Открытый урок в 4 классе 22.10.2014 г.
Состав слова. Значимые части слова. Тип: повторение изученного материала.
Задачи:
Содействовать формированию умения разбирать слова по составу;
Развивать умение выбирать из предложенного списка слова, соответствующие заданной схеме;
Развивать орфографическую зоркость, фонематический слух
Планируемые результаты:
Предметные:
Различать приставки и суффиксы как части слова, образующие новые слова;
Устанавливать наличие в слове определенной морфемы;
Разбирать слова по составу;
Подбирать слова к данным схемам.
Метапредметные:
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Определять последовательность действий при составлении памятки по разбору слова по составу;
Проводить самопроверку – соотносить с образцом;
Моделировать слова.
Личностные
Межпредметные связи: чтение
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, ноутбуки ученические, интерактивная доска, Proclass- тесты
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Организация деятельности.
Грамматика, грамматика,
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна! Но без неё
Плохое было бы житьё.
Актуализация необходимых знаний
Словарная работа.
Диск «Правописание гласных и согласных в корне слова» - Словарные слова – задание №2
- Сверьте выполненное вами задание с доской.
-Назовите слово с приставкой. Докажите.
-Для чего служат приставки?
-Какие ещё части слова вы знаете? (прикрепить к доске названия частей слова)
- Какую роль выполняет каждая из этих частей слова?
Работа в парах на ноутбуках по заданию CD – диска
Один ученик работает у доски.
Мотивация познавательной деятельности
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Сформулируйте тему и задачи нашего урока.
Состав слова.
Повторить роль значимых частей слова, потренироваться в разборе слов по составу, в подборе однокоренных слов.
Организация познавательной деятельности
Работа в тетрадях. Разбор слов по составу.
Откройте тетради, запишите в них число, классная работа.
Прочитайте слова каждой группы, запишите их к себе в тетрадь и подумайте, как их можно назвать.
Разберите слова второй группы по составу. Вспомните алгоритм «Разбора слов по составу».
Работа с интерактивной доской.
- Помогите Лосям спуститься на землю, для этого определите состав слов и разложите их по корзинам.
- Внимательно посмотрите на слова и скажите, в какой схеме допущена ошибка. Докажите.
Вспоминают, что такое форма слова, что такое однокоренные слова.
Определяют последовательность действий при разборе слова по составу.
Ребята распределяют слова по группам.
Физкультминутка
С при – приставкою присесть,
С по – приставкою подняться,
С под – подпрыгнуть, подмигнуть,
С по – приставкой посмеяться.
С вы- вытягиваем руки.
С о – опустим их опять.
Вот и все. Настало время
С за – зарядку завершать
3. Упражнение «Найди «лишнее» слово».
а) погрузил, подъехал, стучать, влезет (нет приставки)
б) тракторист, рыба, глазоньки, зернышко (нет суффикса)
в) поле, полька, полюшко, полевод (не является родственным словом)
Определяют лишнее слово и объясняют свой выбор.
Диагностика достижения планируемых результатов:
PROCLASS – тест
Выполнить задания базового или повышенного уровня сложности на выбор:
Базовый уровень.
Задание 1. Найти слово, в котором есть приставка ПО - :
Поляна, погода, поход, почтовый.
Задание 2. Выбрать схему, которая соответствует слову ПОЛОСКА:
Приставка, корень, суффикс, окончание
Корень, суффикс, окончание
Приставка, корень, окончание
Корень, окончание
Повышенный уровень.
Задание 1. Какие ещё части слова, кроме корня, есть в слове ПОЯСОК? Приведи два примера слов с таким же составом.
Задание 2. Указать ряд, в котором слова расположены в такой последовательности: 1) корень, окончание; 2) корень, суффикс, окончание; 3) приставка, корень, суффикс, окончание.
Рука, холодный, облачный.
Морозы, уроки, находка.
Книга, зонтики, посадка.
Пальто, морозный, забота.
Низкий уровень.
Задание 1. Найти лишнее слово, в каждой группе :
Задание 2. Подбери однокоренные слова к слову и выдели корень:
Задание 3. Разберите слова по составу: позолота, дубок, поход.
Подведение итогов
На листе самооценки отметьте сформированность умений по изучаемой теме:
Умею различать корень как главную часть слова;
Умею различать окончание как часть слова, изменяющую форму слова;
Умею различать суффикс и приставку как части слова, образующие новые слова;
Умею находить в слове корень, суффикс, приставку, окончание;
Умею из ряда предложенных слов выбирать слова, подходящие к данной схеме.
Проводят самооценку. Анализируют, чему уже научились, чему ещё следует учиться. Выявляют причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
Д.з. с.62 упр. 103 – низкий уровень
с. 63 упр. 104 – базовый уровень
