Урок математики
1 класс
Тема: Число и цифра 0.
Цель: формировать представление о числе 0, научить распознавать и писать цифру 0, развивать навыки счета в пределах 10, закреплять знания состава чисел, умение чертить отрезки заданной длины.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
- Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
- Развить умение распознавания цифры в знаковой среде.
- Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.
- Считать в пределах 10.
- Уметь чертить отрезки заданной длины.
- Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, мышления.
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке.
- Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 0.
- Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Оценивать правильность своих действий.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе знаний.
- Отличать новое от уже изученного.
- Находить ответы на вопросы , используя свой личный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
- Умение оформлять свои мысли устно.
- Слушать и понимать речь других.
- Соблюдать правила поведения и общения в школе.
Воспитательные (личностные):
- Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
- Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
- Способствовать проявлению познавательной инициативы..
- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Планируемые результаты :
Знать, что при вычитании из числа его самого получается 0, считать в пределах 10, уметь чертить отрезки заданной длины.
Ход урока:
1.Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: Организовать направленное внимание на начало урока, создать мотивацию к учебной деятельности, определить содержательные рамки урока,
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем!
«И прекрасна, и сильна
Математика – страна.»
-Чем мы занимаемся на уроках математики?
-Чему вы уже научились?
Девиз нашего урока: «Если много хочешь достичь и узнать, надо твердо на «5» математику знать.»
-Как понимаете это высказывание?
- Сегодня на уроке вы сделаете новое открытие. А что мы делаем, чтобы узнать что-то новое?
С чего мы начинаем наш каждый урок?(минутка чистописания)
А дальше? (повторение изученного)
Все ли мы будем повторять или только то, что пригодится нам на уроке?
2.Актуализация опорных знаний
Цель этапа: Дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий, тренировать вычислительные навыки, осуществлять взаимоконтроль и оценку своих умений и навыков.
Запомните все, что без устного счета
Не сдвинется с места любая работа.
-Кто готов показать свои знания?
-А начнем мы наш урок с математического диктанта.
счет от 2 до 9, от 8 до 4
запишите число, которое следует за числом 7, 4.
как получить последующее число?
на сколько каждое последующее число больше предыдущего?
запишите число, которое стоит перед числом 6, 10?
как получить предыдущее число?
на сколько каждое предыдущее число меньше последующего?
(Взаимопроверка)
Решение устных задач (презентация)
3.Постановка цели урока. Открытие нового.
Цель этапа: Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
«Паровозик любопытный мимо луга проезжал, На минутку задержался и вагоны растерял»
- Ребята, пока паровозик собирал ромашки , он растерял свои вагончики. Помогите ему собрать их. Только вагончики должны стоять на своем месте по порядку, как числа в числовом ряду.
- Ребята, у нас остался один вагончик . Зачем он, ведь числа от 1 до 9 мы уже собрали?
-Какое задание мы выполнили?
-В чем затруднение?
-Где должен стоять этот вагончик?
-Какой цифрой он обозначен?
- Мы раньше работали с этой цифрой?
-Что мы сегодня будем изучать?
-Сформулируйте тему урока. Чему мы научимся на уроке?
4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
Цель этапа: Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 0.
- Какой ответ получился в выражении 1-1?
-Что обозначает число 0?Где оно будет стоять на числовом отрезке?
Есть ли у него соседи? Состав числа? Почему?
-На какую букву похожа цифра 0?
Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Могу назвать его мячом
А хочешь, дыркой назовем,
А может бубликом, почти что кругленьким,
Но как его не назовем,
Он называется ….нулем.
-Что вы знаете о числе 0?(ненатуральное число)
Ноль появился в Индии, обозначался кружком, называли его «сифр». Спустя несколько веков ему дали название «нуль», что означает «ничто».
Ноль единственная цифра, которой поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране.
4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
Цель этапа: Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 0.
- Назовите в нашем классе предметы, количество которых ноль.
- Где в жизни мы встречаемся с числом 0?
- Ноль – важная цифра в нашей счетной системе. Он ничего не значит, но если встанет справа от числа, то число увеличится в 10 раз. (показать рисунок)
-Кто сможет назвать числа, в которых используют ноль? (10,100,500,2000)
А если ноль поставим слева от числа (показать рисунок),то получим странные числа.
Вам они встречались?
(01- пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04 – газовая служба)
- Где место ноля на числовом отрезке?
- Что можете сказать про 0, если сравнивать с другими числами?
- 0 – это натуральное число? Почему?
- Как вы думаете, если числа меньше 0? Посмотрите на термометр. Для чего он? Нуль помещен между двумя рядами чисел, которые идут вверх и вниз. Вверх идут градусы тепла (выше 0), вниз – градусы холода (ниже 0, т.е.меньше 0).Такие числа называются отрицательными и при записи ставят перед ними знак «минус»
Физ.минутка.
Цель этапа: Смена вида деятельности
5.Первичное закрепление. Работа в тетрадях.
Цель этапа: Сформировать навыки написания цифры 0.
- Сейчас мы будем учиться писать цифру 0.
- А для чего нам нужно уметь её писать?
ОТКРОЙТЕ ТЕТРАДИ. Положите с наклоном, сядьте прямо.
- Сколько элементов у цифры 0? (1 овал)
Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.
-Напишите цифру в тетради. Выберите самую красивую, правильно написанную цифру, подчеркните ее карандашом.
6. Вычитание числа из самого себя. Пропедевтика темы «Задача»
Цель этапа :формировать навыки составления и решения задач
-Какое время года сейчас?
-Что собирают осенью?
-У меня в корзинке овощи. Посчитайте их.(4) Мы принесем корзинку домой и выложим овощи. Сколько осталось?(0)Как запишем это выражение?4-4=0
-А какие еще приметы осени вы знаете? (опадают листья)
С клена упало 3 листа. Подул ветер и они улетели. Сколько листьев осталось? (0). Как запишем это выражение? 3-3=0
По аналогии «птицы улетают в теплые края»
7.Обобщение усвоенного. Закрепление навыков счета. Работа с геометрическим материалом.
Цель этапа: Закрепить изученный материал, развивать навыки счета, умение чертить отрезки заданной длины, продолжить формирование УУД.
Работа с книгой
Прочитайте задание №1на с.70 Какое равенство подходит к рисунку 1,2. Составьте математический рассказ к равенству 8-8=0 .
Расскажите, что было, что изменилось. №2 с. 70
Обратите внимание , где стоит число 0 на числовом отрезке. Что оно обозначает?
Физ.минутка. Пальчиковая гимнастика.
Цель этапа: Смена вида деятельности
-Я буду задавать вопросы, а вы ответы будете показывать на пальчиках.
Сколько пальцев на 1 руке?
Сколько окон в классе?
Сколько яблок на дубе?
Сколько ног у человека? У змеи?
Сколько дедушек учится в нашем классе?
№3 с.71 Составьте по рисунку математический рассказ и запишите его решение
№ 4 с.71 На прошлом уроке мы узнали как увеличить или уменьшить число. Давайте вспомним как это сделать. (работа в тетради и у доски с комментированием)
№ 5 с.71 Сколько на чертеже ломаных линий? Сколько многоугольников?
Начертите пожалуйста отрезок длиной 4 см.
№ 6 с.71 Знакомство с круговыми примерами.
8.Рефлексия учебной деятельности.
Цель этапа : зафиксировать изученный на уроке материал, организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
-Кому было трудно? Что?
-А кому легко?
-Кому интересно?
-Кто расскажете дома об уроке?
- Кто хочет получить домашнее задание?
