Математика, 3-й класс
Тема: Деление с остатком
Цели: 1. Продолжать знакомиться с делением с остатком.
2. Учить производить деление с остатком аналитическим способом (через подбор наибольшего возможного неполного делимого).
3. Формировать представление о том, как производить проверку деления с остатком.
4. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.
Формирование УУД,
I. Актуализация знаний (вспоминаем то, что важно для урока).
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления.
Задание № 1, с. 62.
- Прочитайте задание.
- Попробуйте сами определить участников соревнований и разбить их по тройкам.
- Посмотрите, как это схематически сделал Денис. Сравните с тем, как это сделали вы.
- Какой из вариантов верный? Почему?
- Помог ли в этом рисунок?
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
II. Сообщение нового (знакомимся с основным вопросом урока).
Работа в парах.
1. Задание № 2, с. 62 и текст под знаком ?! .
Цель работы: постановка проблемы.
- Попробуйте выполнить деление без рисунка?
- Как вы будете рассуждать?
- А можно ли как-то проверить?
(Заслушать 2-3 пары).
- Сравните свой способ деления с остатком с правилом.
2. Работа с текстом в оранжевой рамке.
- Попробуйте составить алгоритм деления с остатком.
4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:
- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
III. Первичное закрепление (применяем новые знания).
Фронтальная работа.
1. Задание № 3, с. 63 (1-ый столбик).
Цель работы:
– учиться производить деление с остатком аналитическим
Способом
Работа в парах.
2. Задание № 3 (2-ой столбик).
- Пользуясь алгоритмом, попробуйте выполнить деление с остатком самостоятельно, обсуждая все действия в парах.
Проверка решения парами по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-- Какого уровня сложности было задание?
-- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?
3. Задание № 4, с. 63.
- Прочитайте задачу.
- Обсудите в парах.
- Найдите и объясните истинное высказывание.
7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
IV. Тренинг (выбираем задания и тренируемся).
1. Задание № 5, с. 63.
- Объясните составленные выражения.
2. Задание № 7, с. 63
Цель работы: подготовка к введению понятия линейной диаграммы, чтению и записи информации с помощью линейных диаграмм.
- Прочитайте задачу.
- Какие данные вы нашли в условии?
- Как представлено количество мячей каждого мальчика?
- Что вы узнали о единичном отрезке?
- Придумайте задачи.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
V. Итог урока.
- Чем мы занимались сегодня на уроке?
- Чему учились?
- Всё ли получалось?
- Над чем ещё надо поработать?
3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;
отделять новое от известного;
выделять главное; составлять план;
5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
VI. Домашнее задание.
Инвариант: задание № 6, с. 63, дидактический материал, с. 15, задача № 3.
Вариант: задание № 8, с. 63
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
