Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, 2009 год)
Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю, в том числе на внеклассное чтение - 1 час в неделю соответственно.
В 4 классе осуществляется объяснительное чтение, в процессе которого у учащихся совершенствуется техника чтения, развивается умение анализировать произведение, объяснять поступки героев и причинную обусловленность событий. Доступность анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент события.
В 4 классе закрепляются навыки правильного, сознательного и выразительного чтения, школьники читают вслух и про себя, осваивают полный и выборочный пересказ.Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся.
Для реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект: учебник (С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева (Лунёва). Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2011г. – 158с.)
Цель программы обучения:
закрепление навыков правильного, сознательного и выразительного чтения целыми словами;
коррекция недостатков развития детей с нарушением интеллекта.
Основные задачи программы обучения:
учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;
осмысленно воспринимать его содержание;
активизировать словарь учащихся;
научить полному и выборочному пересказу прочитанного;
учить правильно строить и употреблять в речи предложения.
Содержание программы учебного курса
Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, 2009 год)
Программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю. В программу по чтению включены следующие разделы и темы:
Разделы Кол-во часов
Краткое содержание раздела
Листья пожелтелые по ветру летят …
18 ч
А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…»
Ф.Тютчев «Листья».
По Г.Граубину «Как наступает листопад».
А.Гонтарь «Осень в лесу».
С.Прокофьева «Подарки Осени»
По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок)
Н..Носов «Хитрюга».
Н.Сладков «Осень».
Г.Снегирёв «Бурундук».
Раз, два – начинается игра!
11 ч
Считалки
М.Бородицкая «Щи- талочка»
Л.Пантелеев «Карусели».
Д.Хармс «Игра». (Отрывок)
В.Левин «Чудеса в авоське».
Внеклассное чтение. Н.Носов «Затейники».
Будем делать хорошо и не будем - плохо
31 ч
«Не моё дело!» (Китайская сказка)
И.Крылов «Чиж и Голубь»
Л.Толстой «Два товарища»
Л.Пантелеев «Трус».
Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым».
В.Сафронов «Подвиг».
Ю.Ермолаев «Силач».
По В.Осеевой «Самое страшное»
К.Киршина «Вот какая история»
По Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря».
А.Барто «В театре»
Обобщающий урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем - плохо»
Внеклассное чтение. По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)
Зимние узоры.
20ч
Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)
С.Прокофьева «Подарки Зимы».
Г.Харлампьев «Жадная сорока».
З.Александрова «До свидания, зима!»
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!
20ч
В окно повеяло весною…
2 ч
А.Плещеев «Весна».А.Майков «Ласточка примчалась…»
К.Ушинский «Ласточка».
А.Н.Толстой «Весенние ручьи».
С.Прокофьева «Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам».
В.Сафронова «Весна».
Внеклассное чтение. Н.Сладков «Ивовый пир».
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны уметь:
читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
читать про себя;
отвечать на вопросы по прочитанному;
выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
определять главную мысль произведения;
читать отрывки по ролям;
пересказывать прочитанное полностью и выборочно.
Учащиеся должны знать:
Прогнозирование результатов
читать выразительно, бегло, осмысленно;
уметь выделять главную мысль произведения, давать пересказ прочитанного;
уметь выделять главных действующих лиц, оценивать поступки героев произведения;
уметь самостоятельно выбрать книгу в библиотеке по интересу;
знать наизусть 6-8 стихотворений и 2 басни.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу пли комбинированного опроса.
С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3—4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка — мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): IV класс —35—40 слов;
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
IV класс
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словаки, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
Учебно-тематическое планирование
3 часа в неделю, 102 часа в год
п/п Дата урока
Кол-во часов
Тема урока
Содержание
ЗУН
Практическая работа
I.Раздел «Листья пожелетелые по ветру летят» (18 ч.)
1.
01.09
1
А. Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать:
Признаки осени;
Наизусть стихотворение.
Уметь: выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение.
2
03.09
1
Ф.Тютчев «Листья»
Знать:
Уметь: объяснять значение слов, употребляемых в стихотворении.
3-4
04,05.09
2
По Г.Грабину «Как наступает листопад»
Знать:
Уметь: отвечать на вопросы.
5
08.09
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
6
10.09
1
А.Гонтарь «Осень в лесу»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать:
Уметь: выразительно читать стихотворение.
7
11.09
1
С.Прокофьева «Подарки Осени»
Знать:
Уметь: выразительно читать стихотворение.
8
12.09
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
9-12
15,17,18,19.09
4
По М.Пришвину «Старый гриб»
Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.
Знать:
В какую погоду хорошо растут грибы.
Уметь словесно иллюстрировать отрывок.
13
22.09
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
14
24.09
1
Е.Носов «Хитрюга»
Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.
Знать:
Признаки поздней осени..
Уметь: анализировать заголовок произведения, находить в тексте предложения на заданную тему, корректировать ответы учащихся.
15
16
25,26.09
2
Н.Сладков «Осень»
Знать: образ жизни диких животных.
Уметь: читать рассказ по ролям.
17
29.09
1
Внеклассное чтение.
По М.Ильину «В чудесной кладовой»
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
18
01.10
1
Г.Снегирёв «Бурундук»
Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.
Знать: особенности бурундука, его повадки.
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.
II. Раздел «Раз, два – начинается игра!» (11 ч.)
19
02.10
1
Считалки.
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать: наизусть 1 считалку.
Уметь: выразительно читать вслух выученную наизусть считалку.
20
03.10
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
21
06.10
1
М.Бородицкая «Щи-талочка»
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать: значение считалок в организации игр.
Уметь: анализировать заголовок, строить монологические высказывания по заданному вопросу.
22-23
08,09.10
2
Л.Пантелеев «Карусели»
Знать: значение игр, физкультминуток.
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному, осуществлять выборочное чтение, пользоваться учебником.
24
10.10
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
25
13.10
1
Д.Хармс «Игра» (отрывок)
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать: значение слов сторонитесь, стал на якорь.
Уметь: соотносить отрывки стихотворения с иллюстрациями, словесно иллюстрировать отрывок.
26
15.10
1
В.Левин «Чудеса в авоське»
Знать: значение слов авоська, пуд, чудо-юдо.
Уметь: выборочно пересказывать прочитанное.
27-28
16,17.10
2
Н.Носов «Затейники»
Знать: значение слова затейники.
Уметь: читать по ролям, элементарно оценивать прочитанное.
29
20.10
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
III. Раздел «Будем делать хорошо и не будем – плохо» (31 ч.)
30-32
22,23,24.10
3
«Не моё дело!» (китайская пословица»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать: особенности сказок.
Уметь: пересказывать содержание прочитанного произведения.
33
27.10
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
34
29.10
1
И.Крылов «Чиж и голубь»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать: особенности басен.
Уметь: выделять главную мысль произведения; осуществлять выбор; чтение по вопросам; организовывать рабочее место.
35
30.10
1
Л.Толстой «Два товарища»
Знать: пословицы о дружбе.
Уметь: выделять главных действующих лиц; выразить к ним своё отношение.
36
31.10
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
37-38
10,12.11
2
Л.Пантелеев «Трус»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать: автора произведения.
Уметь: пересказывать текст по картинкам.
39-40
13,14.11
2
Э.Киселёва «Про то, как Миша стал храбрым»
Знать: о положительных и отрицательных качествах человека.
Уметь: пересказывать прочитанное, соблюдать последовательность чтения.
41
17.11
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
42
19.11
1
В.Сафронов «Подвиг»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать значение слов: ухмыльнулся.
Уметь: оценивать поступок героя, характеризовать его качества.
43-44
20,21.11
2
Ю.Ермолаев «Силач».
Знать значение слов: арка, невредимы.
Уметь: читать по ролям, выделять главных действующих лиц, выразить к ним своё отношение.
45
24.11
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
46-47
26.11
27.11
2
Е.Пермяк «Самое страшное»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать: автора произведения.
Уметь: осуществлять выборочное чтение, строить монологические высказывания по заданному вопросу.
48
28.11
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
49 – 51
01.12
03.12. 04.12
3
К.Киршина «Вот какая история».
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать значение слов: распоследнее (дело), привечали, откровенно, пуще, расквашенный (нос).
Уметь:выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним своё отношение.
52
05.12
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
53-55
08.12
10.12
11.12
3
По Я.Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря». 1,2 части
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать: правила вежливости.
Уметь: читать осознанно, правильно, самостоятельно готовиться к выразительному чтению проанализированного на уроке текста.
56
12.12
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
57
15.12
1
А.Барто «В театре»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать: правила поведения в театре.
Уметь: отвечать на вопросы по содержанию текста.
58
17.12
1
Обобщающий урок по теме «Будем делать хорошо и не будем – плохо»
Знать: авторов и названия произведений данного раздела.
Уметь: отвечать на вопросы по прочитанным произведениям.
59
18.12
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
60
19.12
1
По М.Пляцковскому «Какая бывает зима» (сказка)
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Знать: признаки зимв.
Уметь: рассматривать читаемую книгу, правильно называть автора, отвечать на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается.
IV. Раздел «Зимние узоры» (20 ч.)
61-64
22.12
24.12
25.12
26.12
4
Старый Мороз и молодой Морозец (литовская сказка). Работа над сказкой.
Правильное чтение вслух целыми словами. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Чтение про себя.
Знать: особенности сказок.
Уметь: выборочно пересказывать прочитанное, описывать героев и явления.
65
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
66-68
3
Ёлка. (отрывок из повести «Детство Никиты» по А.Н.Толстому)
Правильное чтение вслух целыми словами. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Чтение про себя.
Знать: признаки зимы.
Уметь: выразительно читать вслух, оценивать себя и других.
69
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
70-71
2
Саша Черный «Снежная баба»
Правильное чтение вслух целыми словами. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Чтение про себя.
Знать: особенности, образ жизни, повадки зимующих птиц.
Уметь: отвечать на вопросы по прочитанному, пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и комментированным.
72
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
73
1
Подарки зимы. С.Прокофьев.
Правильное чтение вслух целыми словами. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Чтение про себя.
Знать: признаки зимы; наизусть стихотворение. Уметь: выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение; оценивать себя и других.
74-76
3
Жадная сорока. Г.Харлампьев.
77
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
78-79
2
В пограничном наряде. По В. Коржикову.
Правильное чтение вслух целыми словами. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Чтение про себя.
Знать: признаки зимы; наизусть стихотворение. Уметь: выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение; оценивать себя и других.
80
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
V. Раздел «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!» (20 ч.)
81-84
4
Заработанный рубль (грузинская сказка). 1,2,3 части.
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать: особенности сказок.
Уметь: выделять главных действующих героев, высказывать к ним своё отношение.
Уметь выполнять требования учителя.
85
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
86
1
Сказка о Василисе-Работнице. Е.Шварц.
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать: особенности сказок.
Уметь: выделять главных действующих героев, высказывать к ним своё отношение.
Уметь выполнять требования учителя.
87
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
88
1
Михаськин сад. В.Хомченко
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать значение слов: «охочие».
Уметь: выразительно читать стихотворение.
89-91
3
Н.Носов «Заплатка». 1,2 части.
Знать значение слов: «защитный», «досада», «лоскуток», «наново», «любо».
92
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
93
1
А.Барто «Я лишний». С.Погореловский «Маленькое и большое»
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Знать: наизусть одно из стихотворений.
Уметь: читать вслух выученное наизусть стихотворение.
94-95
2
Г.Виеру «Хлеб с росою»
Знать значение слов: «брынза»; знать о бережном отношении к хлебу.
Уметь: высказывать своё отношение к поступку героя, событию.
96
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
97
1
Просто сочинение. К.Киршина
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
98
1
Трудолюбивая старушка. Б.Мориц
99
1
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
100
1
Волшебный котелок. Э.Киселёва.
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
VI. Раздел «В окно повеяло весною…» (2 ч.)
101
1
А.Плещеев «Весна». А.Майков «Ласточка примчалась»
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Знать: наизусть одно из стихотворений.
Уметь: читать вслух выученное наизусть стихотворение.
102
1
К.Ушинский «Ласточка»
Итоговая контрольная работа за год.
Знать: особенности ласточек, их повадки, образ жизни.
Уметь: делить текст на части, озаглавливать каждую часть.
