Рабочая программа
по русскому языку
( базовый уровень)
3 класс
Составитель:
учитель начальных классов
Амирова Мария Джабраиловна
2015 — 2016 уч. год
Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «Русский язык» для класса разработана на основе:
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М.:«Просвещение», 2010 год);
Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год);
Авторской программы по русскому языку В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого и др. Русский язык.
Рабочие программы. 1 – 4 классы.- М. «Просвещение», 2011 г.
Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год.
С особенностями ООП.
Для реализации программы используется:- В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2. - М. «Просвещение», 2013 г.- Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю. При составлении тематического планирования рабочей программы в авторскую программу не внесены изменения по темам и содержанию. В связи с производственной необходимостью в рабочую программу было добавлено 5 резервных уроков – обобщения, из расчета 35 рабочих недель, вместо 34.
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку 3 класс
УМК Школа России
п/п
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме.
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
ЯЗЫК И РЕЧЬ (2ч)
1
Наша речь. Виды речи.
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
2
Наш язык.
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. (14ч.)
3
Текст. Типы текстов
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
4
Развитие речи. Сочинение №1 «Как я провел лето»
Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
5
Анализ сочинений. Предложение.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.
6
Виды предложений по цели высказывания
Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.
7
Виды предложений по интонации
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
8
Предложения с обращением.
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.
9
Входной контрольный диктант (№1)
Систематизируют знания полученные ранее.
10
Работа над ошибками. Состав
предложения.
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
11
Главные и второстепенные члены предложения.
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
12
Простое и сложное предложения
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
13
Простое и сложное предложения. Запятая внутри сложного предложения.
Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.
14
Что такое словосочетание?
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
15
Из чего состоит словосочетание?
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Выделять в предложении словосочетание.
16
Проверочный диктант по теме «Предложение»
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19ч.)
17
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».
18
Синонимы и
антонимы. Омонимы.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
19
Обучающее изложение №1 по тексту «Новый муравейник».
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца. С.52
20
Работа над ошибками.
Слово и
словосочетание.
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
21
Фразеологизмы.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.
22
Контрольное списывание №1.
Списывать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.
23
Работа над ошибками. Части речи.
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.
24
Развитие речи. Сочинение№2 по репродукции картины В.Д. Поленова « Золотая осень».
Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.
25
26
Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.
27
Что такое имя числительное?
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.
28
Однокоренные слова.
Контрольный словарный диктант №1
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
29
Звуки и буквы. Гласные звуки.
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
30
Звуки и буквы. Согласные звуки.
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
31
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер). Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.
32
Проект «Рассказ о слове».
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
33
Обобщение и закрепление изученного.
Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
34
Обучающее изложение №2 повествовательного текста «Зайчонок Яшка»
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
СОСТАВ СЛОВА (16 ч.)
35
Что такое корень слова?
Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.
36
Как найти в слове корень?
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.
37
Контрольный диктант №2 по теме «Слово. Предложение.»
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
38
Сложные слова
Различать сложные слова, находить в них корни.
39
Что такое окончание?
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
40
Как найти окончание?
Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
2 четверть
41
Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
42
Развитие речи.
Сочинение №3 по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.
43
Работа над ошибками. Значение приставок.
Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
44
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
45
Значение суффиксов.
Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
46
Что такое основа слова?
Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.
47
Обобщение знаний о составе слова.
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
48
Обобщение знаний о составе слова.
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
49
Проект «Семья слов».
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
50
Контрольный диктант№3 по теме «Состав слова»
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
51
Анализ контрольного диктанта. В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29ч.)
52
Редактирование предложений повествовательного текста.
Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
53
Правописание гласных и согласных в значимых частях слов.
Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
54
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
55
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Контрольный словарный диктан№2.
Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами). Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
56
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова.
Группировать слова по типу ,по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
57
Обучающее изложение №3 «Бурундук»
Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
58
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в конце слова.
Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
59
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в конце слова и перед согласными в корне.
Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
60
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова. Обобщение знаний.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
61
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Объяснять написание слои с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
62
Сочинение рассуждение №4 « Любимая мамочка»
Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
63
Слова с непроизносимыми согласными в корне. Слова с буквосочетанием СН.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
64
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Обобщение знаний.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове
65
Правописание слов с удвоенными согласными.
Объяснять написание слов с удвоенными согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
66
Правописание слов с удвоенными согласными.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
67
Проверочная работа по теме «Правописание корней слов»
Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
68
Правописание суффиксов и приставок.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы
69
Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок
70
Правописание приставок.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.
71
Правописание суффиксов и приставок.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании делать выводы.
72
Обучающее изложение №4 «Синичка»
Письменно излагать содержание текста – образца по самостоятельно составленному плану.
73
Правописание приставок и предлогов.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании
74
Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
75
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки
76
Административный контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».№4
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
.
77
Работа над ошибками. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
Различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.
78
Перенос слов с твёрдым разделительным знаком.
Определять в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком. Распознавать в словах изученные орфограммы.
79
Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Обобщение знаний.
Распознавать в словах изученные орфограммы. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
80
Проект « Составляем орфографический словарь».
Находить текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
3 четверть
ЧАСТИ РЕЧИ (76ч.)
81
Части речи.
Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (31ч.)
82
Имя существительное и его роль в речи.
Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.
83
Начальная форма имени существительного.
Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.
84
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
85
Обучающее изложение №5
«В берлоге»
Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.
86
Работа над ошибками. Устаревшие слова.
Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.
87
Собственные и нарицательные имена существительные.
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
88
Число имён существительных.
Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.
89
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
Письмо по памяти.
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.
90
Как определить род имён существительных.
Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.
91
Род имён существительных.
Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
92
Контрольное списывание№2.
Проект «Тайна имени».
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.
93
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
94
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных. Обобщение знаний.
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
95
Контрольный диктант по теме
«Правописание изученных орфограмм».№5
Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий.
96
Работа над ошибками.
Склонение имён существительных.
Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия
падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
97
Падеж имён существительных.
Определять падеж имён существительных. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного.» Запоминать название падежей.
98
Падеж имён существительных
Определять падеж существительных по вопросу и предлогу. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».
99
Именительный падеж.
Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.
100
Обучающее изложение №6
«В гостях и дома»
Подробно письменно излагать содержание текста-образца.
101
Родительный падеж.
Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
102
Дательный
падеж.
Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
103
Винительный падеж.
Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).
104
Творительный падеж. Контрольный словарный диктант №3
Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной
форме
105
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».№5
Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).
106
Предложный
падеж.
Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
107
Работа над ошибками. Все падежи
Определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
108
Обобщение знаний об имени существительном.
Морфологический разбор имени существительного.
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.
Определять начальную форму имени существительного.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
109
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».№6
Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
110
Работа над ошибками.
Проект «Зимняя страничка».
Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (18ч.)
111
Имя прилагательное как часть речи.
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
Определять лексическое значение имён прилагательных.
Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.
112
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
113
Сложные имена прилагательные. Роль имён прилагательных в тексте.
Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать. Употреблять имена прилагательные в речи.
114
Текст-описание.
Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких
текстах.
Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.
115
Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.
116
Род имён прилагательных.
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.
117
Изменение имён прилагательных по родам.
Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.
118
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.
Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.
119
Число имён прилагательных.
Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.
Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
120
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень №6.
Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).
121
Изменение имён прилагательных по числам.
Наблюдать изменение имён прилагательных по родам только в единственном числе .Правильно писать окончания прилагательных во множественном числе.
122
Изменение имён прилагательных по падежам.
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
123
Начальная форма имени прилагательного
Определять начальную форму имени прилагательного.
124
Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного
Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.
Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
125
Обучающее изложение.№7 «Смельчак»
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять письменную работу .
126
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.
Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.
127
Отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.
128
Обобщение знаний. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
129
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».№7
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
130
Проект «Имена прилагательные в загадках».
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
4 четверть
МЕСТОИМЕНИЕ (5 ч.)
131
Личные местоимения.
Распознавать личные местоимения среди других частей речи.
Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.
132
Местоимения 3-го лица.
Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).
133
Роль местоимений в предложении. Морфологический разбор местоимения.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
134
Обобщение знаний. Проверочная работа по теме «Местоимение»
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
ГЛАГОЛ (21ч.)
135
Обучающее изложение№8 «Яблоко»
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
136
Глагол как часть речи.
Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.
Определять лексическое значение глаголов.
137
Значение и употребление в речи глаголов.
Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.
Определять лексическое значение глаголов.
.
138
Работа над ошибками. Значение и употребление в речи глаголов.
Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.
139
Неопределённая форма глагола
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.
140
Неопределённая форма глагола. Фразеологизмы.
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
141
Число глаголов. Контрольный словарный диктан.№4
Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.
142
Изменение глаголов по числам.
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.
143
Времена глаголов
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
144
Сочинение по сюжетным рисункам.№7
Составлять рассказ по сюжетным рисункам ( под руководствам учителя). Ч 2 с.105
145
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
Правильно записывать глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу –л-.
146
Изменение глаголов по временам.
Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
147
Изменение глаголов по временам. Глаголы антонимы.
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Правильно подбирать антонимы к глаголам.
148
Род глаголов в прошедшем времени.
Определять род и число глаголов в прошедшем времени.
Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
149
Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Составление предложений и текста.
Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.
150
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
151
Правописание частицы НЕ с глаголами. Закрепление.
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
152
Морфологический разбор глагола.
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».
Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
153
Проверочная работа по теме «Глагол».
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
154
Обобщение знаний о глаголе.
Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глаголов по вопросом. И пользуясь памяткой , разбирать глагол как часть речи.
155
Повторение по теме «Части речи».
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
156
Контрольный диктант по теме «Глагол»№8
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
ПОВТОРЕНИЕ (14ч.)
157
Работа над ошибками. Контрольное списывание№3
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
158
Конференция на тему «Части речи в русском языке».
Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».
159
Повторение по теме «Части речи».
Применить свои знания для выполнения заданий.
160
Обобщение изученного о слове, предложении.
Применить свои знания для выполнения заданий.
161
Правописание окончаний имён прилагательных.
Применить свои знания для выполнения заданий.
162
Правописание приставок и предлогов.
Применить свои знания для выполнения заданий. Распознавать орфограммы в словах.
163
Правописание безударных гласных.
Применить свои знания для выполнения заданий.
164
Обучающее изложение.№9 «Как медведь сам себя напугал»
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста
165
Правописание значимых частей слов.
Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм , изученных в 3 классе.
166
Итоговый контрольный диктант. №9
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применить свои знания для выполнения итоговой работы.
167
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.
Находить ошибки; выяснять , что явилось причиной ошибочного написания.
168
Текст. Викторина «Знаешь ли ты русский язык».
Применить свои знания для выполнения заданий.
169
Сочинение- рассуждение на тему «Почему льва назвали царем зверей»№8
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
170
Игра «Язык родной, дружи со мной».
Применить свои знания для выполнения заданий.
