Класс: 1
УМК: «Перспективная начальная школа»
Предмет: Математика
Тема: Задача. Условие и требование.
Цель: учить выделять условие и требование в задаче
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать умения составлять и дополнять текст задачи.
Развивающие:
Развивать познавательную компетенцию
- умение ставить цель,
- умение принимать учебную задачу,
- умение принимать роль в соответствии с учебной задачей,
- умение планировать деятельность, оценивать результат своей деятельности,
- умение осуществлять рефлексию деятельности;
информационную компетенцию
- умение обрабатывать информацию,
- умение передавать полученную информацию;
коммуникативную компетенцию
- умение вести диалог,
- умение самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения,
- умение отвечать на вопросы,
- умение выражать свою позицию,
3. Воспитательные:
Воспитывать интерес к математике, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Планируемый результат:
Предметные результаты:
- учащиеся в ходе урока совершенствуют умения составлять и дополнять текст задачи;
Формирование УУД:
развитие коммуникативных умений (парная и групповая работа) (умение договариваться, слушать и слышать)
регулятивные (целеполагание, планирование – работа по плану, удержание цели, оценка работы по заданному критерию, исправление ошибок в своей работе);
личностные (стремление к получению новых знаний, положительное отношение к уроку);
познавательные (принимать и удерживать учебную задачу; умение сопоставлять, сравнивать; выполнение по образцу, умение сравнивать с образцом, умение ориентироваться в тетради, оценка деятельности на уроке).
Тип урока: урок открытия новых знаний (технология деятельностного метода)
Оборудование: презентации, компьютер, проектор, экран, листы с печатными текстами, учебник А.Л. Чекин, тетради, доска.
.Используемые технологии: технология здоровьесбережения, игровая технология, ИКТ.
Формируемые метапредметные категории: роль и позиция (умение выполнять роли в ходе парной и групповой работы, высказывать мнение).
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методический комментарий
1.Организационный момент. Проверка готовности. Психологический настрой
(3мин) Слайд
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
Слайд 3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
- Значит, чему будет посвящён наш урок?
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
(Открытию нового знания)
(«Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
УСТНЫЙ СЧЁТ.
(3мин) Слайд
-СОСТАВ ЧИСеЛ
примерыСлайд
- СОСТАВЛЕНИЕ ЗАДАЧИ ПО КАРТИНКЕ
Слайд
- К нам в гости пришли Маша и Миша. Они нам будут загадывать загадки и давать различные задания
И так , друзья, в путь! Но для начала, как всегда, нужна гимнастика ума
Рассмотрите рисунки
– Что известно по этим рисункам?
– На какой вопрос надо ответить?
– Что мы сейчас сделали?
-Составили задачу.
2.Актуализация знаний учащихся
2(мин)
- Маша с Мишей обращаются к нам с вопросом.
-Ребята, когда вы в жизни встречали слово «задача»?
-Мы ставили задачи на уроке, перед выполнением задания.
-Родители поставили передо мной задачу научится красиво писать буквы
-На уроке мы выполняем учебные задачи
Познавательные
(обобщение)
Коммуникативные (высказывания детей)
Личностные (мотивация к новому учебному материалу)
3.Целеполагание
Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи.(3 мин)
-А в математике встречается термин «задача»?
-Назовите тему сегодняшнего урока. Слайд
-О каких задачах мы сегодня будем говорить на уроке?
- А в повседневной жизни нам приходится решать математические задачи?
- Маша с Мишей предлагают вам всё выяснить о задаче.
- Как вы думаете, что мы должны выяснить о задаче?
-Это будут наши учебные задачи на урок.
-Юные математики!
Давайте составим план нашей работы.(шаги учебной деятельности)
(на доске символами обозначены пункты плана)
Вывесить план работы
Урок «открытие» новых знаний
Этапы урока Результат
- А сейчас мы были на этапе
- Я видел в учебнике слово задача.
- «Задача. Условие и требование»
- О математических задачах.
-Да, когда нам нужно узнать сколько стало вместе , или сколько осталось чего либо.
- Что такое задача
-Узнать что такое «условие» и «требование»
-научиться самим, составлять задачи
На доске:
Урок «открытие» новых знаний
-Что такое задача.
-Основные части задачи
Работа в паре по учебнику
-Научится находить в задаче УСЛОВИЕ и ТРЕБОВАНИЕ
-научиться составлять задачи
3.Самостоятельная работа
в тетради
4. [pic] Оценка учебных умений
Познавательные
(информационные:
поиск и извлечение информации)
Регулятивные
(принятие цели и постановка задач урока)
Регулятивные (планирование действий)
4.Открытие новых знаний
Познакомиться с понятием «задача».
Ввести основные части задачи «условие» и «требование»
(10 мин)
- С какого пункта мы начинаем?
- Откройте в учебнике стр с нашей темой . Задание №1 с.32
У. читает разговор детей с бабушкой.
-Что сказал Миша??
-Что сказала Маша?
- Что спросила бабушка у детей?
(в речь бабушки вложено тебование. В требовании речь идёт о том, что должно выражать искомое число.
-Чей способ получения ответа вам больше понравился? Почему?
-Действительно, Маша решила задачу и тем самым ответила на вопрос бабушки.
Слайд
-В задаче всегда есть УСЛОВИЕ, из которого мы узнаем, какие даны числа и что они обозначают и ТРЕБОВАНИЕ, из которого мы узнаем, что надо найти.
-Прочитайте шесть первых строчек разговора Маши, Миши и бабушки и
составьте Условие задачи и Требование задачи.
-Какой пункт плана мы уже выполнили? Что узнали?
-Какой следующий пункт нашего плана?
-Составьте задачи по рисунку на с.32 учебника и выделите в них условие и требование
( можно предложить составить самим задачи, я предложила рисунки на слайдах)
- Организуем работу пар.
- Сейчас вы поработаете в паре.
- Вспомните правила работы в паре.
-Прочитайте два текста, выделите тот, который является задачей, отметьте условие и требование.
Рассмотрите иллюстрацию.
Придумайте по ней текст, который только похож на задачу, но задачей не является.
– Почему этот текст нельзя назвать задачей?
Физминутка
-Прочитайте условия задач и придумайте к ним требования.
-Прочитайте требования задач и придумайте к ним условия.
-Какой пункт плана мы выполнили?
-Что важного мы узнали о задаче?
-Можем переходить к следующему пункту нашего плана?
Открытие новых знаний
Ответы детей
-Способ решения Маши понравился больше, потому что он избавил детей от пересчитывания поленьев.
Условие задачи : Миша принес 5 поленьев ,а Маша- 3 полена.
- Требование задачи: сколько поленьев принесли Маша и Миша?
Открытие новых знаний
Закрепляем.
Работа по учебнику
Отчеты пар
Условие.(Мальчиков было 2 человека, а девочек – 4 человека.)
(Сколько всего детей танцевало?)это требование
Работать в паре дружно. Обращаться друг к другу по имени. Уметь договариваться и слушать товарища. Приходить к одному мнению.
Задание №2 У с 33
Отчеты пар
(В вазе стояло 5 ромашек, а на столе – 2 ромашки.)
(Нет требования.)
Ответы детей.
-Задача это текст, в котором есть условие (числовые данные) и требование (вопрос).
Отчеты пар
Задание №3 У с 33
Отчеты пар
Задание №4 У с 33
Отчеты пар
Закрепляем.
Работа по учебнику
3.Самостоятельная работа
в тетради
Регулятивные
(удержание цели урока)
Познавательные
(информационные:
поиск, фиксация, извлечение информации)
Коммуникативные:
умение договариваться в группе, общаться, приходить к единому мнению, распределять работу в группе
Регулятивные
(удержание цели урока, умение работать по плану)
Познавательные
(обобщение)
5.Формирование первичных умений на основе самоконтроля
(5 мин)
-Продолжим работу в тетради на печатной основе. с 50
тест
- Разделите эти тексты на группы. Что вы отнесли к первой группе?
Ко 2? Как их можно назвать?
В конвертах – карточки с текстами:
* В прятки играли 4 мальчика и 2 девочки. Сколько всего детей играли в прятки?
* В прятки играли 6 детей. Из них 4 мальчика и 2 девочки.
* В вазе лежало 5 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов лежало в вазе?
* В вазе лежало 8фруктов. Из них 5 яблок и 3 груши.
Задание №1-2
Самостоятельно выполняют задания.
Познавательные
6.Рефлексия (2 мин)
Учиться оценивать свою работу на уроке.
Можем переходить к следующему пункту нашего плана?
-Над какой темой мы работали на уроке? Что узнали?
-Все ли учебные задачи мы выполнили на уроке
-Обратимся к плану работы по теме урока, повторим, как мы работали и чему учились.
Оцените свои знания по теме «Задача. Условие и требование» по уровням:
Я очень доволен собой. Урок прошел удачно
Я вполне доволен собой. Мне было трудно, но я справился
Мне нужна помощь! Задания оказались слишком трудными.
Оценка учебных умений
Задача. Условие и требование.
-Узнали что такое задача.
-Основные части задачи
-Научится находить в задаче УСЛОВИЕ и ТРЕБОВАНИЕ
-научиться составлять задачи
-самостоятельно выполнили задания.
Регулятивные (удержание цели)
Регулятивные (внесение коррективов)
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
Итог урока (1мин)
Закончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!
Задание для работы в группах
11. Рефлексия. Подведение итогов урока.
- Что мы сегодня делали на уроке?
- Мы слушали? Да.
- Мы решали примеры? Да.
- Мы говорили? Да.
- Мы решали задачи? Да.
- Мы писали? Да.
- Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились? У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.
Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Простой - Настроение хорошее, но задания были такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.
Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!
Молодцы, дети! Вы очень хорошо работали. Любите математику, ведь
математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически, мыслить и находить выход из любой ситуации.
