Технологическая карта урока математики, проведенного в 3 «Б»классе 19.03.2015 г.
Ф.И.О. учителя: Мачнева Н.А.
Предмет: математика
Класс: 3 «Б»
Тип урока: урок повторения и обобщения изученного
Цели
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД: Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
- Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
- Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.
Планируемый результат
Предметные: Применять письменные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначное.
Личностные: Объяснять самому себе: что во мне хорошо, а что плохо, что я хочу, что я могу.
Метапредметные: формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Организация пространства
Парно-групповая, индивидуальная работа
Самоопределение к деятельности
Великая радость – работа.
В полях, за станком, за столом!
Работай до жаркого пота,
Работай без лишнего счёта-
Всё счастье земли – за трудом!
– Я не случайно начала наш сегодняшний урок стихотворением Валерия Яковлевича Брюсова. Нас ждет большая работа.
– Какие качества нам понадобятся на уроке?
Запись числа, классной работы
Дети работают с карточками.
Сообразительность
Смекалка
Лень (убираем)
Внимание
Шум (убираем)
Усидчивость
Трудолюбие
Невнимательность
Л:самоопределение
К:взаимодействуют с учителем, слушают собеседника
Р:целеполагание
2. Формулирование темы и цели урока
– Сейчас нам с вами нужно разгадать одно слово, которое имеет прямое отношение к теме нашего урока.
На доске блок-схема, таблица и карточки с буквами.
- Выполните устные вычисления с помощью блок-схемы и таблицы.
-Результаты расположите в порядке возрастания.
– Какое слово у вас получилось?
– Чем мы будем заниматься на уроке?
– Прочитайте хором тему нашего урока.
Дети выполняют задание.
(см Приложение)
Получается слово «Умножение»
Мы будем умножать.
Дети читают: Умножение трёхзначных чисел на однозначное в столбик.
К: планирование учебного сотрудничества
Р:целеполагание
П: самостоятельное формулирование цели, темы
3. Повторение и систематизация изученного
- Попробуйте составить алгоритм – помощник для письменного умножения трехзначного числа на однозначное.
Работа в парах.
Учебник, с.8, №2
- Проверьте, все ли вычисления Лики выполнены правильно?
Фронтальная проверка
Оцените друг друга с помощью светофора:
Ты молодец.(зеленый)
Я доволен твоей работой на уроке.(желтый)
Ты мог бы поработать лучше.(красный)
-Свою отметку поставьте на полях.
Работа в группах. (4 группы)
Учебник, с.9, №7 (1 и 3 столбик)
Взаимопроверка.
По одному представителю от каждой группы записывают пример на доске.
- Кто справился с заданием?
- У кого это задание вызвало затруднение?
- Кто из вас советовался с товарищем?
-Оцените свою работу , поставьте отметку на полях.
Индивидуальная работа по карточкам.
Самопроверка по образцу.
- Оцените свою работу.
Дети расставляют карточки
Алгоритм умножения
Пишу…
Умножаю единицы…
Умножаю десятки…
Умножаю сотни…
Читаю ответ…
Дети выполняют задание .
Ученик читает пример, все остальные сверяют со своей записью.
Правила работы в группе:
Уважать позицию товарища
Не обижать и не обижаться
При затруднении оказать помощь
Соблюдать тишину
Дети поднимают руки.
Дети работают самостоятельно.
Критерии оценивания:
«5» - решены все примеры
«4» - решены 3 примера
«3» - решены 2 примера
+ 1 балл за правильность
- 1 балл за ошибки
Р: планирование, прогнозирование
П: моделирование
К: сотрудничество в поиске и выборе информации
Р:контроль, оценка, коррекция
П:умение произвольно строить речевые высказывания
К: взаимодействуют с учителем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция
-
4. Выбираем задания и тренируемся
Л:Самоопределение
Р:Контроль, оценка, выделение и осознание того, что уж усвоено
5. Итог урока. Рефлексия
деятельности
- Кто считает, что он научился решать такие выражения?
- А кто считает, что ему ещё нужна помощь?
-Оцените свою работу на уроке с помощью «Галереи достижений».
Дети рисуют соответствующий знак в таблицу:
Кружок – сплочённость,
Флажок – дисциплина,
Квадрат – выполнение всех заданий,
Треугольник – аккуратность в тетради,
Ромб – оказание помощи.
К:умение точно выражать свои мысли
П: рефлексия
Л:смыслообразование
