Рабочая программа по обучению грамоте(азбука, письмо) 1 класс Школа России

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные – непарные. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление). Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

– раздельное написание слов;

– перенос слов по слогам без стечения согласных;

– знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Подготовительный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Поурочное планирование

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Ч.

П.

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Добукварный период (42 ч): чтение (19 ч), письмо (23 ч)

«Азбука» - первая учебная книга (ч.1, с.4)

Урок открытия нового знания

Научиться ориентироваться в учебнике,

находить

нужную главу в содержании,

пользоваться

условными

обозначениями; самостоятельно выбирать

интересующую литературу

Познавательные: осознавать познавательную

задачу; применять систему условных обозначений учебника при выполнении заданий; делать обобщения,

выводы.

Коммуникативные: соблюдать правила

речевого поведения; делиться своими

размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии

с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы; определять

цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование

личностного смысла

учения; желание

выполнять учебно - познавательные

действия, приобретать

новые знания;

развитие мотивации

учебной деятельности

«Прописи – первая учебная тетрадь (№1, с.3 – 6)

Научиться ориентироваться

в «Прописях» – первой учебной тетради

Здравствуй, школа! Устная и письменная речь. Предложение (с. 4, 5)

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать устную

и письменную речь; выделять из речи предложения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основеобобщения знаний); выполнять учебно - познавательные

действия.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение;

употреблять вежливые формы обращения

к участникам диалога.

Регулятивные:

принимать и сохранять

учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование

личностного

смысла учения;

принятие нового

статуса ученика,

внутренней позиции

школьника на уровне положительного

отношения к школе,

образа «хорошего

ученика»

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки (с. 7. 8)

Научиться держать

ручку; находить рабочую строку

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово (с. 6, 7)

Урок общеметодологической направленности

Научиться определять на слух количество слов в предложении

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться

в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Регулятивные:анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Формирование

учебно - познавательного интереса к изучению нового учебного материала, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обведение рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов (с.9,10)

Научиться штриховать с помощью трафарета

Люби все живое. Слово и слог (с.8, 9)

Урок общеметодологической направленности

Научиться делить слова на слоги

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действии в соответствии с планом

Формирование желания выполнять учебно - познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Рисование полуовалов и кругов (с.11, 12)

Научиться обводить предметы по контуру

Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение (с.10, 11)

Урок открытия нового знания

Научиться определять ударный слог в слове

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; сравнивать предметы, объекты; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

Письмо длинных прямых наклонных линий (с.13, 14)

Урок общеметодологической направленности

Научиться ориентироваться в тетради; писать длинные наклонные прямые линии

Письмо наклонных линий с закруглением внизу (с.15 – 17)

Урок общеметодологической направленности

Научиться писать наклонные прямые линии с закруглением внизу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Регулятивные: формировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно – познавательные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире (с.12, 13)

Урок рефлексии

Научиться произносить и распознавать изолированные звуки

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно – познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Письмо элементов букв (с.18-20)

Научиться обводить предметы по контуру

«Край родной, навек любимый». Гласные и согласные звуки (с.14, 15

Урок открытия нового знания

Научиться отличать согласный звук от гласного

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия); делать обобщения, выводы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; осознавать смысл и назначение позитивных установок на учебную работу

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий (с.21 – 23)

Урок общеметодологической направленности

Научиться писать овалы разной величины

Век живи, век учись. Как образуется слог? (с. 16, 17)

Урок общеметодологической направленности

Научиться выделять слоги – слияния и звуки в словах

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия).

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5- 6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

Письмо коротких и длинных линий (с.24 – 26)

Научиться писать короткие наклонные линии, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними

Повторение – мать учения (с.18, 19)

Урок рефлексии

Научиться использовать в устной речи термины речь, предложение, слово, слог, ударение, звук, гласный, согласный, слог – слияние; работать со схемами слов; определять количество предложений в тексте, количество слов в предложении; делит слова на слоги; выделять ударный слог в слове

Познавательные: обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу (с.27 – 29)

Урок общеметодологической направленности

Научиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу, овалов и полуовалов (с.30 – 32)

Урок общеметодологической направленности

Научиться писать овалы, не выходя за рабочую строку, элементы строчной буквы д и строчной буквы в

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: вести диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); строить связное высказывание из 5- 6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; организовывать свое рабочее место под руководством учителя; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения

Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буква Аа (с.20 – 23)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [а] и букву, его обозначающую

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Буква Аа (№2, с.3, 4)

Научиться писать строчную буквуа в соответствии с образцом

Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буква Аа (с.20 – 23)

Урок общеметодологической направленности

Научиться выделять звук [а] из речи; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно – познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: выполнять различные роли (лидер, исполнитель) при работе в паре и группе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

Буква Аа (№2, с.3, 4)

Научиться писать заглавную буквуА в соответствии с образцом

Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буква Оо (с.24 – 27)

Урок общеметодологической направленности

Научиться соотносить звук [о] и букву, его обозначающую

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: строить рассуждение с доказательством из 5 -6 предложений; проявлять активность и стремление высказывать свое мнение.

Регулятивные: составлять план урока; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре

Буква Оо (с.5,6)

Научиться писать строчную букву о в соответствии с образцом

Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буква Оо (с.24 – 27)

Урок рефлексии

Научиться выделять звук [о] из речи; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класс и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: составлять план урока; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности; желание выполнять учебно – познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Буква Оо (с.5,6)

Научиться писать заглавную буквуО в соответствии с образцом

Повторение изученных букв

Урок рефлексии

Научиться писать буквы Оо, А а и их соединения; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; высказывать предположения; сравнивать объекты (находить общее и различия); делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; желание приобретать новые знания, умения

Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и]. Буква Ии(с.28 – 31)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [и] и букву, его обозначающую

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно – познавательные действия; перерабатывать преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно – познавательных задач; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Буква Ии (с.7, 8)

Научиться писать строчную букву и в соответствии с образцом

Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и]. Буква Ии(с.28 – 31)

Урок общеметодологической направленности

Научится выделять звук [и] из речи; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование личностного смысла учения; желание выполнять учебно – познавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности

Буква Ии (с.7, 8)

Научиться писать заглавную буквуИ в соответствии с образцом

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква ы(с.32 – 35)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формулировать общественные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: составлять план действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование личностного смысла учения; принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика»

Буква ы (с.9, 10)

Научиться писать букву ы

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква ы(с.32 – 35)

Урок рефлексии

Научиться выделять звук [ы] из речи; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Буква ы (с.9, 10)

Научиться писать соединения с буквой ы

Повторение изученных букв

Урок рефлексии

Научиться правильно писать изученные буквы и их соединения

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Ученье – путь к уменью. Звук [у]. Буква Уу (с.36 – 39)

Урок общеметодологической направленности

Научиться соотносить звук [у] и букву, его обозначающую

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно – познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

Буква Уу (с.11 - 13)

Научится писать строчную букву у в соответствии с образцом

Ученье – путь к уменью. Звук [у]. Буква Уу (с.36 – 39)

Урок рефлексии

Научится выделять звук [у] из речи; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: проявлять настойчивость и целеустремленность в достижении целей

Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности; желание выполнять учебно - познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Буква Уу (с.11 - 13)

Научиться писать заглавную буквуУв соответствии с образцом

Букварный период (160 ч): обучение чтению (71 ч), обучение письму (89 ч)

Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н’] Буква Н н (с. 40 – 43)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [н], [н’] и букву, их обозначающую

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата); оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование навыков анализа и сопоставления; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Буква Н н (с.14, 15)

Научиться писать строчную букву н в соответствии с образцом

Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н’] Буква Н н (с. 40 – 43)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой н; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; выражение положительного отношения к процессу познания

Буква Н н (с.14, 15)

Научиться писать заглавную букву Н в соответствии с образцом

Повторение изученных букв

Урок рефлексии

Научиться правильно писать изученные буквы и их соединения

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роль обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности

Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с’]. Буква Сс (с.44 – 47)

Урок общеметодологической направленности

Научиться соотносить звуки [с], [с’] и букву, их обозначающую

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения

Буква Сс (с.16, 17)

Научиться писать строчную букву с в соответствии с образцом

Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с’]. Буква Сс (с.44 – 47)

Урок рефлексии

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой с; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; делать выводы в результате совместной работы класс и учителя.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата); оценивать качество и уровень усвоения материала

Буква Сс (с.16, 17)

Научиться писать заглавную буквуСв соответствии с образцом

Каков мастер, такова и работа, Звуки [к], [к’]. Буква Кк(с.48 – 51)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [к], [к’] и букву, их обозначающую

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; проявлять активность на уроке.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносит необходимые коррективы

Буква Кк(с.18, 19)

Научиться писать строчную букву кв соответствии с образцом

Каков мастер, такова и работа, Звуки [к], [к’]. Буква Кк(с.48 – 51)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой к; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; оценивать результаты своей работы

Буква Кк(с.18 - 19)

Научиться писать заглавную буквуКв соответствии с образцом

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где ещё могут пригодиться данные умения

А.С. Пушкин. Сказки. Звуки [т], [т’]. Буква Тт(с.52 - 57)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [т], [т’] и букву, их обозначающую

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

Формирование личностного смысла учения; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Буква Тт(с.20,21)

Научиться писать строчную букву тв соответствии с образцом

А.С. Пушкин. Сказки. Звуки [т], [т’]. Буква Тт(с.52 - 57)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой т; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; применение правил делового сотрудничества

Буква Тт(с.20, 21)

Научиться писать заглавную буквуТв соответствии с образцом

К.И. Чуковский Сказки. Звуки [л], [л’]. Буква Л л(с.58 - 63)

Урок общеметодологической направленности

Научиться соотносить звуки [л], [л’] и букву, их обозначающую

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации

Формирование мотивации учебно – познавательной деятельности, личностного смысла учения

Буква Л л(с.23 - 24)

Научиться писать строчную букву лв соответствии с образцом

К.И. Чуковский Сказки. Звуки [л], [л’]. Буква Л л(с.58 - 63)

Урок рефлексии

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой л; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание соответствии с поставленными задачами.

Формирование личностного смысла учения; освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома

Буква Л л(с.23 - 24)

Научиться писать заглавную букву Л в соответствии с образцом

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 25)

Урок развивающего контроля

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Звуки [р], [р’]. Буква Рр(с.64 - 67)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [р], [р’] и букву, их обозначающую

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; вносить необходимые коррективы в план действий

Буква Рр(с.26, 27)

Научиться писать строчную букву рв соответствии с образцом

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Звуки [р], [р’]. Буква Рр(с.64 - 67)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой р; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Познавательные: понимать информацию, используемую в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

Буква Рр(с.26 - 27)

Научиться писать заглавную букву Л в соответствии с образцом

Век живи, век учись. Звуки [в], [в’]. Буква Вв(с.68 - 71)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [в], [в’] и букву, их обозначающую

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы)

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни

Буква Вв(с.28, 29)

Научиться писать строчную букву в в соответствии с образцом

Век живи, век учись. Звуки [в], [в’]. Буква Вв(с.68 - 71)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой в; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Познавательные: формулировать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5 –6 предложений по предложенной теме; стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов своей учебной деятельности

Буква Вв(с.28, 29)

Научиться писать заглавную букву Вв соответствии с образцом

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 30)

Урок развивающего контроля

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного и письменного текста

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование навыков анализа и сопоставления положительного отношения к учению, познавательной деятельности; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Русская народная сказка. Звуки [й’э], [’э]. Буква Ее(с.72 - 77)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [й’э], [’э] и букву, их обозначающую

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем);выполнять учебно – познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно – познавательные действия, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Буква Ее(с.31,32)

Научиться писать строчную букву е в соответствии с образцом

Русская народная сказка. Звуки [й’э], [’э]. Буква Ее(с.72 - 77)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой е; выполнять слого – звуковой анализ слов с буквой е

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; применение правил делового сотрудничества

Буква Ее(с.31 - 32)

Научиться писать заглавную буквуЕв соответствии с образцом

«Красуйся, град Петров!» Звуки [п], [п’]. Буква Пп(с.78 - 83)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [п], [п’] и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; использование предполагаемых учителем форм само – и взаимооценки

Буква Пп(№3, с.3, 4)

Научиться писать строчную букву пв соответствии с образцом

«Красуйся, град Петров!» Звуки [п], [п’]. Буква Пп(с.78 - 83)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой п; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: составлять план последовательности действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование личностного смысла учения; применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре

Буква Пп(с.3,4)

Научиться писать заглавную букву Пв соответствии с образцом

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 5)

Урок рефлексии

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме.

Москва – столица России. Звуки [м], [м’]. Буква М м(с.84 - 89)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [м], [м’] и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Коммуникативные: с участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности

Буква М м(с.6 - 8)

Научиться писать строчную букву мв соответствии с образцом

Москва – столица России. Звуки [м], [м’]. Буква М м(с.84 - 89)

Урок рефлексии

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой м; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Буква М м(с.84 - 89)

Научиться писать заглавную букву Пв соответствии с образцом

О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’]. Буква Зз(с.90 - 95)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [з], [з’] и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме.

Формирование учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Буква Зз(с.9, 10)

Научиться писать строчную букву з в соответствии с образцом

О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’]. Буква Зз(с.90 - 95)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой з; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

Буква Зз(с.9, 10)

Научиться писать заглавную букву Зв соответствии с образцом

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

Урок рефлексии

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы, выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане… Звуки [б], [б’]. Буква Бб(с.96 - 99)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [б], [б’] и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, привод аргументы; слушать других.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

БукваБб(с.12,13)

Научиться писать строчную букву б в соответствии с образцом

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане… Звуки [б], [б’]. Буква Бб(с.96 - 99)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой б; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера; строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

Буква Бб(с.12,13)

Научиться писать заглавную буквуБв соответствии с образцом

Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами (с. 100 – 103)

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать парные по глухости – звонкости согласные звуки: [б] - [п], [б’] - [п’]

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание текстов (с.14, 15)

Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами (с. 100 – 103)

Урок рефлексии

Научиться соотносить все изученные буквы со звуками

Познавательные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; понимать и толковать исследовательские задачи; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять неопонятное).

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на учебную работу

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Терпение и труд все перетрут, Звуки [д], [д’]. Буква Дд(с.104 - 107)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [д], [д’] и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебнопознавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: стремление к более точному выражению собственного мнения; грамотно задавать вопросы

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно – познавательные действия, приобретать новые знания, умения; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Буква Дд(с.16,17)

Научиться писать строчную букву д в соответствии с образцом

Терпение и труд все перетрут, Звуки [д], [д’]. Буква Дд(с.104 - 107)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой д; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: осознавать познавательную задачу; находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрациях и схемах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока; адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к учению, к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

Буква Дд(с.16,17)

Научиться писать заглавную буквуДв соответствии с образцом

Буква Дд. Сопоставление букв д – т в слогах и словах (с.108, 109)

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать парные по глухости – звонкости согласные звуки: [д] - [д’] - [т] - [т’]

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве

Буква Дд. Списывание текстов (с.18, 19)

Буква Дд. (закрепление) (с.108, 109)

Урок рефлексии

Научиться соотносить все изученные буквы со звуками; читать слова и предложения с изученными буквами

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить); работать по предложенному учителем плану

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

Буква Дд.Списывание текстов (с.18 - 19)

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

Урок развивающего контроля

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста

Познавательные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Россия – Родина моя. Звуки [й’а], [’а]. Буква Я я (с.110 – 113)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [й’а], [’а] и букву, их обозначающую

Формирование учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу

Буква Я я (с.20 - 21)

Научиться писать строчную букву я в соответствии с образцом

Россия – Родина моя. Звуки [й’а], [’а]. Буква Я я (с.110 – 113)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой я; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Буква Я я (с.20 - 21)

Научиться писать заглавную букву Я в соответствии с образцом

Чтение текстов с изученными буквами (с.114 – 117)

Урок общеметодологической направленности

Научится объяснять, в каких случаях буква я обозначает два звука, а в каких – мягкость предшествующих согласных

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других (оформлять свои мысли в устной речи); слушать других.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно оценивать свои достижения

Буква Я я (закрепление) (с.22, 23)

Научиться писать соединения с буквой я

Чтение текстов с изученными буквами (с.114 – 117)

Урок рефлексии

Научиться соотносить все изученные буквы со звуками; читать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: с сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; осознавать возникающие трудности, понимать их причины и искать пути преодоления

Формирование положительного отношения к учению, к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Буква Я я (закрепление) (с.22, 23)

Научиться без ошибок списывать с печатного и письменного текста.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г’]. Буква Г г (с.118 – 123)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [г], [г’] и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Коммуникативные: осуществлять с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Буква Г г (с.24 - 26)

Научиться писать строчную букву г в соответствии с образцом

Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г’]. Буква Г г (с.118 – 123)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой г; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Буква Г г (с.24-26)

Научиться писать заглавную букву Гв соответствии с образцом

Проверим себя и оценим свои достижения (с.122 – 126)

Урок развивающего контроля

Научится проводить самодиагностику и самокоррекцию

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения; выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и осознавать то, что уже усвоено и еще нужно усвоить, оценивать результаты работы)

Буква Г г(закрепление) (с.24-26)

Научиться правильно писать соединения с буквой г

Делу время, а потехе – час. Звук [ч’]. Буква Ч ч. Правописание сочетаний ча, чу (ч.2, с.4 -7)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [ч’] и букву, его обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно – познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки

Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча, чу (с.27)

Научиться писать строчную букву ч в соответствии с образцом

Сочетания ча, чу (с.28)

Урок общеметодологической направленности

Научиться правильно писать слова с сочетаниями ча, чу

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Делу время, а потехе – час. Звук [ч’]. Буква Ч ч. Правописание сочетаний ча, чу (с.8 -9)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой ч; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме и пересказе.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме

Заглавная буква Ч (с.29)

Научиться писать заглавную букву Ч в соответствии с образцом

Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква ь как показатель мягкости согласных звуков (с.10 – 15)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуковую форму слова с его схемой

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно – познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: анализировать собственную работу (выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы)

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей; применение правил делового сотрудничества

Буква ь(с.30 – 32)

Научиться писать букву ь в соответствии с образцом

Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква ь как показатель мягкости согласных звуков (с.10 – 15)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слова и предложения с буквой ь; выполнять слого – звуковой анализ слов; различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Буква ь. Письмо слов и предложений с ь(с.30 – 32)

Научиться писать слова с ь

Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква ь как показатель мягкости согласных звуков (с.10 – 15)

Урок общеметодологической направленности

Научиться объяснять роль буквы ь

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: коллективно составлять план действий на уроке; контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Буква ь. Письмо слов и предложений с ь (с.30 – 32)

Научиться писать слова и предложения с ь

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. Буква Шш. (с.16 - 23)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [ш] и букву, его обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Регулятивные: высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Буква Шш. Сочетание ши (№4, с.3-5)

Научиться писать строчную букву ш в соответствии с образцом

Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. Буква Шш. (с.16 - 23)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой ш; выполнять звуко – буквенный анализ слов

Регулятивные: определят цели и задачи усвоения знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на позитивную работу

Буква Шш. Сочетание ши (№4, с.3-5)

Научиться писать заглавную букву Шв соответствии с образцом

Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. Буква Шш. (с.16 - 23)

Урок рефлексии

Научиться соотносить все изученные буквы со звуками; читать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать обобщения, выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Буква Шш. Сочетание ши (№4, с.3-5)

Научиться правильно писать слова с сочетанием ши; соотносить звучание и написание слов

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж]. Буква Жж. (с.24 - 25)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [ж] и букву, его обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Коммуникативные: отвечать на вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей

Строчная буква ж (с.6)

Научиться писать строчную букву ж в соответствии с образцом

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Буква Жж Сочетание жи - ши (с.26 - 29)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой ж; выполнять слого – звуковой анализ слов

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с конкретных учебно – познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы решения конфликтов; строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

Заглавная буква Ж. Сочетания жи – ши (с.7 -9)

Научиться писать заглавную буквуЖ в соответствии с образцом

Буква Жж Сочетание жи - ши (с.26 - 29)

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать по глухости – звонкости согласные звуки [ж] - [ш]

Регулятивные: составлять план последовательности действий; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Сочетание жи - ши (с.7 - 9)

Научится правильно писать слова с сочетаниямижи - ши

Буква Жж Сочетание жи - ши (закрепление) (с.26 - 29)

Урок рефлексии

Научиться соотносить все изученные буквы

Познавательные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; высказывать предположения, делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: с участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы)

Буква Жж Сочетание жи– ши(с.7 – 9)

Научиться писать изученные буквы и их соединения; правильно писать слова с сочетаниями жи - ши

Люби все живое. Звуки [й’о], [’о].

Буква Ёё (с.30, 31)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [й’о], [’о] и букву, их обозначающую

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

Строчная буква ё (с.10)

Научиться писать строчную букву ё в соответствии с образцом

Закрепление правописания сочетаний ча, чу, жи – ши, заглавных букв в начале предложения и именах собственных

Урок рефлексии

Научиться обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – соответствующими знаками препинания; правильно писать слова с сочетаниями ча, чу, жи - ши

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность

Формирование личностного смысла учения; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; способность к самооценке своих действий; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Люби все живое. Звуки [й’о], [’о].

Буква Ёё (с.32)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой ё; выполнять слого – звуковой анализ слов

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активности и стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать свои речевые высказывания и высказывания одноклассников

Формирование уважительного отношения к чужому мнению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества с одноклассниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Строчная буква ё (с.11)

Научиться правильно располагать слова на строке; писать соединения с буквой ё

Люби все живое. Звуки [й’о], [’о].

Буква Ёё (закрепле ние) (с.33)

Урок рефлексии

Научиться соотносит все изученные буквы со звуками; читать слова и предложения с изученными буквами

Коммуникативные: строить диалог в паре (группе); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности

Заглавная буква Ё (с.12)

Урок общеметодологической направленности

Научиться писать заглавную букву Ё в соответствии с образцом

Жить – Родине служить. Звук [й’].

Буква Й й (с.34 – 37)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [й’] и букву, его обозначающую; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на учебную работу

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества; уважительное отношение к мнению других людей; проявление терпения и доброжелательности в споре

Буква Й й (с.13,14)

Научиться писать строчную букву й в соответствии с образцом

Жить – Родине служить. Звук [й’].

Буква Й й (с.34 – 37)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой й; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; составлять план последовательности действий

Формулирование устойчивой мотивации к учебно – познавательной деятельности, личностного смысла учения

Буква Й й (с.13,14)

Научиться писать заглавную букву Й в соответствии с образцом

Примечание: в «Прописях» нет материалов для обучения письму заглавной буквы Й, поэтому соответствующие задания ученики выполняют в рабочих тетрадях.

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’].

Буква Х х (с.38 – 43)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [х], [х’] и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем);

Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), не конфликтовать; осознавать конструктивность диалога; использовать «вежливые» слова в общении.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре

Буква Х х (с.15 – 17))

Научиться писать строчную букву х в соответствии с образцом

Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’].

Буква Х х (с.38 – 43)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой х; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формулировать общественные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Буква Х х (с.15 – 17))

Научиться писать заглавную букву Х в соответствии с образцом

Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’].

Буква Х х (с.38 – 43)

Урок общеметодологической направленности

Научится читать слоги, слова и предложения с буквой х; выполнять слого – звуковой анализ слов

Коммуникативные: стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; грамотно задавать вопросы.

Буква Х х (закрепление) (с.15 – 17)

Научиться писать слоги и слова с буквой х

Звуки [х], [х’].

Буква Х х (закрепление). Чтение текстов морально – этического характера (с.44, 45)

Урок рефлексии

Научиться соотносит все изученные буквы со звуками; читать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно – познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: проявлять активность и стремление высказываться, строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем и одноклассниками планировать необходимые действия

Формирование личностного смысла учения; применение правил делового сотрудничества (уважительное отношение к иному мнению, проявление терпения и доброжелательности в споре)

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Научиться моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; писать слова и предложения с изученными буквами

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Научится соотносить звучание и написание слов; писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно – познавательные действия; делать выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

С.Я. Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й’у], [’у].

Буква Ю ю (с.46 - 49)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звуки [й’у], [’у] и букву, их обозначающую

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, схем); выполнять учебно – познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Буква Ю ю (с.19 - 21)

Научиться писать строчную букву ю в соответствии с образцом

С.Я. Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й’у], [’у].

Буква Юю (с.46 - 49)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой ю; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность

Буква Юю (с.19 - 21)

Научиться писать заглавную букву Ю в соответствии с образцом

С.Я. Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й’у], [’у].

Буква Юю (с.46 - 49)

Урок рефлексии

Научиться объяснять, в каких случаях буква ю обозначает два звука, а в каких – мягкость предшествующих согласных

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий; выделять то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты своей работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Буква Юю (закрепление) (с.19 - 21)

Научиться писать слоги, слова с буквой ю; соотносить звучание и написание слов

Делу время, потехе час. Звук [ц]. Буква Цц (с.50, 51)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [ц] и букву, его обозначающую; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, схем); высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

100

Строчная буква ц (с.22)

Научиться писать строчную букву ц в соответствии с образцом

101

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок развивающего контроля

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование личностного смысла учения; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; способности к самооценке своих действий

Делу время, потехе час. Звук [ц]. Буква Цц (с.52, 53)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой ц; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану;контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества (уважительное отношение к иному мнению, проявление терпения и доброжелательности в споре)

102

Звук [ц]. Буква Цц (закрепление) (с.54, 55)

Урок рефлексии

Научиться соотносить все изученные буквы со звуками; читать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности

103

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.24)

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста

Как человек научился летать. Звук [э]. Буква Ээ (с.56 - 61)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [э] и букву, его обозначающую; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно – познавательных задач; строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме.

104

Буква Ээ (с.25, 26)

Научиться писать строчную букву э в соответствии с образцом

Как человек научился летать. Звук [э]. Буква Ээ (с.56 - 61)

Урок общеметодологической направленности

Научится читать слоги, слова и предложения с буквой э; выполнять слого – звуковой анализ слов

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; способность к адекватной самооценке

105

Буква Ээ (с.25,26)

Научится писать заглавную буквуЭ в соответствии с образцом

106

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ’]. Буква Щщ Сочетания ча – ща, чу – щу (с.62 - 65)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [щ’] и букву, его обозначающую; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнят учебно – познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учено – познавательные действия, приобретать новые знания, умения

107

Строчная буква щ. Сочетания ча – ща, чу – щу (с.27)

Научиться писать строчную букву щ в соответствии с образцом

Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ’]. Буква Щ щ Сочетания ча – ща, чу – щу (с.62 - 65)

Урок общеметодологической направленности

Научиться читать слоги, слова и предложения с буквой щ; выполнять слого – звуковой анализ слов

Познавательные: понимать учебную задачуи стремится ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности

108

Сочетания ча – ща, чу – щу (с.28)

Научиться правильно писать слова с сочетаниями ща, щу

Звук [щ’]. Буква Щщ(закрепление) (с.66 - 69)

Урок рефлексии

Научится отвечать на вопрос «Какая буква пишется в сочетаниях ща, щу?»; читать слова с буквой щ

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая из текста нужную информацию; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

109

Заглавная буква Щщ(с.29)

Урок общеметодологической направленности

Научится писать заглавную букву Щ в соответствии с образцом

«Играют волны, ветер свищет…». Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф ф (с.70 - 73)

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить звук [ф] [ф’] и букву, их обозначающую; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; планировать работу на уроке; понимать и толковать исследовательские задачи; планировать работу на уроке; адекватно оценивать результаты работы

110

Буква Ф ф (с.30, 31)

Научиться писать строчную букву ф в соответствии с образцом

111

Буква Ф ф (с.30, 31)

Урок общеметодологической направленности

Научиться писать заглавную букву Ф в соответствии с образцом

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; делать выводы; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений

Бог не в силе, а в правде. Буквы ь, ъ(с.74 - 77)

Урок открытия нового знания

Научиться читать слова с разделительным ь и ь - показателем мягкости, с ъ

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

112

Буквы ь, ъ (с.32)

Научиться писать слова с буквами ь и ъ

Послебукварный период (5 ч): обучение чтению (2 ч), обучение письму (3 ч)

Русский алфавит (с.78 – 81). Проверим себя и оценим свои достижения (с.109)

Урок развивающего контроля

Научиться выполнять задания, предложенные в учебнике; проводить самодиагностику и самокоррекцию

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

113

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Проект «Живая азбука» (с.110, 111)

Урок рефлексии

Научиться составлять рассказ – презентацию своего проекта

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; структурировать знания.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий)

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; способность к адекватной самооценке

114

Контрольное списывание с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

115

Подготовка к изучению начального курса русского языка

Урок рефлексии

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов

Формирование личностного смысла учения; понимание того, где еще могут пригодиться полученные знания и умения