Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Таловская средняя общеобразовательная школа Змеиногорского района Алтайского края
«Согласовано» на заседании ШМО учителей начальных классов
протокол № ____от «___»_______2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/___________/
ФИО
«___»____________2016 г.
«Утверждаю»
Директор школы
____________/Ключникова Н.А./
Приказ № _____ от «___»___________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Начального общего образования
для 2 класса
на 2016–2017 учебный год
по учебной области
«Филология»
учебного предмета
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
базовый уровень
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения, с учётом авторской программы по «Литературному чтению» 2 класс. Авторы: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В– М.: «Просвещение», 2011г., 136 час. (4 часа в неделю).
Сроки реализации программы – 1 год
Составитель: Пыльчева О.А.,
учитель начальных классов
с. Таловка 2016
Рабочая программа
учебного предмета «Литературное чтение» 2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе Примерной программы и программы по литературному чтению авт. Л.Ф. Климанова, Бойкина М.В. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Срок реализации программы 1 год.
Обоснование выбора УМК
Используемый учебно-методический комплект:
Учебник «Литературное чтение» 2 класс, в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др., Москва «Просвещение» 2012 г.
Рабочая тетрадь
Литературное чтение. Рабочие программы 1-4 класс
Используемый УМК позволяет на уроках использовать современные личностно ориентированные педагогические технологии, вовлекать учащихся в практические занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации.
Цели и задачи изучения предмета (курса):
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями) добром, справедливостью, правдой и т.д. огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Формы и методы обучения
Диалог, беседа, дискуссия, диспут, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения и т. д.
Технологии обучения / Применение современных образовательных технологий:
Технология проблемного обучения, системно-деятельностный подход, личностно ориентированные педагогические технологии, ИКТ технология, технология проектирования.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 час в неделю (34 учебных недель).
Программа полностью соответствует программе «Литературное чтение» авт. Л.Ф. Климанова, Бойкина М.В. Резервные часы (2 часа) использованы на «Повторение».
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении (не менее 60-70 произведений разных авторов), так и в виде рекомендаций для свободного чтения (примерно 130-150 произведений). По разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении: фольклор – 10-12%; русская литература ХIХ века – 15-20%, отечественная литература ХХ века – 40-45%, национальная литература (в переводе и на русском языке) – 10%, зарубежная литература – 20% учебного времени.
Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый, образ жизни.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построение рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и пути её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представления о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных эстетических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с различными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев).умение написать отзыв на прочитанное произведение;
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
В результате изучения литературного чтения учащийся должен
знать/понимать
правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображённую картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность;
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения);
различать на слух произведения я различных жанров;
знать наизусть 10 произведений классиков отечественной литературы.
Уметь
правильно, сознательно и выразительно читать целыми словами;
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
темп чтения незнакомого текста 40 - 50 слов в минуту (в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка);
читать художественные произведения по ролям;
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
Контроль знаний и умений учащихся / Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Тематический контроль в форме тестирования, проверки техники чтения и т.д.
Планируемые результаты изучения курса
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Библиографическая культура
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения
Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения. Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога повествованием. Выявление особенностей речи действующих лиц рассказа, сопоставление их поступков, отношения к окружающим (по одному или ряду произведений), выявление мотивов поведения героев и определение своего и авторского отношения к событиям и персонажам. Различение оттенков значения слов в тексте, использование их в речи, нахождение в произведении и осмысление значения слов и выражений, ярко изображающих события, героев, окружающую природу (сравнений, эпитетов, метафор, фразеологических оборотов). Составление творческих пересказов от имени одного из героев, с вымышленным продолжением рассказов о случае из жизни по наблюдениям, с элементами описания или рассуждения. Обогащение и активизация словаря учащихся, развитие устной речи, её содержательности, последовательности, точности, ясности и выразительности. Ориентировка в учебной книге по содержанию, самостоятельное пользование методическим и ориентировочно-справочным аппаратом учебника, вопросами и заданиями к тексту, сносками. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Умение говорить (культура речевого общения)
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Круг детского чтения
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами.
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Расширяется круг произведений современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Литературоведческая пропедевтика
Самостоятельное нахождение в тексте художественного произведения средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Творческая деятельность обучающихся
(на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Тематическое планирование курса 2 класс
Примерная программа Рабочая программа
Название раздела, темы
Кол-во часов
Название раздела, темы
Кол-во часов
Вводный урок по курсу литературного чтения.
1
Вводный урок по курсу литературного чтения.
1
Самое великое чудо на свете.
4
Самое великое чудо на свете.
4
Устное народное творчество.
15
Устное народное творчество.
15
Люблю природу русскую. Осень
8
Люблю природу русскую. Осень
8
Русские писатели
14
Русские писатели
14
О братьях наших меньших
12
О братьях наших меньших
12
Из детских журналов
9
Из детских журналов
9
Люблю природу русскую. Зима
9
Люблю природу русскую. Зима
9
Писатели детям
17
Писатели детям
17
Я и мои друзья
10
Я и мои друзья
10
Люблю природу русскую. Весна
9
Люблю природу русскую. Весна
9
И в шутку и в серьёз
14
И в шутку и в серьёз
14
Литература зарубежных стран
12
Литература зарубежных стран
12
Резерв
2
Повторение.
2
Итого:
136
Итого:
136
Учебно-тематический план 2 класс
Учебно-тематическое планирование по литературному чтению
Класс 2
Учитель Пыльчева О.А.
Количество часов:
Всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Планирование составлено на основе Примерной программы по литературному чтению и Программы по литературному чтению для общеобразовательных учреждений авт. Л.Ф. Климанова, Бойкина М.В.
1. Учебник «Литературное чтение» 2 класс ,в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др., Москва «Просвещение» 2012 г.
п/п
№
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Оборудова-ние
Контроль
Кол-во часов
дата
1
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
1
1.1
Введение. Знакомство с учебником
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.
УМК
Текущий
1
2
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2
2.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например о, книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читатьв слух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книги и чтении: находить общее и отличия.
УМК
Текущий
1
3
2.2
Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека»
УМК
Текущий
1
4
2.3
Старинные и современные книги.
УМК
Текущий
1
5
2.4
Напутствие читателю Р. Сефа.
УМК
Текущий
1
3
Устное народное творчество (15 ч)
6
3.1
Устное народное творчество.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читатьв слух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.
УМК+ презентация «Народные промыслы»
Текущий
1
7
3.2
Русские народные песни.
Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
УМК
Текущий
1
8
3.3
Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.
УМК+книги из библиотеки
Текущий
1
9
3.4
Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества
Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.
УМК+ подбор детьми литературы
Текущий
1
10
3.5
Загадки – малые жанры устного народного творчества
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
УМК+ подбор детьми литературы
Текущий
1
11
3.6
Сказки. Русские народные сказки
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
УМК
Текущий
1
12
3.7
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
УМК
Текущий
1
13
3.8
Сказка «У страха глаза велики»
УМК
Текущий
1
14
3.9
Сказка «Лиса и тетерев»
УМК
Текущий
1
15
3.10
Сказка «Лиса и журавль»
УМК
Текущий
1
16
3.11
Сказка «Каша из топора»
УМК
Текущий
1
17
3.12
Сказка «Гуси – лебеди»
УМК
Текущий
1
18
3.13
Сказка «Гуси – лебеди»
УМК
Текущий
1
19
3.14
Творческий пересказ:
рассказывание сказки от лица её героев.
УМК+ слайдовая презентация
Тематический
1
20
3.15
Оценка достижений.
УМК
Тематический
1
4
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
21
4.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившийся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.
УМК
Текущий
1
22
4.2
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного с помощью красок наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Описывать свой ответ.
УМК
Текущий
1
23
4.3
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»
УМК
Текущий
1
24
4.4
А. Фет «Ласточки пропали…»
УМК
Текущий
1
25
4.5
Средства художественной выразительности
УМК
Текущий
1
26
4.6
Сравнение художественного и научно-популярного текстов
УМК
Текущий
1
27
4.7
Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов
УМК
Текущий
1
28
4.8
Оценка достижений.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
УМК
Тематический
1
5
Русские писатели (14 ч)
29
5.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела.
Читать произведения в слух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведения.
УМК+ слайдовая презентация
Текущий
1
30
5.2
А.С. Пушкина – великий русский писатель
УМК
Текущий
1
31
5.3
Вступление к поэме «Руслан и Людмила»
УМК
Текущий
1
32
5.4
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
УМК
Текущий
1
33
5.5
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
УМК
Текущий
1
34
5.6
Сравнение литературной и народной сказок.
УМК+ слайдовая презентация
Текущий
1
35
5.7
И. А. Крылов . Басни
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать над жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
УМК
Текущий
1
36
5.8
Нравственный смысл басен И.А. Крылова
УМК
Текущий
1
37
5.9
Басни Л.Н. Толстого
УМК+ слайдовая презентация
Текущий
1
38
5.10
Рассказы
Л.Н. Толстого
УМК
Текущий
1
39
5.11
Рассказы
Л.Н. Толстого
УМК
Текущий
1
40
5.12
Рассказы Л.Н. Толстого
УМК
Текущий
1
41
5.13
Характеристика героев произведений
УМК
Текущий
1
42
5.14
Оценка достижений.
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам.
УМК+ слайдовая презентация
Тематический
1
6
О братьях наших меньших (12 ч)
43
6.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читатьв слух с постепенным переходом про себя.
УМК
Текущий
1
44
6.2
И.Пивоварова «Жила была собака…»
Читатьв слух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно – познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план.
УМК
Текущий
1
45
6.3
В.Берестов «Кошкин щенок»
УМК
Текущий
1
46
6.4
М.Пришвин «Ребята и утята»
Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
УМК
Текущий
1
47
6.5
М.Пришвин «Ребята и утята»
УМК
Текущий
1
48
6.6
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
УМК
Текущий
1
49
6.7
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
УМК
Текущий
1
50
6.8
Б.Житков «Храбрый утёнок»
УМК
Текущий
1
51
6.9
В.Бианки «Музыкант»
УМК
Текущий
1
52
6.10
В.Бианки «Сова»
УМК
Текущий
1
53
6.11
Нравственный смысл поступков
УМК
Текущий
1
54
6.12
Оценка планируемых достижений
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
УМК
Тематический
1
7
Из детских журналов (9 ч)
55
7.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читатьв слух с постепенным переходом на чтение про себя.
УМК
Текущий
1
56
7.2
Игра в стихи. Д.Хармс
Читатьв слух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
Находить нужную информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
УМК
Текущий
1
57
7.3
Д.Хармс «Вы знаете?...»
УМК
Текущий
1
58
7.4
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
УМК
Текущий
1
59
7.5
Д.Хармс «Что это было?»
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
УМК
Текущий
1
60
7.6
Ю.Владимиров «Чудаки»
УМК
Текущий
1
61
7.7
Ф.Веденский «Учёный Петя», «Лошадка»
УМК
Текущий
1
62
7.8
Проект: «Мой любимый детский журнал»
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать свои стихи или рассказы для детского журнала. Планировать возможные исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.
Текущий
1
63
7.9
Оценка своих достижений
Тематический
1
8
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
64
8.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
УМК
Текущий
1
65
8.2
И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге
Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Наблюдать над жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.
УМК
Текущий
1
66
8.3
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
УМК
Текущий
1
67
8.4
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»
УМК
Текущий
1
68
8.5
Русская народная сказка «Два Мороза»
УМК
Текущий
1
69
8.6
С. Михалков
«Новогодняя быль»
УМК
Текущий
1
70
8.7
С. Михалков
«Новогодняя быль»
УМК
Текущий
1
71
8.8
Весёлые стихи о зиме А. Барто, А Прокофьева
УМК
Текущий
1
72
8.9
Оценка достижений.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
УМК
Тематический
1
9
Писатели детям (17 ч)
73
9.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
УМК
Текущий
1
74
9.2
К. Чуковский
«Путаница»
Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
УМК+ слайдовая презентация
Текущий
1
75
9.3
К. Чуковский
«Радость»
УМК
Текущий
1
76
9.4
К. Чуковский
«Федорино горе»
УМК
Текущий
1
77
9.5
К. Чуковский «Федорино горе»
УМК
Текущий
1
78
9.6
С.Маршак «Кот и лодыри»
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.
УМК
Текущий
1
79
9.7
С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
УМК+ слайдовая презентация
Текущий
1
80
9.8
С.Михалков «Мой щенок»
УМК
Текущий
1
81
9.9
А.Барто «Верёвочка»
УМК
Текущий
1
82
9.10
А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
УМК
Текущий
1
83
9.11
А.Барто «Вовка добрая душа»
УМК
Текущий
1
84
9.12
Н.Носов «Затейник»
УМК
Текущий
1
85
9.13
Н.Носов
«Живая шляпа»
УМК
Текущий
1
86
9.14
Н.Носов
«Живая шляпа»
УМК
Текущий
1
87
9.15
Н.Носов «На горке»
УМК
Текущий
1
88
9.16
Н.Носов «На горке»
УМК
Текущий
1
89
9.17
Оценка достижений
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
УМК
Тематический
1
10
Я и мои друзья (10 ч)
90
10.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела. Читатьв слух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
УМК
Текущий
1
91
10.2
Стихи о дружбе и друзьях.
Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении.
УМК
Текущий
1
92
10.3
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
Придумывать продолжение рассказа.соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа; пересказывать по плану.
УМК
Текущий
1
93
10.4
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
УМК
Текущий
1
94
10.5
В.Осеева «Волшебное слово»
УМК
Текущий
1
95
10.6
В.Осеева «Волшебное слово»
УМК
Текущий
1
96
10.7
В.Осеева «Хорошее»
УМК
Текущий
1
97
10.8
В.Осеева «Почему?»
УМК
Текущий
1
98
10.9
В.Осеева «Почему?»
УМК
Текущий
1
99
10.10
Оценка достижений
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
УМК
Тематический
1
11
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
100
11.1
Знакомство с названием раздела
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за жизнью слова.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками
Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок
Представлять картины весенней природы
Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте
Придумывать самостоятельно вопросы
Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения
УМК+ слайдовая презентация
Текущий
1
101
11.2
Лирические стихотворения Ф.Тютчева
УМК
Текущий
1
102
11.3
Лирические стихотворения А.Плещеева
УМК
Текущий
1
103
11.4
А.Блок «На лугу»
УМК
Текущий
1
104
11.5
С.Маршак «Снег уже теперь не тот…»
УМК
Текущий
1
105
11.6
И.Бунин «Матери»
УМК
Текущий
1
106
11.7
А.Плещеев «В бурю»
УМК
Текущий
1
107
11.8
Е.Благина «Посидим в тишине»
УМК
Текущий
1
108
11.9
Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»
УМК
Текущий
1
12
И в шутку и всерьёз (14 ч)
109
12.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать виды работ с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать весёлые рассказы.
УМК
Текущий
1
110
12.2
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
УМК
Текущий
1
111
12.3
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
УМК
Текущий
1
112
12.4
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
УМК
Текущий
1
113
12.5
Э.Успенский «Чебурашка»
УМК
Текущий
1
114
12.6
Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я
девчонкой…»
УМК
Текущий
1
115
12.7
Стихи Э.Успенского
УМК
Текущий
1
116
12.8
Стихи В.Берестова
УМК
Текущий
1
117
12.9
Стихи И.Токмаковой
УМК
Текущий
1
118
12.10
Г.Остер «Будем знакомы»
УМК
Текущий
1
119
12.11
Г.Остер «Будем знакомы»
УМК
Текущий
1
120
12.12
В. Драгунский «Тайное становится явным»
УМК
Текущий
1
121
12.13
В. Драгунский «Тайное становится явным»
УМК
Текущий
1
122
12.14
Оценка планируемых достижений.
Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
УМК+ выставка книг
Тематический
1
13
Литература зарубежных стран (12 ч)
123
13.1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела
Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читатьв слух с постепенным переходом на чтение про себя. Восприниматьна слух художественное произведение.
УМК
Текущий
1
124
13.2
Американская и английские народные песенки
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведений.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Дать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Участвовать в проектной деятельности.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).
УМК
Текущий
1
125
13.3
Французские, немецкие народные песенки.
УМК
Текущий
1
126
13.4
Ш.Перро «Кот в сапогах»
УМК
Текущий
1
127
13.5
Ш.Перро «Кот в сапогах»
УМК
Текущий
1
128
13.6
Ш.Перро «Красная шапочка»
УМК
Текущий
1
129
13.7
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
УМК
Текущий
1
130
13.8
Э.Хогарт «Мафин и паук»
УМК
Текущий
1
131
13.9
Э.Хогарт «Мафин и паук»
УМК
Текущий
1
132
13.10
Проект: «Мой любимый писатель – сказочник»
УМК
1
133
13.11
Проект: «Мой любимый писатель – сказочник»
УМК
Текущий
1
134
13.12
Оценка достижений.
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.
УМК+ слайдовая презентация
Тематический
1
14
Повторение (2 ч)
135
14.1
Повторение. «Мой любимый детский журнал»
Тематический
1
136
14.2
Повторение.
КВН «Цветик – семицветик»
Обобщить знания учащихся по предмету
УМК+ слайдовая презентация
Итоговый
1
Итого:
136
