Тематическое планирование по математикево 2 классе
п/п
Наименова-ние раздела
Тема урока
Кол-во
часов
Содержание курса
Характеристика деятельности учащихся
Формирование УУД
Формы контроля
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
1
Сложение и вычитание в пределах 100
Числа 10, 20, 30, …..100
1
Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.
Уметь читать и записывать двузначные числа.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Текущий, фронтальный, индивидуальный опрос
2
Числа 10, 20, 30, ….100.
1
Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.
Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.
понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Текущий, фронтальный, индивидуальный опрос
3
Двузначные числа и их запись.
1
Рассмотреть изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Текущий
4
Двузначные числа и их запись.
Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись»
1
Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Устанавливать закономеность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).
Текущий, практический
5
Луч. Числовой луч
Луч и его обозначение.
1
Познакомить с понятием луча как бесконечной фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи.
Познакомиться с понятием луча; выполнять сложение и вычитание в пределах 20.
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел).
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Текущий, практический
6
Луч и его обозначение.
1
Продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Познакомиться с понятием луча; выполняют сложение и вычитание в пределах 20.
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел).
применять установленные правила в планировании способа решения.
Текущий
7
Луч и его обозначение.
1
Продолжить формирование навыка изображения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совершенствовать навык решения задач.
Уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами.
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
прогнозирование, коррекция.
Практический
8
Числовой луч.
1
Познакомить с понятием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математическими графами.
Уметь работать с математическими графами.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Текущий
9
Числовой луч.
1
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки.
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерениясантиметр.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Дидактическая игра
10
Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч». Подготовка к контрольной работе.
1
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки.
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения сантиметр.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Текущий
11
Контрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 109
1
Проверить сформированность навыка изображения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Контрольная работа
12
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Умеют применить все изученные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
использовать общие приёмы.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
применять установленные правила.
Практический
13
Единицы измерения длин
Метр. Соотношения между единицами длины.
1
Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.
Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром.
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения сантиметр.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Текущий
14
Метр. Путешествие в прошлое.
Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»
1
Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.
Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром.
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения сантиметр.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
знать алгоритм измерения; работать с данными.
Самостоятельная работа
15
Многоугольник
Многоугольник и его элементы.
1
Ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами.
Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать многоугольника латинскими буквами.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения сантиметр.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Творческая работа (рисунок)
16
Многоугольник и его элементы.
1
Учить определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи.
Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.
Развитие геометрической наблюдательности.
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения сантиметр.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Анкетирование
17
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины". Подготовка к контрольной работе.
1
Закреплять умение определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи.
Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.
Развитие геометрической наблюдательности.
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Анкетирование
18
Контрольная работа № 2 по те1ме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".
1
Проверить сформированность навыка воспроизводитьсоотношения между единицами длины, проводить практические измерения с помощью инструментов.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущийконт-роль своих действий по заданным критериям.
Контрольная рабо-та
19
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Умеют применить все изученные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
использовать общие приёмы.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
применять установленные правила.
Творческая работа
20
Способы сложения и вычитания в пределах 100
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10,
26-10.
1
Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.
Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
чтение, использование знаково-символических средств.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.
применение установленных правил, различение способа и результата действий.
Текущий
21
Сложение и вычитание вида
26+2, 26-2, 26+10,
26-10. Решение задач.
Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»
1
Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование вычислительных умений.
Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.
Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Текущий
22
Запись сложения столбиком.
1
Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач.
Научиться складывать двузначные числа в столбик.
Самостоятельность, уважительное отношение к мнению другого.
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Текущий
23
Запись сложения столбиком.
1
Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач
Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.
Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Текущий
24
Запись сложения столбиком.
1
Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование умений выполнять сложение чисел столбиком; закреплять знания о многоугольнике.
Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
применение установленных правил, различение способа и результата действий.
Текущий
25
Запись вычитания столбиком.
1
Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений определять название многоугольника.
Понимать запись вычитания двузначных чисел в столбик; уметь определять название многоугольника.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
Текущий
26
Запись вычитания столбиком. Решение задач.
1
Продолжить формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач.
Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
применение установленных правил, различение способа и результата действий.
Текущий
27
Запись вычитания столбиком.
1
Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.
Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
Текущий
28
Запись вычитания столбиком.
Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком».
1
Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.
Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы
прогнозирование, коррекция.
Текущий Самостоятельная работа
29
Сложение двузначных чисел.
1
Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках.
Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
30
Сложение двузначных чисел.
1
Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
Закрепить знания о многоугольниках,
уметь выполнять вычитание и сложе-ниедвузначных чисел в столбик.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные: Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
Текущий
31
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел. Многоу-гольники». Подго-товка к контрольной работе.
1
Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
Закрепить знания о многоугольниках,
уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные: Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
Текущий
32
Контрольнаярабо-та № 3 по теме «Сложение и вычита-ние двузначных чисел. Многоуголь-ники».
1
Проверить навыки опре-делениямногоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущийконт-роль своих действий по заданным критериям.
33
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки.
Рассмотреть вычита-ние двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
34
Вычитание двузначных чисел.
1
Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными длинами сторон.
Уметь выполнять вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд; зак-репить знания о свойствах многоу-гольника; уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами сторон.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
задавать вопросы, вести диалог.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
35
Вычитание двузначных чисел.
1
Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
36
Периметр
Периметр многоугольника.
1
Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.
Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
описывать взаимноераспол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
37
Периметр многоугольника
1
Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания.
Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел.
описывать взаимноераспол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
38
Периметр многоугольника.
Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоу-гольника».
Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки.
Выполнять вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сто-рон.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
39
Окружность
Окружность, ее центр и радиус.
1
Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствоватьвычис-лительные навыки.
Строить окружности с помощью циркуля.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
описывать взаимноерасполо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
40
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
1
Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач.
Уметь измерять дли-ну радиуса окруж-ности, строить окруж-ность с помощью циркуля.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
описывать взаимноерасполо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
41
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
Самостоятельная работа «Построение окружности с помо-щью циркуля».
1
Продолжить формиро-вание умений строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Уметь строить ок-ружность с помощью циркуля.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрическойнаблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
42
Взаимное расположение фигур на плоскости.
1
Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствоватьнавыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.
Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
описывать взаимноераспо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
43
Взаимное расположение фигур на плоскости.
1
Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.
Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
описывать взаимноераспо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
44
Взаимное расположение фигур на плоскости.
1
Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач.
Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
соотносить реальные объекты с моделями.
описывать взаимноераспо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
45
Таблица умножения и деления
Умножение числа 2 и деление на 2.
1
Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.
Составить таблицу умножения двух и на 2.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
задавать вопросы, вести диалог.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
46
Умножение числа 2 и деление на 2.
1
Составить таблицу де-ления на 2, используя знания таблицы умноже-ния на 2; вести подго-товительную работу к введению понятия пло-щади фигуры; совер-шенствовать навыки решения задач.
Составить таблицу деления на 2, исполь-зуя знания таблицы умножения на 2 .
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
задавать вопросы, вести диалог.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
47
Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.
Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
1
Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деле-ния; совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на плоскости.
Познакомить с поня-тием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
48
Умножение числа 3 и деление на 3.
1
Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи с вели-чинами
Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
49
Умножение числа 3 и деление на 3.
1
Составить таблицу де-ления на 3; совершенст-вовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.
Составить таблицу деления на 3.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
50
Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
1
Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.
Познакомить с поня-тием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
задавать вопросы, вести диалог.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
51
Умножение числа 4 и деление на 4.
1
Составить таблицу ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формиро-вание умений решать задачи.
Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
задавать вопросы, вести диалог.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
52
Умножение числа 4 и деление на 4.
1
Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умно-жение.
Составить таблицу деления на 4, исполь-зуя знания таблицы умножения на 4.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
53
Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
1
Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить чет-вертой части числа действием деления; со-вершенствовать навыки составления и преоб-разования задач.
Познакомить с поня-тием «четверть чис-ла»; рассмотреть спо-соб находить чет-вертой части числа действием деления.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
54
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».
Подготовка к конт-рольной работе.
1
Воспроизводить ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих слу-чаев деления.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
задавать вопросы, вести диалог.
прогнозирование, коррекция.
55
Контрольнаярабо-та № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».
1
Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
анализ, синтез, сравнение.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущийконт-роль своих действий по заданным критериям.
56
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4».
Умеют применить все изученные правила.
Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности.
использовать общие приёмы.
задавать вопросы, вести диалог.
применять установленные правила.
57
Умножение числа 5 и деление на 5.
1
Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач.
Составить таблицу умножение пяти и на 5.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
умение читать и записывать числа.
задавать вопросы, вести диалог.
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
58
Умножение числа 5 и деление на 5.
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формиро-вание умений вычислять периметр многоуголь-ника.
Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование уме-ний вычислять пе-риметрмногоуголь-ника.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
задавать вопросы, вести диалог.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
59
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.
1
Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать навыки построения гео-метрических фигур.
Познакомить с поня-тием «пятая часть числа»; научить на-ходить пятую часть числа действием де-ление; научились строить геометри-ческие фигуры.
Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
умение читать и записывать числа.
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
60
[link]
1
Проверить усвоение табличных случаев умножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.
Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
анализ, синтез, сравнение.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Контрольная работа
96
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи.
Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
ответы на вопросы.
97
Кратное сравнение
Во сколько раз больше или меньше?
1
Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа;продолжить работу по формирова-нию вычислительных навыков.
Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отно-шением «во сколько раз больше или меньше»; уметь на-ходить долю от числа.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
98
Во сколько раз больше или меньше?
1
Продолжить формиро-вание умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения ре-шать составные задачи.
Уметь выполнять кратное сравнение чисел.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач).
99
Во сколько раз больше или меньше?
1
Совершенствовать на-выки решения задач на кратное сравнение; зак-реплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Уметь выполнять кратное сравнение чисел.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие.
100
Во сколько раз больше или меньше?
Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.
1
Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.
Знать геометрические фигуры.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельная работа
101
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к итоговой контроль-ной работе.
1
Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.
Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.
Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
анализ, синтез, сравнение.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущийконт-роль своих действий по заданным критериям.
102
Итоговая контроль-ная работа № 8 за 3 четверть.
1
Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформирован-ность навыков решения задач.
Уметь выполнять ум-ножение и деление на табличные случаи.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
анализ, синтез, сравнение.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущийконт-роль своих действий по задан-ным критериям.
контроль-ная работа
103
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.
Уметь выполнять вы-числительныедейст-вия.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
104
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
1
Учить решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.
Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
105
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
1
Учить решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
ответы на вопросы.
106
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
1
Учить решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз.
Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
107
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Самостоятельная работа на решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
1
Учить решать задачи на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельная работа
108
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.
Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Уметь строить и чи-тать математические графы.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
выдвижениегипотез, синтез и анализ.
ответы на вопросы.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
109
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и умень-шение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.
Уметь строить и чи-тать математические графы.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
110
Контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увели-чение и уменьшение в несколько раз».
1
Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел.
Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
анализ, синтез, сравнение.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущийконт-роль своих действий по заданным критериям.
Контрольная работа
111
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной ра-боты; совершенствовать умения решать состав-ные задачи.
Уметь решать состав-ные задачи.
Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
112
Нахождение нескольких долей числа.
1
Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы.
Уметь строить и чи-тать математические графы.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
113
Нахождение нескольких долей числа.
1
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить пери-метр многоугольника.
Уметь находить пе-риметрмногоуголь-ника.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
ответы на вопросы.
114
Нахождение нескольких долей числа.
1
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Выполнять вычисле-ния на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стои-мость».
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
ответы на вопросы.
115
Нахождение нескольких долей числа.
Самостоятельная работа на нахожде-ние нескольких долей числа.
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.
Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
ответы на вопросы.
Самостоятельная работа
116
Числовые выражения
Названия чисел в записях действий.
1
Ввести названия ком-понентоварифметичес-ких действий; соверше-нствовать вычислитель-ные навыки; продолжить формирование умений решать составные за-дачи.
Познакомить с назва-ниями компонентов арифметических дей-ствий.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
анализ, синтез, рассуждение.
сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.
излагать мысль, вести монолог, аргументировать.
117
Названия чисел в записях действий.
1
Учить употреблять наз-вания компонентов арифметических действий при чтении выражений; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
анализ, синтез, сравнение.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущийконт-роль своих действий по заданным критериям.
Текущий
118
Названия чисел в записях действий.
Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»
1
Совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить фор-мирование навыков строить и читать мате-матические графы; закреплять навыки вычисления периметра любого многоугольника.
Уметь строить и читать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
ответы на вопросы.
Арифметический диктант
119
Числовые выражения.
1
Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенство-ватьнавыки решения составных задач.
Познакомить с прос-тейшимивыраже-ниями, их названия-ми; научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
120
Числовые выражения.
1
Учить разнымиспосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.
Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математическихгра-фов.
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Текущий
121
Числовые выражения
1
Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи; рас-смотреть различные ви-ды направления движе-ния двух тел; закреплять знания о взаимном рас-положении геометри-ческих тел.
Рассмотреть различ-ные виды направле-ния движения двух тел; закрепить знания о взаимномрасполо-жениигеометричес-ких тел.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
поиск и выделение необходи-мой информации.
развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
коррекция, применение уста-новленного правила.
Текущий
122
Составление числовых выражений.
1
Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.
Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
коррекция, применение уста-новленного правила; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Текущий
123
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые вы-ражения». Подготов-ка к контрольной работе.
1
Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их зна-чений; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи.
Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
анализ, синтез, рассуждение.
излагать по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать.
сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.
Текущий
124
Контрольная работа № 10 по теме: «Числовые выражения».
1
Проверить знания и умения по теме «Число-вые выражения».
Уметь составлять и решать числовые выражения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
анализ, синтез, сравнение.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Контрольная работа
125
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки.
Уметь выполнять анализ работы и решать числовые выражения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
коррекция, применение установленного правила.
творческая работа
126
Прямой угол
Угол. Прямой угол.
1
Познакомить с понятием «угол»; научить выпол-нять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки.
Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чер-теже прямой и непрямой угол.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
ответы на вопросы.
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
текущий
127
Прямоугольник. Квадрат.
Прямоугольник. Квадрат.
1
Ввести определения «прямоугольник», «квад-рат»; учить находить прямоугольники и квад-раты среди четыреху-гольников; совершенст-воватьвычислительные навыки.
Уметь находить пря-моугольники и квад-раты среди четыреху-гольников.
Развитие геометрической наблюдательности.
поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зоватьзнаково-символические средства.
развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
коррекция, применение уста-новленного правила.
текущий
128-
129
Прямоугольник. Квадрат.
2
Учить строить прямоу-гольник и квадрат, находить прямоуголь-ники и квадраты среди четырехугольников; закреплять и совер-шенствовать навыки построения прямоуголь-ников и квадратов; продолжить формиро-вание умений решать геометрические задачи
Строить прямоуголь-ник и квадрат, нахо-дить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
Поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
коррекция, применение уста-новленного правила.
текущий
130-131
Свойства прямоугольника.
2
Познакомить со свой-ствамипротивополож-ных сторон и диагоналей прямоугольника; совер-шенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычисли-тельных умений.
Знать свойства про-тивоположных сторон и диагоналей прямоу-гольника.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрическойнаблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зоватьзнаково-символические средства.
развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
коррекция, применение уста-новленного правила.
текущий
132
Свойства прямоугольника.
Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».
1
Продолжить формирова-ние умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоуголь-ника; совершенствовать вычислительные навыки.
Решать геометричес-кие задачи, используя основные свойства прямоугольника.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрическойнаблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
ответы на вопросы.
коррекция, применение уста-новленного правила
Самостоятельная работа
133
Площадь прямоугольника.
1
Познакомить с правилом вычисления прямоу-гольника (квадрата); совершенствовать уме-ния решать геометричес-кие задачи.
Знать правило вы-численияпрямоу-гольника (квадрата).
Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
анализ, синтез, рассуждение.
излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.
сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения
текущий
134
Площадь прямоугольника.
Подготовка к итого-вой контрольной работе
1
Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадра-та); Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников
Уметь выполнять арифметические дей-ствия.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрическойнаблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
коррекция, применение уста-новленного правила.
текущий
135
Повторение
Итоговая контроль-ная работа № 11 за 2 класс.
1
Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.
Уметь применять полученные знания и навыки на практике.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
анализ, синтез, сравнение.
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
осуществляет текущийконт-роль своих действий по заданным критериям.
Итоговая контроль-ная работа
136
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.
Уметь выполнять анализ работы и работать над исправ-лением ошибок.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зоватьзнаково-символические
средства.
развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
коррекция, применение уста-новленного правила.
Творческая работа, текущий
137-140
Резервные уроки для выполнения диагностических работ
Осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
