КСП по познанию мира по разделу Животный мир

Предмет

Познание мира

Четверть Урок № 1

четвёртая

Класс 2 «В»

Тема урока

«Домашние и дикие животные»

Ссылки

Цели урока

перечислить основные признаки отличия домашних от диких животных.

А). Вспомнить диких и домашних животных. Б). Сопоставить жизнь диких и до машних животных. В). Показать принципы деления животных на группы.

Г). Прибегнуть к идеи о взаимосвязи окружающей среды и животных. Д). Обоб щить знания о диких и домашних животных

Результаты обучения для учащихся

Суметь назвать характерные признаки каждого животного. Разделят живот ных на две группы используя сопоставление. Объяснят и поймут принципы деления животных на группы. Смогут указать и определить взаимосвязь окружающей среды и животных . Должны уметь называть и различить основ ные признаки раз личия домашних от диких животных

Основные идеи, отработанные по теме урока

Использование инт. доски, «Чтение с пометками», «Соедини стрелками», групповая рабо та, игра «Что лишнее?», мини тест.

Задания

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Психологический настрой

Мотивационный этап

1 мин

8 мин

5 мин

Пожелания ученикам новых открытий

Деление на группы (виды живот ных и таблички на столах с назва нием групп)

-Прочитайте названия ваших групп, посмотрите на картинки, которые разделили вас на группы.

- Как вы думаете, сегодня на уроке о ком мы будем говорить? А какие они бывают?

Открывается тема урока.

- Какие правила работы в группе вы знаете?

Показ и чтение слайда с правилами работы в группе.

Распределение ролей в группах (слайд № 2)

- У всех всё получилось? Оцените работу своей группы, вспомнив правила работы в них. (на табличку прикрепите стикеры, согласно цвету светофора – красный, жёлтый, зелёный)

- Почему так оценили?(кратко)

Игра «Лучи солнышка»

Рассаживаются, согласно взятой картинки

Думают самостоятельно, делятся мн ни ями в парах, затем в группах приходят к единому мнению

Высказывания спикеров от каждой группы

Проверяют с доски

Проговаривают правила поведения в группе, обсуждают.

Обсуждают и распределяют роли в группе

Обсуждают, выбирают и прикрепляют стикеры для оценки своей работы.

Один кратко объясняет.

Вызов

8 мин

2 мин

Загадки.

-Я читаю вам загадки. На столах у вас картинки с видами животных. Вам надо отгадать загадку и картинку отгадку расположить по порядку, как услышите загадку.

- Надо подумать, какие слова помог ли вам отгадать, указывая основные признаки этого животного (можно записать эти слова)

1. В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу.

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк. (Собака)

2.Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёж)

3. Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы? (Заяц)

4. Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (кошка)

5. Лежит замарашка

В щетинистой рубашке.

Хвост крендельком,

Нос пяточком, ничем не больна,

А всё стонет она. (Свинья)

6. Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

- Какие были трудности? Давайте послушаем ответы групп.. Прочитайте, как расположили и какие слова вам помогли справить ся.

- Давайте проверим, как вы спра вились (слайд № 4)

- Оцените свою работы ( всё пра виль но – 5 баллов; 1 ошибка – 4 балла и т.д.). На столах фишки и критерии. Покажите, какое количество баллов у вас.

Самостоятельно слушают, работают с картинками и записывают (по ролям)

Защищают свою работу

Зачитывают.

Проверяют.

Взаимооценка своей группы.

Осмысление

10 мин

Задание «Соедини стрелками»

(получают задание, где стрелочками надо соединить левую и правую стороны с серединой)

По кругу передают в соседнюю группу. И проверяют правильность выполнения работы (слайд № 5)

- Оцените работу соседней группы, поставив ей баллы (тот же крите рий)

Познакомьтесь с текстом используя метод пометок.

- Составьте по тексту 3вопроса, из того, что вы не поняли, используя свои пометки. Запишите их на листе.

- обменяйтесь вопросами с другими группами. Это вопросы к вашему домашнему заданию.

Самостоятельная работа

Передают по часовой стрелке

Проверяют и оценивают.

Возвращают обратно.

Самостоятельно работают, каждый индивидуально читает текст и делает пометки.

затем делятся в группе

Групповая работа.

Обмен листочками с вопросами

Оценивание

10 мин

Игра «Кто лишний?» (слайды № 6,7)

Написать на большом листе (или нарисовать, наклеить) кто и почему?

У доски рассказать и показать свою защиту (постер)

Закрепим всё, что сегодня вы узнали

МИНИ ТЕСТ. (суммативное оценивание.)

- Что повторили сегодня на уроке?

- Что узнали нового?

- Выполняли ли мы правила работы в группах.

- подведите итоги оценки.

Слушают, выполняют работу.

Защищают свои ответы

Оценивают в группе по критериям (сигнальные фонарики)

Индивидуально работают. И сдают работы.

Источники, осна щение и оборудо вание:

Учебники, раздаточный материал, мульти медийное оборудование, бумага А-4, фломастеры, листы-оценки, листы с вопросами, иллюстрации, тесты, фишки для оцениванияю

Последующие задания и чтение

 Домашнее задание: работа по листам с вопросами от групп.

Повторное чтение материала (дополнительный текст)

Анализ и оценивание урока

Это первый для учеников урок. Трудный, но считаю, что интересный. С формой групповой работы они знакомы, а с такой формой деления на группы - нет. При составлении плана, были сделаны изменения сред несрочного плана. Был дан дополнительный текст, т.к. в учебники нет этой темы. Круги Эйлера заменила на игру «Кто лишний», т.к. дети очень любят игровые моменты в уроке и играя они лучше закрепят по лученные знания. Постеры пока получились не очень яркие и красоч ные. Но урок получился, достиг поставленных целей. Лучше продумать форму формативного оценивания.

Изменения к уроку

При составлении плана, были сделаны изменения среднесрочного плана. Был дан дополнительный текст, т.к. в учебники нет этой темы. Круги Эйлера заменила на игру «Кто лишний», т.к. дети очень любят игровые моменты в уроке и играя они лучше закрепят полученные знания.

При проведении урока изменений не было.