Рабочая программа по русскому языку 4 класс Школа России с УУД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе ФГОС НОО ( 2010 года ). Примерной программы начального общего образования по русскому языку авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. Ф. Стефаненко «Русский язык .1-4 классы» (учебно – методический комплект «Школа России» )

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно – нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета « Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического воспитания и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

- система языка: фонетика, орфоэпия, графика, морфемика, грамматика;

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета « Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достиже-ние основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения:

— освоение первоначальных знаний о лексике фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

В четвертом классе ведущее направление работы по русскому языку функционально – синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имен существительных, изменением по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глаголов, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи – наречием.

Учебно – тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

Повторение

Предложение

Слово в языке и речи

Имя существительное

Личные местоимения

Глагол

Имя прилагательное

Повторение

Итого:

170 часов

Содержание программы

Название

раздела

Кол – во

часов

Содержание

Универсальные учебные действия

Повторение

- Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

- Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение текста. Связь между частями текста. План. Типы текстов.

- Предложение как единица речи.

- Виды предложений по цели высказывания и

интонации.

- Знаки препинания в конце предложений.

- Диалог.

- Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращениями. Составление предложений с обращениями.

- Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

- Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

- Разбор предложения по членам предложения.

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Называть главные и второстепенные члены предложения, находить словосочетания.

Разбирать предложения по членам предложения.

Предложение

- Однородные члены предложения ( общее представление).Предложения с однородными членами без союзов, с союзами.

- Интонация перечисления, запятая при перечислении. Составление предложений с перечислениями, знаки препинания.

- Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях и с однородными членами.

Находить в предложении однородные члены предложения, постановка запятых.

Определять простые и сложные предложения, знаки препинания в них.

Слово в языке и речи

- Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Фразеологизмы. Словарь иностранных слов.

- Лингвистические словари.

- Наблюдение над изобразительно – выразительными средствами языка.

- Состав слова. Различие форм слова и однокоренных слов.

- Правописание приставок и суффиксов, разделительные твердый и мягкий знаки.

- Обобщение знаний о частях речи, самостоятельные и служебные.

- Наречие.

- Роль наречий в предложении.

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Имя

существитель-

ное

- Склонение имен существительных. Распознавание падежей, склонений имен существительных.

- Основные типы склонений их распознавание.

- Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Проверка окончаний.

- Морфологический разбор имен существительных.

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам, производить морфологический разбор имен существительных.

Личные

местоимения

- Местоимение как часть речи.

- Личные местоимения.

- Склонение личных местоимений с предлогами и без. Раздельное написание местоимений с предлогами.

- Косвенные падежи личных местоимений.

- Употребление местоимений в речи.

Находить личные местоимения в тексте,

Склонять их.

Глаголы

- Глаголы как части речи.

- Время, вид, неопределенная форма глаголов, лицо, число.

- Возвратные глаголы.

- Спряжение глаголов.

- Глаголы – исключения.

- Глаголы 2-го лица.

- Безударные окончания глаголов.

- Написание –тся, -ться у глаголов.

- Прямое и переносное значение глаголов.

- Глаголы прошедшего времени.

- Связь глаголов и имен существительных.

Различать глаголы , определять признаки, присущие глаголам, находить время, лицо, число, определять их вид, спрягать глаголы.

Имя

прилагатель-

ное

- Имя прилагательное как часть речи, связь с именами существительными, распознавание по лексическому значению, изменение по числам, родам, родовые окончания.

- Склонение имен прилагательных, проверка безударных окончаний, падежные окончания в единственном и множественном числе разных родов.

Различать имена прилагательные, определять признаки, присущие именам прилагательным.

Изменять имена прилагательные по падежам, производить их морфологический разбор.

Развитие речи

- Речь, ее роль, значение, речевые ситуации.

- Текст, основная мысль, заголовок, построение.

- План к изложению, сочинению.

- Виды текстов.

- Изложение.

- Выразительные средства языка.

- Сочинения.

- Речевая этика.

Определять типы текстов, уметь их писать, находить орфографические, стилистические, лексические и пунктуационные ошибки.

Повторение

Повторить пройденный за год материал, подготовиться к годовым контрольным работам.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами, вспомнить изученный материал по теме «Части речи».

Планируемые результаты освоения программы

Данная программа обеспечивает достижения ученикам 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих результатов изучения курса « Русский язык»:

Личностные результаты

-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

-развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

-становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

-становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

-формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

-ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

-развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.),

-понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

-осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

-осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

-развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

-ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослым,' сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

-представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

-планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

-учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

-оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

-самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

-понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

-использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

-воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

-анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

-использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

-пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

-анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из их частей;

-овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

-ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

-находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

-осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

-осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

-осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

-учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса « Русский язык»:

Общие предметные результаты освоения программы

- осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

- представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры; о роли родного языка в жизни человека и общества;

- формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

-понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

-приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

-овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

- овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты ); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

- овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Обучающийся научится:

-участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

-осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

-анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

-строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения русского языка в четвертом классе дети научатся:

Блок «Как устроен наш язык»

Называть:

Изученные части речи;
Значимые части речи;
Различать и сравнивать:
Буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
Имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
Предлог и приставку;
Корень, приставку, суффикс, окончание;
Главные (подлежащее и сказуемое ) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;
Приводить примеры:
Простого двусоставного предложения;
Кратко характеризовать:
Виды предложений по цели высказывания и интонации;
Решать практические учебные задачи:
Выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены в простом предложении;
Пользоваться словарями;
Использовать алфавит при работе со словарем;

Блок «Правописание»

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
звонкие и глухие согласные в корнях;
непроизносимые согласные;
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чн,чк;
удвоенные согласные;
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, непроверяемые ударением;
разделительный мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
не с глаголами;
безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова, определенные орфограммой;
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.
Блок «Развитие речи»
Учащиеся должны:
Решать практические и учебные задачи:
отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.

График проведения контрольно – измерительных работ

Период

обучения

Кол – во

часов

Словарные

диктанты

Контрольное

списывание

Контрольное

диктанты

Диагностические

работы

Проверочное

работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

170

Развитие речи

Период обучения

Изложение

Сочинение

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Примечание: изложения и сочинения носят обучающий характер.

ГРАФИК КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

урока

Дата

Вид работы

Тема

Проверочная работа №1

Повторение

Контрольной диктант№1

Констатирующий

Словарный диктант№1

текущий

Проверочная работа№2

Предложение. Текст. Словосочетание.

Контрольное списывание№1

Констатирующий

Словарный диктант №2

Констатирующий

Проверочная работа №3

Части речи

Контрольный диктант №2

За 1 четверть

Словарный диктант № 3

Констатирующий

Контрольный диктант №3

Констатирующий

Проверочная работа №4

Имя существительное

Контрольный диктант №4

Имя существительное

102

Контрольное списывание №2

Констатирующий

104

Словарный диктант №4

Констатирующий

110

Проверочная работа №5

Имя прилагательное

120

Контрольный диктант №5

Имя прилагательное

123

Проверочная работа № 6

Местоимения

126

Контрольный диктант №6

Констатирующий

141

Словарный диктант №5

Констатирующий

143

Контрольное списывание №3

Констатирующее

151

Проверочная работа №7

Глагол

154

Контрольный диктант №7

Глагол

166

Контрольный диктант №8

Констатирующий (за год)

Календарно тематическое планирование

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Предметные результаты.

Универсальные учебные действия.

Кол-во часов

План

Факт

Метапредметные

Личностные

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками.

Текст. План текста

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Текст и его план

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Типы текстов

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

Предложение как единица речи

Составлять из каждой группы слов предложение.

Составлять из слов предложения

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Обращение. Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

Проверочная работа №1 по теме

«Повторение».

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Работа над ошибками.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Словосочетание.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения (общее понятие)

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: постановка учебной задачи и её контроль.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

. Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Словарный диктант №1

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: постановка учебной задачи и её контроль.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Работа над ошибками.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: постановка учебной задачи и её контроль.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: постановка учебной задачи и её контроль.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Простые и сложные предложения

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

. Различать простое и сложное предложения

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата, оценивание качества материала.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Познавательные: Уметь формулировать цель.

Коммуникативные: Взаимодействие с партнёром.

Регулятивные: Научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Работа над ошибками.

Знаки препинания в сложном предложении

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Составлять сложные предложения

. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Познавательные: Уметь формулировать цель.

Коммуникативные: Взаимодействие с партнёром.

Регулятивные: Научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Проверочная работа №2 по теме « Предложение»

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Составлять сложные предложения

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Работа над ошибками.

Лексическое значение слова

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Работа над ошибками.

Части речи. Обобщение знаний о лексических группах слов

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Части речи

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Части речи

Различать изученные части речи.

Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Контрольное списывание №1.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения.

Работа над ошибками.

Наречие.

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Наречие

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно».

Словарный диктант №2.

Наречие

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи

Работа над ошибками. Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Состав слова.

Суффиксы и приставки.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения.

Разбор слова по составу.

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения.

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Упражнение в написании приставок и суффиксов.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Объяснять написание приставок и суффиксов

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения.

Проверочная работа №3 по теме « Части речи».

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов. Сочинять объявление.

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения.

Работа над ошибками.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения.

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Контрольный диктант №2 по теме

«Части речи»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи, рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения материала Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Работа над ошибками.

Изменение по падежам имен существительных.

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Изменять имена существительные по падежам

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Признаки падежных форм имён существительных

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Несклоняемые имена существительные.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Три склонения имён существительных.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Работа над ошибками.

2-е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

3-е склонение имен существительных

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Работа над ошибками.

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения, способы их проверки.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Именительный и винительный падежи

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Родительный падеж

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Определять родительный падеж имени существительного

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Дательный падеж.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

Познавательные: Выделение и формулирование цели, анализ, сравнение, классификация.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения материла.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

Познавательные: Выделение и формулирование цели, анализ, сравнение, классификация.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения материла.

Творительный падеж.

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

Словарный диктант № 3.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Работа над ошибками. Предложный падеж.

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Определять предложный падеж имени существительного

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных .

Указывать падеж и склонение имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

Составлять предложение (словосочетание), употребляя имя существительное в заданной падежной форме

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

в единственном числе.

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных.

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Именительный падеж имён существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа. Работа над ошибками.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Познавательные: Выбор эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; контроль оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Проверочная работа №4 по теме «Имя существительно».

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Познавательные: Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата ; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Работа над ошибками.

Словообразование имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Проект «Говорите правильно!»

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Род и число имён прилагательных

Проверочная работа

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Род и число имён прилагательных.

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Различать начальную форму имени прилагательного.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Работа над ошибками.

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Склонение имён прилагательных

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения

Развитие речи.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Работа над ошибками.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Познавательные: Выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Проект: «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке.»

Работать с памяткой Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

. Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Развитие речи.

Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение.

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

Писать правильно слово «издалека»

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Работа над ошибками. Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Познавательные: Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; контроль оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; выделение и осознание того, что уже усвоено.

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Работа над ошибками.

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

100

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

101

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

102

Контрольное списывание № 2

Писать по образцу в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон»

Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль, оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: Владение формами речи.

Регулятивные: Составление плана и его последовательность.

103

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

104

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах .

Словарный диктант №4

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «кастрюля»

Познавательные: Формулирование цели; поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

105

Работа над ошибками.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

106

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

107

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам»

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

108

Работа над ошибками.

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

109

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Познавательные: Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала

110

Проверочная работа№5 по теме « Имя прилагательное».

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного как части речи».

Выполнять разбор имени прилагательного как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Познавательные: Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

111

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

112

Развитие речи.

Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план.

113

Работа над ошибками.

Роль местоимений в речи

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

114

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

. Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

115

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

116

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Определять лицо, число и падеж местоимений

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

117

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «победа», «председатель»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

118

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

119

Работа над ошибками.

Морфологический разбор местоимений.

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

120

Контрольный диктант №5 по теме « Имя прилагательное»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Выполнять морфологический разбор местоимения

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

121

Работа над ошибками .

Глагол как часть речи (повторение).

Различать глаголы среди других слов в тексте

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

122

Время глагола. Изменение глаголов по временам

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

123

Проверочная работа №6 по теме

«Местоимение»

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

124

Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

125

Неопределённая форма глагола

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

126

Контрольный диктант №6 по теме

« Местоимение»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

127

Работа над ошибками. Повторение.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

128

Упражнение в образовании форм глаголов

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

129

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

130

Работа над ошибками.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

131

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий.

132

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий.

133

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана.

134

Работа над ошибками.

I и II спряжение глаголов настоящего времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

135

I и II спряжение глаголов будущего времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

136

Личные окончания глаголов I и II спряжений

Определять спряжение глаголов

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

Познавательные: Постановка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

. Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Познавательные: Формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные: Умение с полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня материала

138

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

139

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

. Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

140

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Регулятивные: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.

141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Словарный диктант №5

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Распределять глаголы по спряжениям

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

142

Работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

143

Контрольное списывание №3.

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

144

Работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола.

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий; внесение дополнений и корректив в план.

145

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

146

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Познавательные: Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

148

Развитие речи.

Изложение деформированного повествовательного текста

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

149

Работа над ошибками.

Правописание глаголов в прошедшем времени

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

150

Правописание глаголов в прошедшем времени

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

151

Проверочная работа №7 по теме « Глагол».

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».

Выполнять разбор глагола как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

152

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола.

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

153

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

154

Контрольный диктант №7 по теме «Глагол»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

155

Работа над ошибками. Повторение.

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

156

Повторение по теме «Предложение»

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, оценивание качеств и уровня усвоения.

157

Повторение по теме «Имя существительное»

Применить свои знания для выполнения заданий

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, оценивание качеств и уровня усвоения.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

158

Орфограммы в значимых частях слова

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, оценивание качеств и уровня усвоения.

159

Орфограммы в значимых частях слова

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, оценивание качеств и уровня усвоения.

160

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

161

Работа над ошибками.

Состав слова.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

Познавательные: Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата ,внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

162

Состав слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Познавательные: Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

163

Состав слова.

Познавательные: Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

164

Части речи.

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

Познавательные: Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

165

Части речи

Познавательные: Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

166

Итоговый контрольный диктант №8.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

167

Работа над ошибками.

Повторение

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

168

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

169

Работа над ошибками. Повторение.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

Познавательные: Выбор эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: Сличение способа действия и его результата ; внесение необходимых дополнений и корректив в план; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

170

Обобщение знаний по курсу «Русский язык» . Игра «Родное слово»

Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

Для реализации программного содержания используются учебные пособия

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013.

2. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. / Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2012.

Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу

Русский язык. Рабочие программы.1-4 классы / Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2011.
Русский язык. Методическое пособие. 4 класс. / Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2012.
Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ.
1-4 классы. / Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2012.
Повторение и контроль знаний. Русский язык. 3-4 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.А. Маркова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: С.А. Маркова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
Русский язык. 4 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением. / Авт.-сост. М.С. Умнова. – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения).
Русский язык. 4 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером. / Авт.-сост. М.С. Умнова. – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения).
Уроки русского языка с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Е.В. Астафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения).
Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ.

1. Интернет - сайт «1 сентября».

2. Интернет - сайт «Завуч. Инфо».

4. CD : «Кирилл и Мефодий» начальная школа 4 класс

Русский язык

5. CD : Современная школа: электронное интерактивное приложение 4 класс

Русский язык

6. CD : Уроки с применением информационных технологий 4 класс

Русский язык