Литературное чтение. 2 класс.
Тема: Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…»
Цели: Ознакомление обучающихся со стихотворением «Зима недаром злится…», раскрывая идею и смысл произведения. Формирование личностных, коммуникативных и познавательных УУД.
Задачи:
- формирование у обучающихся навыков сознательного чтения;
- пополнение лексических знаний о слове;
- развивать интерес к чтению, воспитывать любовь к поэзии;
- воспитывать любовь к природе;
- формирование чувство прекрасного на примерах произведений
поэтов, художников и композиторов;
- формирование умений работать в группе, ставить цели, планировать работу.
Ход урока.
Организация начала занятия.
До чтения.
Постановка целей урока.
- Сегодня, ребята, мы с вами вновь начнём перелистывать странички Поэтической тетради, помещённой в наших учебниках. Нам предстоит не только познакомиться с новым произведением, но и попробовать свои силы в оформлении книжной страницы.
Работать сегодня мы будем в группах.
Антиципация чтения.
-Ребята, что значит поэтическая тетрадь?
-Какие произведения встретим в ней?
- Поэзия, ребята, это не только стихи. Поэзия – это красота. Даже в Толковом словаре Ожегова даётся два значения слова. Первое: «Поэзия – это стихи, произведения, написанные стихами», и второе: «Поэзия – это красота и прелесть чего-либо». А вот чему будет посвящена поэзия, вы должны догадаться сами. У каждой группы на столе лежит лист с загадкой. Сейчас вам необходимо прочитать ей и отгадать.
(Ребята в группах читают загадки и отгадывают их)
- Какие отгадки получились? (сосулька, подснежник, скворечник)
- Что объединяет все эти отгадки? (весна)
- Чему будут посвящены стихотворения в нашей поэтической тетрадке? (весне)
(Появляются слайды с картинами весны)
- Очень многие художники, поэты и композиторы посвящали свои произведения весне.
- Как вы думаете, почему?
- Верно. Весна – это самое радостное время года, время пробуждения и обновления природы. Я предлагаю вам сейчас послушать произведение замечательного русского композитора П.И. Чайковского «Времена года. Апрель». И одновременно познакомиться с картинами весны, написанными русскими художниками. (слайды с картинами)
-Какое настроение создало увиденное и услышанное вами? (дети делятся впечатлениями).
- Очень хорошо.
Знакомство с писателем
- Вернёмся к поэзии. Как я уже говорила вам, многие поэты воспевали весну в своих произведениях. Среди них - Ф.И. Тютчев, со стихотворением которого мы и познакомимся сегодня. Имя Ф.И.Тютчева мы уже с вами встревали на страничках учебника. Посмотрите, вот его портрет. (Слайды о поэте)
- С детства Ф.И. писал стихи. Своё первое он опубликовал в 14 лет. Стихотворений специально для детей он не писал. Но многие из них прочно вошли в круг детского чтения. Тютчев не только видел и чувствовал красоту природы, но и передавал в стихотворных строчках свои впечатления, мысли и настроение. С одним из таких стихотворений мы сегодня и познакомимся.
III. Во время чтения.
Первичное чтение текста.
Чтение стихотворения учителем.
-Какое настроение после стихотворения?
- Какие картины природы увидели?
- О чём пишет поэт?
Перечитывание текста.
- Откройте страницу учебника 110. Перечитайте ещё раз это стихотворение. Обсудите, значение каких слов вам непонятны.
Словарная работа.
- Давайте озвучим непонятные слова.
(на слайде синичка)
-Посмотрите, ребята, синичка готова вам помочь. Она принесла вам весточку от весны вот в этих конвертах. Откроем их. Синичка предлагает вам найти определение неизвестных вам слов. Каждая группа читает определение 2 слов.
Физминутка.
После чтения.
Беседа по содержанию текста.
-Ребята, посмотрите на экран. Кто изображён? (Зима и Весна)
- Как вы догадались кто из них кто? (дети объясняют)
- Давайте найдём в тексте как называет каждую из них Тютчев? (Ведьма злая и прекрасное дитя).
-Почему поэт называет зиму ведьма, а весну дитя? (зима уже заканчивается, старая, весна только начинается, как маленькое дитя).
- Давайте посмотрим в тексте, с какой буквы написаны названия героинь стихотворения? (С большой)
- Как вы думаете почему?
- Поэт – волшебник совершил чудо, и времена года превратились в людей, поэтому их
имена написаны с большой буквы. У Тютчева они ведут себя как люди. Найдите тому
доказательства в тексте.
-Найдите и прочитайте, что делает зима.
- Какие действия совершает весна.
(Слайд)
- То есть что делает поэт. Он одушевляет неживые предметы. Наделяет и качествами, которыми обладает человек. Таким приёмом пользуются многие поэты. Как же он называется? В этом вам опять помогут синичкины подсказки. Поскорее открываем конверт. Ваша задача: среди нескольких определений выбрать только то, о котором мы сейчас говорили.
(Дети открывают конверт и читают определение олицетворению)
-Как же называется этот поэтический приём? Верно. Молодцы. (Слайд)
- И так, у нас два образа – два настроения. Молодая девушка весна и старуха зима.
- Как вы считаете, зачем Тютчев показал эти два образа в одном стихотворении?
(Показать борьбу весны и зимы, добра и зла)
-В одной строфе автор говорит, что Зима и Весна враги. Прочитайте эти строки.
-Почему они враги?
-На чьей стороне автор? Почему так решили?
- Какое настроение было у Ф.И., когда он писал эти строки?
-С каким настроение необходимо читать данное произведение?
Творческое задание:
-Заглянем ещё раз на страницу учебника.
- Отразил ли художник содержание стихотворения? Понятно ли из иллюстраций, о чём
речь?
- Сейчас мы поможем художникам нашего учебника. Оформим стихотворение сами.
- Сколько строф в нашем стихотворении? (5).
- Каждой группе достаётся своя строфа. А какая, вы должны догадаться сами. Вот, синичкины подсказки.
- Кому какая строфа досталась. Прочитайте её. А теперь совместно сделайте рисунок к этой строфе.
(Дети на фоне музыки готовят соё выступление).
- И так, посмотрим, что же у вас получилось.
(Каждая группа защищает свою страничку).
-Посмотрите, какие замечательные иллюстрации у вас получились. Вы большие молодцы!
V. Подведение итогов урока.
- Вот и подходит к концу наше занятие.
- С каким произведение познакомились? Кто его автор?
- Что ещё нового вы сегодня узнали?
- За что могли бы себя похвалить или других?
Рефлексия.
Сейчас посмотрим, какое настроение у вас после занятия зимнее хмурое или весеннее радостное. На столах лежат зелёные листочки – символ хорошего настроения, и снежные тучки, говорящие о грусти. Покажите, какое у вас настроение.
Молодцы! Спасибо за работу!
VI. Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение. Вспомним, что значит читать выразительно. (соблюдать паузы, интонация, настроение)
