времени.
2. Расставьте единицы длины в порядке возрастания:
м, дм, км, см, мм
3. Укажи «лишнюю» величину:
а) 5 т, 57 ц, 250 кг, 32 км, 700 г
б) 48 дм2 , 19 см, 60 мм, 3 м, 45 км
в) 2 ч, 5 лет, 3 сут., 7 л , 6 мин
4. Реши задачу
Один гектар леса выделяет 28 т кислорода. Сколько кислорода выделяют 100 гектаров леса?
- Изучение каких единиц вызвало трудности, оказалось наиболее сложным?
( Изучение единиц площади)
Выполняют задание.
Фронтальная, индивидуальная
П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию
в ситуации затруднения.
К – применяют изученные правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.
Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
(устные вычисле ния, перевод единиц измерения)
IV. Практическая деятель
ность
1. Решение
задачи на нахождение площади
Длина детской площадки прямоугольной формы 300 дм, а ширина на 10м меньше. Найдите площадь детской площадки.
300 дм = 30 м
30-10=20 (м)- ширина
20*30=600 (м2)- площадь
S=a*b
Записывают краткое условие, составляют план решения и записывают решение.
Решают самостоятельно.
Один ученик может решать на доске.
Фронтальная, индивидуальная.
Решение текстовой арифметической задачи, задачи с геометрическим содержани
ем
