УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Лицей №25 города Димитровграда
Ульяновской области»
от «01» сентября 2016г. №245
___________________ О.Г.Зотова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
УМК «ГАРМОНИЯ»
ДЛЯ 1 КЛАССА Б
УЧИТЕЛЯ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
ДОЛГОВОЙ СВЕТЛАНЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА
на заседании методического объединения (МО) Заместитель директор по НМР
учителей начальных классов МБОУ Лицей № 25 МБОУ Лицей № 25
руководитель МО_____________ С.М.Агафонова ___________ Э.Ш.Кортункова
Протокол от «25» августа 2016г. № 10 « 30 » августа 2016г.
1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
Примерная программа по предмету на основе программы Копцевой Т.А., Копцевым В.П., Копцевым Е.В. «Изобразительное искусство 1-4 классы» (издательство: «Ассоциация XXI век» 2013), утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Учебник «Изобразительное искусство» 1 класс Т. А. Копцева, В.П. Копцев, Е. В. Копцев, «Яхонт» «Ассоциация 21 век» 2011г.
На изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю: 33 часа – в 1 классе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучающийся научится:
– выражать своѐ эстетическое отношение к объектам и явлениям природы, шедеврам отечественного и мирового искусства;
– различать основные виды художественной деятельности, понимать их специфику: графика, живопись, скульптура, архитектура (художественное конструирование и моделирование), декоративно прикладное искусство (дизайн);
– различать основные жанры пластических искусств, понимать их специфику: портрет, пейзаж, натюрморт, сказочный жанр, исторический жанр, анималистический жанр, иллюстрация и др.;
– участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений, переживать и понимать образную специфику произведения;
– понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;
– различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях изобразительного искусства, уметь объяснять их разницу.
развитию навыков работы с:
– живописными материалами и техниками: акварель, гуашь, пастель (сухая и масляная) и др.;
– графическими материалами: простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, тушь, гелевые или шариковые ручки и техниками: граттаж, гравюра наклейками, кляксография, монотипия и др.;
– скульптурными материалами: пластилин или глина;
– конструктивными материалами: бумага цветная и белая, картон, ножницы и клей, «бросовые», природные и смешанные материалы и др.
Композиция: знать и применять элементарные приѐмы композиции на плоскости и в пространстве; уметь использовать горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции, знать и применять основные пропорции предметного окружения; использовать линию горизонта, элементарные перспективные сокращения: ближе – больше, дальше – меньше, загораживание; роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, спокойное и динамичное и т.д.; композиционный центр; главное и второстепенное в композиции; симметрия и асимметрия.
Цвет: различать основные и составные, тѐплые и холодные цвета, использовать смешанные и локальные цвета в собственной учебно-творческой деятельности; передавать с помощью цвета характер персонажа, его эмоциональное состояние, использовать выразительные свойства материалов и техник (гуашь, акварель, цветные фломастеры, аппликация, коллаж, витраж и др.) при изображении реального и фантастического мира.
Линия: знать и применять в изобразительной деятельности многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, ломаные, спиралевидные и др.), использовать их знаково-символическое значение; передавать с помощью линии, штриха, пятна, точки эмоциональное состояние природы, человека, животного.
Форма: знать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве; использовать сходство и контраст простых геометрических форм (круг, квадрат,
прямоугольник, овал, треугольник и др.); в изобразительном творчестве, использовать
выразительные свойства силуэта в передаче
характера персонажа; основных пропорций
животных и человека, форму и конструкцию архитектурных построек.
Объѐм: умение применять способы передачи объѐма разными художественными материалами (пластилин, бумага, картон и др.); в творческой деятельности использовать выразительные возможности геометрических тел (куб, цилиндр, конус и др.) и их сочетаний, форму и конструкцию архитектурных построек; через выразительность объѐмных и рельефных композиций, передавать основные пропорции животных и человека.
Фактура: различать и применять в целях художественной выразительности фактуру разных художественных техник и материалов: гладкая, шершавая, выпуклая, колючая, мягкая, пастозная и др.;
Ритм: знать виды ритма (размеренный, прерывистый, спокойный, беспокойный, замедленный, порывистый и т.п.), использовать ритм линий, пятен, цвета, объѐмов в передаче эмоционального состояния, движения и динамики; различать специфику ритма в декоративно-прикладном искусстве, живописи, графике, скульптуре, архитектуре;
Обучающиеся получат возможность научиться:
Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
графика (иллюстрация);
народные промыслы (хохломская роспись);
находить новые способы для художественного изображения;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Задачи художественно-творческого развития первоклассников находят своѐ разрешение в программе «Природа и художник» через серию художественно-творческих заданий, объединѐнных в четыре тематических модуля:
1-й модуль Художник и мир природы (наблюдение и изображение окружающей человека природы:
неба, земли, деревьев, цветов, водоѐмов и т. п., выражение своего к ним отношения). 2-й модуль
Художник и мир животных (наблюдение и изображение живой природы: птиц, насекомых, рыб, зверей, домашних животных и т. д., выражение своего к ним отношения).
3-й модуль Художник и мир человека (наблюдение за жизнью человека, за окружающим его миром
предметов; в творческой деятельности фантазирование на эти темы). 4-й модуль
Художник и мир искусства (рассмотрение проблемы соотношения образа реальной природы и еѐ изображения в различных видах искусства (театре, кино, литературе, музыке), через разные
виды художественной деятельности (изобразительную, декоративную, конструктивную). Содержательная основа программы «Природа и художник» экологична по своей сути.
Негативное воздействие человека на природу с особой актуальностью поставило перед людьми проблему рационального природопользования, охраны живых организмов. Экос в переводе с греческого означает «дом, жилище, местопребывание».
1-й блочно-тематический модуль «ХУДОЖНИК И МИР ПРИРОДЫ»
Урок 1. Творческая папка художника Урок2.3 Художественные материалы Урок 4. Многообразие цветов в природе
Урок5. Мир природы дарит нам материалы для творчества Урок 6. Небесные переливы цвета Урок 7. «Есть у солнца друг…» Урок 8. Капризы природы
2-й блочно-тематический модуль «ХУДОЖНИК И МИР ЖИВОТНЫХ»
Урок 1. Художник рисует диких животных Урок 2. Художник рисует домашних животных Урок 3. «В аквариуме есть кусочек моря…» Урок 4. Художник рисует птиц Урок 5. Букашки-таракашки
Урок 6. У зверей тоже бывают мамы и папы Урок 7. «Если б только мы умели понимать язык зверей...» Урок 8. Животные – наши соседи
3-й блочно-тематический модуль «ХУДОЖНИК И МИР ЧЕЛОВЕКА»
Урок 1. Ты – художник Урок 2. Художник рисует родной край
Урок 3. «Какие бывают девочки…» Урок 4. «Какие бывают мальчишки…» Урок 5. Мужской портрет Урок 6. Богатыри земли российской Урок 7. Мамины руки Урок 8. Моя семья Урок 9. Красота труда
Урок 10. Транспорт на улицах твоего селения
4-й блочно-тематический модуль «ХУДОЖНИК И МИР ИСКУССТВА»
Урок 1. В мире книг
5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ « ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
урока
п/п
№
урока
в теме
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема урока
Формируемые умения
Примечания
предметные
умения
личностные
умения
метапредметные умения
1
1
06.09.16
Урок-игра
Творческая папка
художника.
с 3-9
Знакомство с
художественными
материалами: гуашь,
цветные и простой карандаши, фломастеры,
акварель, масляная
пастель, белая и цветная бумага, пластилин.
Учебно-познавательный интерес, желание учиться.
Познавательные
Наблюдать за художественными явлениями.
2
2
13.09.16
Урок-игра
Художественные
материалы с 10-15
Знакомство с
художественными
материалами: гуашь,
цветные и простой карандаши, фломастеры,
акварель, масляная
пастель, белая и цветная бумага, пластилин.
Готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками
Осуществлять сравнение, обобщение по родовым признакам.
3
3
20.09.16
Урок-игра
Многообразие
цветов.
С 16-21
Форма хранения
результатов детского
изобразительного творчества (папка,
альбом, коробка).
. Уважение к музыкальной культуре (народной и про фессиональной) своего народа.
Соотносить слуховое, зрительное восприятие и двигательные ощущения.
4
4
27.09.16
Урок-игра
Многообразие
цветов.
С 16-21
Знакомство с
художественными
материалами
Развитие интереса к чужому мнению
Соотносить слуховое, зрительное восприятие и двигательные ощущения.
5
5
04.10.16
Урок-экскурсия
Мир природы
дарит нам
материалы для
творчества.
с 22-25
Знакомство с
художественными
материалами
Развитие интереса к чужому мнению
.
Регулятивные
Принимать учебную задачу, действовать по указанию учителя.
6
6
11.10.16
Урок-игра
Небесные
переливы цвета
с 26-29
Знакомство с
художественными
материалами
Формирование позитивной самооценки.
Коммуникативные
Участвовать в коллективной беседе, выражать свою точку зрения,
7
7
18.10.16
«Есть у солнца
друг…»
с 30-33
Знакомство с
художественными
материалами
Формирование позитивной самооценки.
Соблюдать правила общения.
8
8
25.10.15
Урок-игра
Капризы природы
с 34-35
Рука –первый
«инструмент» для
получения изображения
Формирование позитивной самооценки.
Соблюдать правила общения.
9
9
01.11.16
Художник рисует
домашних
животных.
с 42-45
Рука –первый
«инструмент» для
получения изображения
Формирование позитивной самооценки.
Познавательные
Осознавать многозначность содержания
10
10
08.11.16
Художник рисует
диких зверей.
с 38-41
. Природа дарит Художнику материалы
для творчества: , уголь, цветная глина, ветки, камни. бумага, дерево, карандаши, ручки, фломастеры акварель, масляная пастель, белая и цветная бумага, пластилин.
Развитие познавательного интереса.
Познавательные
Осознавать многозначность содержания
11
11
13.11.16
«В аквариуме есть
кусочек моря…».
с 46-51
Знакомство с
художественными
материалами
Формирование эмоционально-ценностного отношения к
художественного образа. Выявлять известное и неизвестное при решении творческой задачи.
12
12
29.11.16
Художник рисует
птиц.
с 52-55
Знакомство с
художественными
материалами
творчеству выдающихся композиторов.
Выявлять основания для сравнения и сравнивать разные интерпретации одного произведения.
13
13
06.12.16
Букашки-
таракашки.
с 56-57
Выразительность
наскальных изображений
Умение слушать и слышать себя и других участников коммуникации.
Регулятивные
Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
14
14
13.12.16
У зверей тоже
Бывают мамы и папы. с 58-61
Цветовой круг из осенних листьев. Тѐплые цвета, напоминающие огонь,
жаркое солнце. Холодные
цвета, напоминающие
лѐд, снег, далѐкие
небесные просторы
Проявление интереса к художественной деятельности.
Коммуникативные
Чувствовать затруднения партнёра и правильно реагировать на них.
15
15
20.12.16
«Если б только
Мы умели понимать язык верей…».
с 62-67
Определять художественный материал по его изобразительным
свойствам
Развитие позитивной самооценки и положительного отношения к занятиям.
Познавательные:
Составлять целое из частей. Выявлять известное и неизвестное при решении учебной творческой задачи.
16
16
27.12.16
Животные – наши
соседи.
с 68-69
Различать
основные виды
художественной деятельности (графика, живопись, скульптура,
архитектура, декоративно
прикладное искусство).
Развитие позитивной самооценки и положительного отношения к занятиям.
Осуществлять перевод художественного образа из одного вида искусства в другие.
17
17
10.01.17
Ты- художник.
с 72-74
Различать
основные виды
художественной деятельности (графика, живопись, скульптура,
архитектура, декоративно
прикладное искусство).
Знакомство с миром театральных профессий, их содержанием и социальной значимостью.
Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Понимать смысл преобразования музыкального
материала.
18
18
17.01.17
Художник рисует
родной край.
с 75-79
.
Различать
основные виды
художественной деятельности (графика, живопись, скульптура,
архитектура, декоративно
прикладное искусство).
Знакомство с миром театральных профессий, их содержанием и социальной значимостью.
Регулятивные:
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Осуществлять поиск
наиболее эффективных
способов достижения результата. Уметь действовать по плану.
19
19
24.01.17
«Какие бывают
девчонки.»
с 80-83
Оценивать выразительные
Свойства разных Материалов при Оформлении декоративной композиции цветка.
Приобретение опыта
эмоционального переживания жизненных проблем других людей, сочувствия человеку, находящемуся в трудной ситуации.
Коммуникативные:
Принимать различные точки зрения на решение задачи. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-
ми: работать в парах, группах.
20
20
31.01.17
«Какие бывают
мальчишки… » с
84-87
Выполнять элементарные
смешения трѐх основных
цветов: красного, синего, жѐлтого.
Знакомство с миром театральных профессий, их
содержанием и социальной значимостью.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения одной задачи. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
21
21
07.02.17
Мужской портрет.
с 88-91
Выполнять элементарные
смешения трѐх основных
цветов: красного, синего, жѐлтого.
Приобретение опыта эмоционального переживания
жизненных проблем других людей, сочувствия людям, находящимся в трудной ситуации. Проявление интереса к историческому прошлому своего народа.
Коммуникативные:
Принимать различные точки зрения на решение задачи. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-
ми: работать в парах, группах.
22
22
14.02.17
Былинные
богатыри.
С 92-97
Выражать своѐ отношение к портрету, на котором изображѐны русские богатыри защитники отечества.
Приобретение опыта эмоционального переживания
жизненных проблем других людей
Регулятивные:
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Осуществлять поиск
наиболее эффективных
способов достижения результата. Уметь действовать по плану
.
23
23
21.02.17
Рисуем маму.
с 98-99
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной
творческой деятельности.
Понимание чувств собеседника.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения одной задачи. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
24
24
28.02.17
Моя семья.
с 100-101
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной
творческой деятельности
Эмоциональное и осмысленное восприятие
художественного высказывания.
Коммуникативные:
Принимать различные точки зрения на решение задачи. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-
ми: работать в пар
ах, группах.
25
25
07.03.17
Знаменитые
скульптуры.
с 102-105
Передавать в самом общем виде пропорции
человеческой фигуры
Эмоциональный отклик и нравственная оценка действий героев
. Регулятивные:
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Осуществлять поиск
наиболее эффективных
способов достижения результата. Уметь действовать по плану
.
26
26
14.03.17
Транспорт на
улицах
с 106-109
Выполнять элементарные
смешения трѐх основных
цветов: красного, синего, жѐлтого.
Эмоциональный отклик и нравственная оценка действий героев
Классифицировать интонации по цели высказывания, находить повествовательные, вопросительные, по будительные интонации.
27
27
21.03.17
Фантастический
транспорт.
с 110-111
Выбирать и использоват способы работы графическими художественными
материалами
(фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла
Уважение к творческим достижениям выдающихся художников.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие
способов решения одной задачи. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Классифицировать интонации по цели высказывания, находить повествовательные, вопросительные, побудительные интонации.
28
28
28.03.17
В мире книг.
с 114-116
Различать основные жанры изобразительного искусства: портрет,
пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др.
Эмоциональное и осмысленное восприятие содержания художественного произведения.
Коммуникативные:
Овладевать средствами вербального и невербального общения. Расширять интонационно-выразительные средства своей речи
29
29
04.04.17
Музыка цвета.
117-119
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной
творческой деятельности.
Эмоциональное и осмысленное восприятие содержания художественного произведения.
Классифицировать интонации по цели высказывания, находить повествовательные, вопросительные, по будительные интонации.
30
30
18.04.17
Театр теней с.120-
124
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной
творческой деятельности.
понимание
значения
искусства
в
жизни человека и
общества;
Регулятивные:
Рефлексировать в ходе творческого сотрудничества.
Оценивать свою деятельность по результату.
31
31
25.04.17
Цирковое
представление. с
125-127
Цирковое представление
– это всегда чудо.
Люди и животные,
выполняющие трюки на
цирковой арене:
акробаты, фокусники,
дрессировщики и т.п.
Цвет средство выражения, помогающее художникам передать настроение
восприятие
и
характеристика
художественных
образов,
представленных
в
произведениях
искусства;
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие
способов решения одной задачи. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Классифицировать интонации по цели высказывания, находить повествовательные, вопросительные, побудительные интонации.
32
32
16.05.17
Планетарий.
с 128-131
Первый планетарий
в
России был
открыт
в
Москве (1929).
В планетариях
читаются
лекции по астрономии и
космонавтике,
сопровождающиеся
показом
искусственного
звѐздного
неба
на
полусферическом экране-
куполе и др.
Планеты
солнечной
системы:
Меркурий,
Венера, Земля, Марс,
Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун, Плутон.
Первый
искусственный
спутник земли.
Первые
животные-
космонавты:
Белка
и
Стрелка.
понимание
значения
искусства
в
жизни человека и
общества;
восприятие
и
характеристика
художественных
образов,
представленных
в произведениях
искусства;
умение различать
основные виды и
жанры
пластических
искусств,
характеризовать
их специфику;
Регулятивные:
Рефлексировать в ходе творческого сотрудничества.
Оценивать свою деятельность по результату.
33
33
23.05.17
В мире музея.
с 132-135 Москва-
город музей.
с 142-145
Государственная
Третьяковская
галерея.
с 146-156
Умение
видеть
и
воспринимать
проявления
художественной
культуры в окружающей
жизни (техника, музей,
архитектура,
дизайн,
скульптура)
Желание
общаться
с
искусством,
участвовать
в
обсуждении
содержания
и
выразительных
средств,
произведений искусства
понимание
значения
искусства
в
жизни человека и
общества;
восприятие
и
характеристика
художественных
образов,
представленных
в произведениях
искусства;
умение различать
основные виды и
жанры
пластических
искусств,
характеризовать
их специфику;
Коммуникативные:
Овладевать средствами вербального и невербального общения. Расширять интонационно-выразительные средства своей речи.
