Фрагмент открытого урока по литературному чтению в 3-Б классе
Учитель: Кобзарь В.В.
Тема: В.Драгунский «Он живой и светится…»
Цели:
-ознакомить учащихся с произведением В.Ю. Драгунского «Он живой и светится…»
Задачи:
-развивать навыки осознанного выразительного чтения;
-пробудить познавательную активность;
-работать над осознанностью чтения, над читательскими умениями;
-расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное;
-развивать критическое мышление;
-воспитывать любовь ко всему живому.
Личностные УУД:
-оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;
-формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
Регулятивные УУД:
-формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;
- формирование умения планировать свою деятельность.
Познавательные УУД :
-умение работать с учебной и дополнительной информацией;
-анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов.
Коммуникативные УУД :
-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
-чтение вслух и про себя текста, понимание прочитанного;
-критично относиться к своему мнению;
-понимать точку зрения другого человека.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3 класс,2 часть. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Карточки с кроссвордом, карточки с биографией В.Драгунского
Презентация
Ход урока
1.Организационный момент.
-Ребята, сегодня на уроке много гостей, а гости- это всегда радость и хорошее настроение. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем себе удачи и тихо сядем за парты.
2.Актуализация знаний.
-Давайте с вами немного настроимся на работу, чтобы наш урок был плодотворным. Я начинаю предложение, а вы его закончите.
-На уроке наши глазки хорошо смотрят и всё…видят.
-На уроке наши ушки хорошо слушают и всё… слышат.
-На уроке наша голова хорошо …думает.
-Итак, я надеюсь, что на этом уроке наши глазки будут хорошо видеть, наши ушки –хорошо слышать, а голова-хорошо думать.
-И пусть девизом нашего урока станет высказывание «Вызываю вас на мысль»
Слайд №1
-Вспомните и ответьте:
Слайд №2
-Какой раздел мы продолжаем изучать? («Люби живое»)
-О чём повествуют произведения , включённые в данный раздел? (о животных, природе, повадках животных, любви к меньшим братьям, сочувствии, заботе).
-О жизни каких животных вы узнали в разделе? (заяц, собака Малька, мышонок Пик, обезьяна, глухарка)
-Кто авторы произведений? (Михаил Михайлович Пришвин, Иван Сергеевич Соколов- Микитов, Василий Иванович Белов, Виталий Бианки, Борис Житков, Виктор Петрович Астафьев)
3.Самоопределение к деятельности.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым рассказом в рамках раздела «Люби живое». Давайте сейчас соберём «Корзину идей», которая пригодится нам на уроке.
Слайд №3
-Как вы думаете ,о ком может идти речь в рассказе?
-Глядя на портрет, что вы можете сказать об этом человеке? (возможно, это писатель, герои дети, животные, рассказы о дружбе, заботе сочувствии и т.д.)На слайде только фото и годы жизни)
-Ну что ж, корзина полна идей и все ли они соответствуют нашему уроку, мы узнаем дальше.
-У вас на столах карточки с кроссвордом, зачеркните буквы, которые повторяются, и вы узнаете фамилию писателя с произведением, которого мы сегодня познакомимся.
Слайд№4
Кроссворд
-Итак, как фамилия автора?(Драгунский)
-Вы правы.
Слайд№5
-В ноябре исполнился 101 год со дня рождения Виктора Юзефовича Драгунского. Он прожил недолгую, но очень интересную жизнь. Родился в Нью-Йорке. Рано потерял отца, поэтому в 16 лет ему пришлось работать. Он был и рабочим, и лодочником. Мать работала машинисткой, поэтому денег постоянно не хватало.
-Увидев объявление о наборе в литературно-театральную мастерскую,Драгунский поступил туда и стал актером. Кроме того, начал писать для театра сценарии.
-Виктор Драгунский был добрым и весёлым человеком. Только в 40 лет он начал писать и это были рассказы для детей. Героем его произведений стал его младший сын Дениска. Всем известны весёлые и интересные рассказы о его приключениях «Денискины рассказы».
Слайд №6
-А сейчас вы самостоятельно продолжите знакомиться с биографией В.Драгунского.
-Все ли вы знаете об этом человеке?
-Прочитайте молча на листках биографию В.Драгунского и отметьте карандашом при помощи условных знаков, какую информацию, вы знали, узнали новое и хотели бы узнать.
Слайд №7
Приём «Инсерт»
V-уже знал
+ -узнал новое
?- хочу узнать
Самостоятельное чтение биографии
Биография В.Драгунского
Виктор Драгунский родился в Америке, в Нью-Йорке. Детство прошло в Белоруссии. Ребенком часто проводил время в компании друзей. Виктор всегда был заводилой во всех играх. Умел петь, танцевать, устраивал представления.
В 17 лет Драгунский поступил в актерскую школу, потом работал в Театре сатиры. Во время войны был в ополчении, после её окончания продолжил работу в Театре сатиры. Затем стал работать Рыжим клоуном в цирке. Позже создал маленький театр под названием «Синяя птичка».
-Что нового вы узнали о В.Драгунском?
4.Работа над новым материалом.
-Рассказ Драгунского, который мы будем читать ,называется «Он живой и светится….»
Слайд №8
-Посмотрите на иллюстрации к рассказу, прочитайте опорные слова и предположите, о чем может быть этот рассказ?
Опорные слова: ждал, маму, самосвал, светлячок, променял.
Слайд №9
-А сейчас перед чтением рассказа, проверим , оправдаются ли ваши предположения.
Слайд №10
- Прочитайте и отгадайте загадку
Вдруг зажегся на травинке
Настоящий огонёк.
Это с лампочкой на спинке
Сел на травку…(светлячок).
-О каком животном пойдёт речь в рассказе?
-Прочитайте загадку с вопросительной интонацией шёпотом, скороговоркой, выразительно.
-Сейчас мы внимательно и вдумчиво прочитаем текст небольшими отрывками и найдём в нём то главное, о чём нам хотел поведать автор.
-В рассказе встретятся такие словарные слова:
Слайд № 11
Словарная работа:
Брынза-сыр из овечьего молока.
Моментально-мгновенно, очень быстро.
Доблесть- мужество, отвага, храбрость.
Гватемала, Барбадос -государства в Америке. В рассказе это марки, выпущенные этими государствами.
Приём «Чтение с остановками»
-Откройте учебник на с.102
1.Чтение учителем 1 части до слов «…на песке и скучать»
-Как чувствовал себя Дениска, когда ждал маму?
-А какое чувство испытали вы?
-А как вы думаете, что произойдёт дальше?
2.Чтение учеником 2 части до слов «…ты открой её- сказал Мишка , тогда увидишь»
-О чём говорили мальчики?
-По вашему мнению, Дениска не делился самосвалом, потому что был жадный?
-Как вы думаете, как дальше будут развиваться события?
3.Чтение учеником 3 части до слов «и я забыл про всех на свете…»
-Что было неожиданным для Дениски? (увидеть живого светлячка)
-Как вы считаете, пожалел ли Дениска об обмене?
-Как вы думаете, чем закончится рассказ?
-Вы узнаете, оправдались ли ваши ожидания, дочитав рассказ до конца жужжащим способом.
4.Чтение 4 части самостоятельно жужжащим способом.
-Согласны ли вы с тем, что мама одобрила обмен Дениски?
-А какие эмоции испытала мама при виде светлячка
-По вашему мнению, в названии рассказа ,какое слово ключевое и важное? (он живой,любое живое существо намного дороже любой механической игрушки)
-А как бы вы озаглавили рассказ?
5.Рефлексия. Подведение итогов.
Насколько внимательно вы читали текст, нам поможет узнать «Блиц-тест».Хлопайте в ладоши при правильном варианте ответа.
Слайд №12
[pic]
Слайд №13
Приём «Круги на воде»
-Давайте,к каждой букве в слове «светлячок» придумаем или вспомним слова, которые встретились в рассказе или соответствуют теме нашего раздела.
-Вернёмся к «Корзине идей», скажите, какие идеи оправдались?
-Я уверена ,что вам понравился рассказ и вам захочется встретиться с произведениями В.Драгунского еще раз .
-
