Индивидуальный проект мультимедийного урока
слушателя КПК «Инновационные технологии организации учебной деятельности
младшего школьника в современных условиях»
Саранск 2016
1. Учебный предмет- окружающий мир.
2. Класс- 2
3. Тема урока и номер урока в разделе- «Дикие и домашние животные» (урок №14 в разделе «Природа»).
4. Цель: дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие диких и домашних животных, их значение для человека
5. Планируемые результаты:
- обучающие (предметные):
сформировать у обучающихся представление о диких и домашних животных, показать их разнообразие; рассказать о значении домашних животных для человека;
- развивающие (метапредметные):
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
развивать познавательную активность детей, интерес к изучению природы, внимание, память; отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних, обучение выделению признаков животных; использовать модели для решения задач.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные высказывания, анализировать, делать выводы
формировать и развивать общеучебные навыки и умения работать в группах малого состава;
развивать логическое мышление, используя игровые технологии.
- воспитательные (личностные):
воспитывать любовь и бережное отношение к животным, осознание значения животных для человека;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, способность принимать участие в обсуждении вопросов, оказывать помощь друг другу.
6. Материально-техническое обеспечение:
УМК«Школа России», А.А. Плешаков Окружающий мир, учебник, 2 класс, 1 часть
А.А. Плешаков Окружающий мир. Рабочая тетрадь, 2 класс,1 часть;
карточки по теме «Дикорастущие и культурные растения»,
слайдшоу с изображением диких и домашних животных,
мультимедийный проектор, экран, ноутбук, магнитофон.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность детей
Используемые ЭОР: название, тип, вид, ресурса.
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР
Обоснование целесообразности использования ЭОР
Время
(в мин.)
Организационный момент (начинается со звучания музыки)
Приветствие, подготовка обучающихся к работе на уроке. Положительный эмоциональный настрой на восприятие учебного материала. Знакомство с этапами урока.
Восприятие информации, проверка готовности к уроку, положительный эмоциональный настрой на работу
1
Актуализация знаний обучающихся
Проверка выполнения домашнего задания всеми обучающимися. Демонстрация интерактивного задания, фронтально-устный опрос - методика «Закончи предложения», индивидуально-дифференцированный письменный опрос по карточкам по теме «Дикорастущие и культурные растения
Выполняют интерактивное задание для самостоятельной работы на умение разделять слова на тематические группы
(групповая работа за компьютерами), отвечают на вопросы учителя
Деление слов на тематические группы. Растения. Животные (N 193545)
ЕК ЭОР,
практический Иллюстрация
[link]
Закрепление и обобщение полученных знаний
5
Домашнее задание
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Записывают домашнее задание
2
Рефлексия.
Итог урока
Что нового узнали на уроке?
Пригодятся ли знания, полученные на уроке, в жизни? Выслушивает высказывания детей, комментирует.
Благодарит за работу на уроке, нацеливает на следующий урок, проситдетей быть ответственными и милосердными к живому миру
Проводят самооценку своей деятельности на уроке (рисуют солнышко или дождик
3
