Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
(технологическая карта урока по обучению грамоте, 1 «Б» класс)
Познакомить с согласными звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3–4 предложений
Целевые установки (планируемые результаты):
Личностные результаты:
Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки
Предметные результаты:
Научатся: выделять
в речи согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Образовательные ресурсы:
У учителя:
- вербальные: учебник « Азбука» для 1 класса, часть 1-я.,
-аудиовизуальные: презентация « Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з» )
- вспомогательные: компьютер, экран.
презентация.
У учащихся:
- вербальные: учебник, часть 1, карточки с буквами.
Деятельность учителя:
Деятельность учащихся:
Мотивация и целеполагание
Цель: включение в учебную деятельность
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться
Актуализация знаний и умений
Цель:
повторить знания и умения, необходимые для освоения нового содержания.
Работа по «Ленте букв»
- Вспомним изученные буквы.
- На какие группы можно разделить эти буквы?
-Прочитайте буквы, обозначающие гласные звуки.
- Какая среди них хитрая буква и почему? (обозначает 2 звука в начале слова и после гласной; после согласного обозначает мягкость предыдущего согласного)
-Прочитайте буквы, обозначающие согласные звуки.
Работают по ленте букв.
Отгадывают загадки.
Освоение нового содержания и его применение
Цель:
создать условия для формирования у учащихся знаний о согласных звуках [з], [з’], буквах З, з
Артикуляция звуков
Что за зверь лесной?
Встал, как столбик, под сосной.
И стоит среди травы
Уши выше головы. (Зайка).
Лошадь как лошадь,
Но только в полоску.
Видел когда-нибудь
Лошадь- матроску? (Зебра)
-Назовите первые звуки в словах-отгадках?
Игра «Включи моторчик»
(Дети кладут руку на горлышко и определяют звонкость-глухость согласного)
-Охарактеризуйте звуки.
-Определите тему и задачи урока.
«Я – молодец!»
А теперь своему соседу скажите: «И ты – молодец!».
Работа с электронным приложением.
Слого-звуковой анализ слов-отгадок (составление схемы, сверка с образцом)
Обозначение звука буквой
Определение места на ленте букв.
Сопоставление. Сравнение печатных и письменных букв.
Речевая разминка
Упражнения «Комарик»
Комар летел и протяжно звенел: «З з з з».
Дети–комарики с мамой летят.
Тоненьким голосом протяжно звенят: «З’ з’ з’ з’».
Комар звенит: «Зззз», комарик: «З’ з’ з’ з’”.
Работа с электронным приложением
1.Чтение слогов
2.Игра «Играем вместе»
-Найдите слова со звуками [ з, з,].
За забором зайка скачет,
В лапках букву З он прячет,
Зайка, зайка, выходи,
Деткам букву З верни.
Работа в парах. Сверка с образцом у доски.
-Из слов составьте предложения.
- Прочитайте предложения.
-Чем похожи слова, чем различаются?
На карточках:
В саду красные Розы
Астры на рисунке розы
Динамическая музыкальная пауза
Дидактическая игра «Составь слова»
Если взять большое слово,
Вынуть буквы раз и два
А потом собрать их снова
Выйдут новые слова.
ПАРОВОЗ
Игра «Поймай звук»
-Если в слове есть звуки [з, з] – ловим звук, хлопаем в ладоши.
(Зубр, коза, змея, обезьяна, дикобразы, бизоны.)
-Где и каких зверей вы видели?
- Отправимся в зоопарк.
Это очень странный сад,
Звери в клетках там сидят,
Его парком называют,
Люди в парке отдыхают.
Там укрытия, вольеры,
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовём
И смотреть зверей идём?
-Что вы знаете о зоопарке?
-Какие правила поведения в зоопарке вы знаете?
-Какие животные там живут?
- А у нас в городе есть зоопарк?
Работа по развитию речи
Чистоговорка «За-зо-зу-мы поймали стрекозу»
Предварительное чтение с.91
-Прочитайте слова с ударением. (Заинтересовали, зоопарк, аквариум, заползали)
Динамическая пауза
Чтение текста «цепочкой» с.91-92
-Что изображено на этой картинке?
-О ком говорится в тексте?
-Какие животные еще живут в зоопарке?
В слове зайка два слога,
[з] - согл., звонк., твердый.
В слове зебра два слога
- [з’]-согл., звонк., мякг.
Отвечают на вопросы.
Определяют тему урока и его цель.
Составляют схемы слов-отгадок.
- Буква З.
- Сходство с цифрой 3.
Составляют предложения
Имена людей пишем с большой буквы
Дети составляют слова: ПАР, ВОЗ, РОВ, ЗОВ, ВАР, ПОВАР
Отвечают на вопросы.
-В зоопарке.
Сообщения учащихся
Самостоятельное чтение
Чтение «цепочкой»
Составление рассказа
Выводы и обобщения
Цель:
обобщить изученный материал и сформулировать вывод.
Закрепление пройденного материала
-С какими звуками познакомились?
-Какая буква обозначает эти звуки?
-Выполнили ли мы поставленные задачи?
-Всё ли вы поняли на уроке?
Учащиеся отвечают на вопросы.
Контроль и оценка достижений
Цель:
проверить знания учащихся, провести рефлексию.
«Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – у меня не всё получалось, «тучка» – мне было трудно выполнять задания.
Оценивают свою деятельность на уроке.
