18
ШКОЛЬНАЯ МОДА ОТ ПОЛИНЫ
Исследовательский проект
Автор: Данилова Полина,
ученица 2-А класса
МБОУ «СШ №14»,
г.Нижневартовск, ХМАО-Югра
Руководитель: Максименко Оксана Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СШ №14»,
г.Нижневартовск, ХМАО-Югра
Оглавление
Введение. 2 - 3
Основная часть.
Теоретическая
История школьной формы. 3 - 5
Из чего делают хлопчатобумажную и синтетическую ткани. 5 - 6
2. Практическая часть.
2.1. Исследование цены ткани. 6
2.2. эксперимент 1 – на сминаемость тканей. 6 - 7
2.3. эксперимент 2 – на драпируемость тканей. 7
2.4. эксперимент 3 – на усадку ткани. 7
2.5. эксперимент 4 – на прочность тканей 7 - 8
2.6. кройка и шитьё съёмного воротничка 8 - 9
III. Заключительная часть
1.Выводы исследования 10
IV. Список литературы. 11
V. Приложение
“От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие. Возможно, для повышения собственной самооценки школьный дресс - код может оказать огромную услугу, ведь он позволяет одеваться стильно, хотя и строго”
Модельер Вячеслав Зайцев
I. Введение
Актуальность
В конце пошлого учебного года на управляющем совете школы была принята единая школьная форма тёмно-синего цвета. Когда нам объявили об этом, я немного огорчилась. Ходить в тёмной одежде мне совершенно не хотелось. Рассматривая на фото школьную форму моих родителей и бабушек, я обратила внимание на воротнички. Они выглядели простенько, но в то же время очень эффектно. У меня и возникла идея украсить свою школьную форму съёмным воротничком, но уже более современным.
Я с детства шью куклам одежду, и моя мама очень хорошо кроит и шьёт. Вместе у нас обязательно получится смоделировать и сшить съёмный воротничок. И школьная форма станет более нарядной, разнообразной и оригинальной.
Когда мама готовила меня в школу, ей пришлось затратить «кругленькую» сумму денег. Поэтому меня ещё волновала и цена моей идеи. Передо мной встал вопрос: какую ткань лучше выбрать для воротничка, чтобы он прослужил долго. Сейчас много говорят о синтетических и хлопчатобумажных тканях. Для меня это совершенно непонятные слова. Поэтому я решила узнать о «плюсах» и «минусах» синтетических и хлопчатобумажных тканей. а в итоге сделать обоснованный выбор ткани для своего воротничка.
Я поставила перед собой цель: получить новые знания о синтетических и хлопчатобумажных тканях, о их «плюсах» и «минусах» в использовании, с последующим выбором ткани для съёмного воротничка.
Гипотеза: если правильно выбрать ткань для съёмного воротничка, то сшить его будет легче, прослужит он долго и сделает школьную форму более оригинальной, нарядной и модной.
Задачи исследования:
Изучить историю школьной формы.
Узнать из чего делают хлопчатобумажную и синтетическую ткань.
Создать коллекцию эскизов съёмных воротничков и выбрать лучший вариант.
Исследовать материал для съёмного воротничка (по свойствам и стоимости).
Изготовить изделие по выбранному эскизу.
Провести показ школьных съёмных воротничков для учащихся вторых классов.
Объект исследования: ткань хлопчатобумажная и синтетическая.
Предмет исследования: свойства ткани.
Методы исследования: анализ, эксперимент, наблюдение, сравнение, обобщение, изучение литературы.
Исследование проходило в несколько этапов:
1 этап – (октябрь) – изучение истории школьной формы и из чего делают ткань синтетическую и хлопчатобумажную из литературы и интернета.
2 этап – (ноябрь) - создание коллекции эскизов съёмных воротничков и выбор лучшего варианта.
3 этап-(декабрь) - исследование материала для проектного изделия (свойствам и стоимости).
4 этап-(январь) - изготовить изделие по выбранному эскизу.
5 этап-(февраль) – провести показ школьной формы со съёмными воротничками для второклассников школы.
II. Основная часть
1.1. Из истории школьной формы
Сначала я решила узнать исторические сведения о школьной форме.
Точная дата введения школьной формы в России - 1834 году. Именно в этом году произошло принятие закона, утвердившего отдельный вид гражданских мундиров. К ним относились гимназические и студенческие мундиры. Введение форменной одежды для учащихся учебных заведений царской России связано в первую очередь с тем, что эти учреждения были государственными. В те времена все государственные служащие должны были носить форменную одежду, соответствующую их чину и званию, согласно «Табеля о рангах». Так, все педагоги в государственных учебных заведениях (гимназиях) носили форменные сюртуки. Исходя из этого, было естественным введение и для учащихся форменных костюмов.
В 1834 году была утверждена общая система всех гражданских мундиров в Российской империи, в том числе и для средних учебных заведений. Положение о гимназической форме для девочек было утверждено в 1896 году.
Форма учащихся средних учебных заведений имела полувоенный характер.
Повседневная форма гимназистов состояла из суконной гимнастерки синего цвета (ткань темнее, чем на фуражке) с серебряными выпуклыми пуговицами, подпоясанной черным лакированным ремнем с серебряной пряжкой, на которой были выгравированы и закрашены черной краской те же буквы и цифры, что и на эмблеме. Брюки у гимназистов были черные, без канта. Ботинки были черные, на шнуровке. Летом гимназисты носили коломянковые гимнастерки с серебряными пуговицами.
Гимназисты имели также выходную форму - мундир, темно-синий или темно-серый, однобортный. К мундиру надевали крахмальный воротничок.
Учителя и прежде всего надзиратели строго следили за соблюдением всех правил ношения костюма.
Повседневные платья воспитанниц [link]
Приложение
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
