Окружающий мир.1А класс. УМК «Перспективная начальная школа».
Открытый урок по теме «С лукошком за грибами».
Кожевникова Марина Константиновна
Цель: познакомить учащихся с царством грибов.
Планируемые результаты:
Ученик научится:
Сравнивать и различать грибы используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями.
Называть условия необходимые для жизни грибов.
Приводить примеры съедобных грибов своего края.
Познакомить учащихся со строением гриба.
Ученик получит возможность научиться:
Называть и характеризовать условия необходимые для роста грибов.
Соблюдать правила сбора грибов.
Приводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
Учиться работать по предложенному учителем плану;
Формировать умение сравнивать цель и результат;
Формировать умение логически рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УДД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Ориентироваться в учебнике;
Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Делать выводы в результате совместной работы своего класса;
Сформировать познавательные мотивы – интерес к чему-то новому;
Группировать предметы и образы, находить соответствия;
Учить самопроверке и самоконтролю на уроке;
Воспитать бережное отношения к природе родного края;
Воспитать уважение к мнению товарищей.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
Слушать и понимать речь других;
Выразительно читать и усваивать прочитанный текст;
Следовать правилам общения на уроке и соблюдать их;
Развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся;
Развитие речи учащихся и кругозора.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: традиционно классно – урочный с элементами группового
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые (эвристические), проблемные, словесные, наглядные, практические, стимулирование интереса к учению (познавательная игра).
Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, картинки грибов, памятки по сбору грибов, карточки для чтения (загадки).
Используемые технологии обучения:
Игровые технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Технология проблемного обучения;
Компьютерные технологии;
Личностно – ориентированного обучения;
Объяснительно – иллюстративного обучения;
Словесной продуктивной и творческой деятельности.
Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.Актуализация знаний обучающихся
Организационный момент
- Ребята!
- Давайте представим, что вместе с героями учебника Машей и Мишей мы оказались в лесу на лесной поляне и увидели, что
« На горке, под горкой, под березой, под елкой, хороводами в ряд в шапках молодцы стоят».
- Что это?
- Посмотрите, что я вам принесла?
- Какие грибы в нем вы видите?
- Кто догадался, какая тема урока сегодня по окружающему миру?
- Итак, в путь с лукошком за грибами.
«Прозвенел у нас звонок,
Начинается урок….
Высказывания детей
(Грибы)
(Лукошко с грибами)
(Да. Сегодня мы поговорим о грибах, правилах их сбора.)
Личностные:
Самоконтроль готовности к уроку
Познавательные УДД:
познавательные мотивы – интерес к чему-то новому;
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
2.Работа по теме урока.
1) «Учебник» с. 58-59 – работа по рисункам.
(электронный учебник)
- На какие группы мы разделим грибы?
Съедобные грибы Несъедобные грибы
а) – Назовите съедобные грибы на рисунке
б) – Назовите несъедобные грибы Найдите на доске грибы, определите их в таблицу: «Съедобные грибы. Несъедобные грибы.»
в) – Кто собирал из вас грибы вместе с родителями?
- Какие грибы растут в наших лесах?
2) Работа в тетрадях.(с.37)
Распределите грибы на 2 группы и приклейте.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения работы.
3) Строение гриба – «Учебник» с. 58.
(электронный учебник)
- Давай посмотрим по рисунку в левом верхнем углу «Учебника», из каких частей состоит гриб?
Части гриба:
1) грибница – самая главная часть гриба, находится в земле. Благодаря ей грибы питаются;
2) плодовое тело – то, что вырастает у гриба над землёй ,и мы кладем в корзинки.
Плодовое тело состоит из ножки и шляпки, внутри которой зарождаются споры гриба, которые попадают в почву после созревания, и из них начинают расти новые грибы.
- Итак, кто хочет выйти и показать части гриба по рисунку на доске.
А сейчас мы посмотрим видеофрагмент о том как растут грибы. (электронный учебник)
4) Работа по «Хрестоматии»
с. 69-73.
- Сейчас мы разделимся на группы и прочитаем интересные рассказы о грибах.
- Кто прочитал рассказы? - Сейчас я узнаю, насколько вы были внимательны. Отгадайте загадки.
Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
- Какая группа о нем читала?
- Почему подосиновик так назвали?
- Какая у него шляпка?
- Как его зовут еще?
А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красною шляпкой,
На шляпке горошки.
- Встаньте та группа, которая о нем читала.
- Можно ли сбивать мухоморы в лесу?
Царь грибов на толстой ножке
Самый лучший для лукошка.
Он головку держит смело,
Потому что гриб он …
- Встаньте те дети, кто читал про белый гриб.
- Как по -другому называется этот гриб?
- В каких блюдах встречается этот гриб?
- Как надо искать белые грибы?
Люблю я в разных шапках быть,
То в желтой, то в зеленоватой,
То в красной или сероватой.
Собирай, не мешкай, это…….
- Встаньте те дети, кто читал о сыроежках.
- Почему эти грибы так называли?
- Как собирать надо сыроежки?
Не спорю, - не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В березовой роще.
- Встаньте те дети, кто читал о подберезовиках.
- Почему эти грибы так называли?
Белый цвет её опасен,
Яд содержится ужасный.
- Встаньте те дети, кто читал о ней.
- Почему бледная поганка опасна для человека?
- Как выглядит бледная поганка?
- Ребята, понравилось вам отгадывать загадки о грибах? Дома попробуйте придумать и загадать свои загадки родителям!
6) Правила сбора грибов.
а) «Учебник» (электронный учебник) с.59 – рассмотрим рисунок и составим правила сбора грибов:
б) Прочитайте по «Учебнику» советы Маши по сбору грибов (1 ученик вслух) и ответьте на вопрос внизу.
Учитель добавляет еще о правилах сбора грибов:
4) Не собирайте грибы вблизи автомобильных дорог. Автомобильный транспорт выбрасывает в воздух много вредных веществ. Они распространяются вокруг и накапливаются в растущих грибах. Такие грибы опасны для здоровья.
5) Собирайте грибы не в ведра и пакеты, а именно в корзины (лукошки). Пока вы будете ходить по лесу, через щели корзины будут высыпаться споры собранных тобой грибов. Так вы станете «сеятелями грибов» в лесу, что очень неплохо.
Съедобные грибы Несъедобные грибы
(Дети читают по «Учебнику»)
(Дети читают по «Учебнику»)
(Дети называют)
(Дети приклеивают картинки с грибами в тетрадях)
Грибница
плодовое тело
(Дети делятся на 6 групп, находят свои статьи, 1 человек в группе читает, все слушают)
(дети поднимают руки)
(Подосиновик)
(Растет под осиной)
(Красно-оранжевая)
( Красноголовиком)
(Мухомор)
( Нет. Они улучшают почву, помогают деревьям извлекать из земли воду и питательные вещества, они красивы.)
(Белый)
(боровик)
( И жареный, и в супе, и маринованный).
( Не спеша, найдешь 1, посмотри вокруг, чаще всего грибы растут семьями).
(Сыроежки)
( Они любят сырые места, сухости не переносят.)
(Осторожно, т.к. они ломкие, хрупкие).
(Подберезовик)
( Растут под березами. Их много в березовой роще.)
( Бледная поганка)
(Съеденный кусок вызывает отравление сильнее, чем укус змеи. Оно смертельно.)
( Шляпка с белыми пластинками, на ножке воротничок, и стоит она как будто в горлышке широкого горшочка.)
(дети отвечают)
1) грибы срезают ножом и не вырывают из земли, чтобы не повредить грибницу ( можно аккуратно выкручивать их из почвы);
2) старые, перезрелые грибы не собирают, но и не сбивают ногами. Ведь ими будут питаться насекомые и другие животные. В шляпках старых грибов созревают споры, а значит появляется много грибов. Слишком маленькие грибы оставлять расти.
3) Собирать следует только хорошо известные съедобные грибы.
( Несъедобными грибами питаются белки, олени, лечатся лоси. А червивые грибы – это дом для личинок насекомых, в котором содержится склад питательных веществ.)
Познавательные УДД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Познавательные УДД:
Ориентироваться в учебнике
Познавательные УДД:
Воспитать бережное отношения к природе родного края;
Познавательные УДД:
Группировать предметы и образы, находить соответствия;
Регулятивные УУД:
Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
Коммуникативные УУД:
Выразительно читать и усваивать прочитанный текст;
Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
Коммуникативные УУД:
Развитие речи учащихся и кругозора.
Познавательные УДД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Коммуникативные УУД:
Развитие речи учащихся и кругозора.
Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
Регулятивные УУД: Формировать умение логически рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;
3. Итог урока.
1) О чем говорили на уроке?
2) О чем еще можно поговорить на следующим уроке и надо ли поговорить?
- о коварных двойниках;
- об эксперименте, который проведем летом с грибами.
Я приготовила к следующему уроку для вас тайну «А всегда ли грибы бывают такими, какими мы их привыкли видеть?
Оказывается, нет. Бывают грибы – паразиты: чага, трутовик(учитель показывает),
бывает плесень – и это тоже гриб. Ведь царство грибов огромно и насчитывает более 100 тысяч видов.
Ребята, кто сможет рассказать как правильно собирать грибы?
Предлагаю вам дома рассказать своим родным о том, как нужно собирать грибы. А вашим помощником будет учебник окружающего мира.
- Спасибо, дети, за вашу работу на уроке!
Познавательные УДД:
Учить самопроверке и самоконтролю на уроке;
Делать выводы в результате совместной работы своего класса;
Регулятивные УУД:
Формировать умение сравнивать цель и результат;
