Тема: Русская народная сказка «Сивка-Бурка»
Цель: формирование базисных знаний учащихся.
Задачи: познакомить уч-ся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка»
формирование умения работать с текстом, создать атмосферу готовности детей к
восприятию сказки, развивать речь, оценочные суждения о характере героев, об
их поступках.
развивать желание стать лучше, сделать что-то хорошее.
воспитывать у учащихся такие качества, как честность, доброту, отзывчивость,
сопереживание, стремление прийти на помощь в трудную минуту.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Вид урока: стандартный.
Методы: метод опроса, словесный метод, иллюстративный метод
Прогнозируемый результат: умение выразительно читать текст, составлять портретную
характеристику героев.
Оборудование: учебники, иллюстрации.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
2. Опрос домашнего задания. Сообщение темы и целей урока.
- С какой сказкой вы познакомились на прошлом уроке?
- Кто главный герой сказки?
- На кого из героев вам хотелось быть похожими?
3. Актуализация знаний учащихся.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка»
Узнаем какова основная мысль и идея сказки «Сивка – бурка»; проследим отношения между героями; попытаемся оценить их поступки, и, на основании этого, определить, кто из них является положительным, а кто отрицательным героем. А в конце урока попытаемся ответить на вопрос: «Чему учит нас эта сказка?».
4. Вводная беседа.
Сказка «Сивка-бурка» — одна из самых популярных и любимых' сказок русского народа. В ней отобразилась мечта русского народа о счастье, которое должно прийти к истинно смелым, прекрасным людям, скрывающим, подобно Иванушке, свои душевные качества за внешним неприглядным видом дурачка. Только в трудной работе — «поймать злого вора» раскрываются характерные черты каждого из трех братьев. Ложь, обман, хитрость старших показана в сказке, ведь в ней правят законы добра и справедливости. Младшему брату Ивану воздается по заслугам — «И стал он не Иванушкой-дурачком, а молодец — молодцом, прямо и не узнаешь!». [pic]
5. Чтение произведения учителем.
6. Беседа по прочитанному
- С какого предложения начинается сказка? (Жил-был старик, и было у него три сына).
- Назови сказки, которые начинаются с такого же зачина.
- Прочитай концовку сказки. («Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не
попадало».)
- В каких сказках вы встречали подобную концовку?
- Какие эпизоды повторяются в сказке?
– Почему именно пшеницу посеял старик? (Пшеница – самое дорогое, что было у крестьян.)
– Как отец любит своих детей, как он к ним обращается? (Милые мои дети.) [pic]
– Что узнаем о старшем сыне? Какими качествами обладает? (Ленивый, безответственный, не готов к трудностям)
– Что узнаем о среднем сыне? (Такой же.)
– Что мы узнаем о герое Иване? (Предусмотрительный, смелый)
– Почему в полночь? (В полночь случается волшебство.)
– Конь обычный или нет? (Необычный.)
– Что необычного? (Одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет)
7. Физкультминутка.
8. Чтение произведения учащимися.
9. Закрепление.
А) Словарная работа:
Стеречь - сторожить, караулить кого-либо
Сеновал - место, предназначенное для складирования [link] или прутьев, предназначенная для сбора ягод и грибов.
Б) Составление портретной характеристики героев..
- Опиши, какими ты представляешь себе братьев.
- Кто из них тебе больше всего понравился? Почему?
- Какие качества характера проявил Иван, когда пошел в третью ночь ловить вора? (Смелость, силу, твердость, доброту, честность).
- Как вы думаете, почему братья не поверили Ивану в его рассказах о коне?
- Почему они не взяли его к царю? (Найти ответ на данный вопрос в тексте сказки: «Куда тебе, дурню! Сиди себе на печи да золу пересыпай»). [pic]
- Как относились братья к Ивану?
- Справедливой ли была их оценка?
- Почему Иван уходит в поле?
- Как относились к нему жены братьев?
- Найди слова, рисующие преображение Ивана в чистом поле.
- Каким он предстает перед нами? (Свистнул молодецким посвистом, гаркнул богатырским покриком.).
- Каким стал Иван после того, как «влез коню в правое ухо, а в левое вылез»? («Стал таким молодцом, что ни вздумать, ни взгадать, ни в сказке сказать, ни пером описать!»).
- Опишите высокий терем, где сидела царевна Елена Прекрасная.
- Дайте ее словесный портрет.
- Какой вы ее увидели?
- Почему братьям пришлось взять Ивана с собой на пир? [pic]
- С какой целью царь пригласил весь народ?
- Каким предстал перед Еленой Прекрасной Иванушка?
- Остановил ли ее внешний вид Ивана? (Одежонка худая, лаптишки рваные).
- Чему удивились братья? («Ишь ты, царевна, а почему Ивашке вина подносит».)
- Что вы можете сказать о душевных качествах Елены Прекрасной?
- Чем же закончилась сказка?
- Чему научила нас сказка, какой дала урок.
10. Творческая работа.
А) Работа над выражением.
Напиши выражение А. С. Пушкина и объясни его смысл: «Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок».
Б) Заполнение таблицы.
В) Составление плана для пересказа. 11. Подведение итогов. [pic]
- Чему научила вас сказка?
- С какой сказкой познакомились?
- Почему нам так нравятся народные сказки? (Добро торжествует над злом, правда над ложью.)
- Назовите черты характеров присущие положительным героям?
- Какими качествами обладают отрицательные герои?
- Кто из героев сказки вам понравился больше?
12. Домашнее задание.
С53-55 Подготовить пересказ сказки. Выделить в ней композиционные части.
