Литературное чтение 3 класс
Учитель: Гизатуллина М.А.
Тема: Н.А. Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы".
Цель урока: совершенствовать знания о творчестве Николая Алексеевича Некрасова; активизировать внимание учащихся на значимости роли природы в его произведениях, изучив отрывок из поэмы “Дедушка Мазай и зайцы”.
Задачи урока:
Создать условия для формирования умений слушать, анализировать поэтическое произведение, выразительно читать стихотворение с соблюдением логических ударений, пауз, интонации, ориентироваться в тексте, рассуждать;
Создать условия для осознания поступка главного героя на основе решения проблемной ситуации урока.
Обсудить с обучающимися, какими качествами должен обладать человек, который бережно относится к природе, стремиться придти на помощь тем, кто слабее, или в ней нуждается.
Способствовать развитию умений работать в группах, выполнять самоконтроль и самооценку.
Планируемые результаты:
Предметные:
Обучаемый научится:
отвечать на вопросы учителя по тексту произведения;
находить предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль;
выражать свое отношение к поступку главного героя произведения;
формулировать основную мысль текста.
Обучаемый получит возможность:
соприкоснуться с творчеством великого поэта;
выразить своё отношение к поступку героя, который бережно относится к природе, стремится придти на помощь тем, кто слабее, или в ней нуждается
УУД
Познавательные:
Обучаемый научится
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, раздаточный материал, иллюстрации, а также свой жизненный опыт и информацию полученные на уроке;
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучаемый получит возможность
Ставить проблему, проводить исследование, выдвигать гипотизы, делать умозаключения.
Регулятивные:
Обучаемый научится
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника (технология смыслового чтения).
Обучаемый получит возможность
Давать самооценку своей деятельности в группе.
Коммуникативные:
Обучаемый научится
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
выразительно читать и пересказывать текст;
учиться работать в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя), доносить свою позицию, понимать других.
Обучаемый получит возможность
Работать в группе, взаимодействовать с участниками группы с целью решения учебной задачи.
Личностные:
Обучаемый научится
Оценивать поступки героев, самоопределяться в системе ценностей;
Вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Обучаемый получит возможность
Соприкоснуться с творчеством великого поэта;
Выразить свое отношение к поступкам героя, который бережно относится к природе, стремится придти на помощь тем, кто слабее, или в ней нуждается.
Ход урока
1. Мотивация
Перед тем как начать наш урок, приготовим ладошки и повторим движения за мной (приём «Открытая ладошка»)
Ладошки открыли,
Все страхи забыли.
Луч солнца поймали,
Сильными стали.
Лень сбросили,
От себя отбросили.
На место сели,
Удобно устроились,
На работу настроились.
-Ребята, сегодня на уроке мы будем вспоминать, предполагать, слушать, читать, думать, представлять и при всём этом …улыбаться.
2. Актуализация знаний.
- В начале нашей беседы давайте прочитаем вместе отрывок из стихотворения Евгения Евтушенко «Берегите эти воды, эти земли…»
Берегите эти воды, эти земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверят внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
-Как вы понимаете эти строки?
- О каких зверях внутри нас говорит автор?
- К чему призывает нас Евтушенко?
- Сможет ли жадный и злой человек с любовью относиться к природе, ко всему живому?
- На это способны только люди с богатым внутренним миром, с добрым сердцем, широкой душой.
-Я знакома с творчеством одного такого человека (показываю портрет Н. Некрасова).
-Узнали о ком пойдёт речь?
-Он был добрым человеком и герои его произведений отличаются тем же.
3. Знакомство с биографией Н.А. Некрасова
Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов Провёл своё детство в деревне, близ Волги. Его отец был помещиком (землевладельцем). Вся семья жила в барской усадьбе ,в большом просторном доме. Неподалёку от их дома стояли избы крестьян. Отец ему запрещал бывать в этих избах. Он считал,что дворянскому ребёнку стыдно ходить в избы крестьян. Но мальчик, всегда тайком общался с деревенскими ребятами.
Так с самого раннего детства Некрасову стала близка и мила жизнь простого народа.
Первые сказки ,которые читала ему его няня, крепостная крестьянка, запомнились на всю жизнь.
Уже в раннем детстве Некрасов был сильным и смелым, умел и плавать и стрелять из ружья, мог вскочить на коня и мчаться на нём во весь дух.
Добиться своего ценою любого труда стало для него с детства законом.
Мальчик любил проводить время в лесах и полях. Но дома, в родной семье, ему жилось очень горько. Отец его был грубый и буйный. Мать поэта , любящая ,добрая женщина, бесстрашно заступалась за крестьян, которых нещадно бил его отец.
Когда исполнилось Некрасову 10 лет, его отдали учиться в гимназию. Окончив 5 классов , он ушёл из гимназии, так как отец не внёс плату за учёбу.
К счастью, в эти годы мальчик полюбил читать книги, которые заменили ему школу. Он решил, что просто читать книги мало, и вскоре он уехал в Петербург, чтобы поступать в университет, стать студентом. Ему тогда было 15 лет. В Петербурге ему жилось очень трудно. Отец отказался ему высылать деньги. Так как у него не было денег платить за жильё, он ютился , то в подвале, то на чердаке. Некрасов , чтобы не умереть с голоду, писал день и ночь стихи.
Через несколько лет, в его жизни случилось большое событие , он познакомился с писателем Белинским. Белинский очень полюбил молодого поэта и помог ему подняться на ноги.
В стихах Некрасова действительно была «жизнь и сила». В них слышался голос трудового народа.
Особенно много стихов он написал о крестьянах.
Стихи Некрасова написаны прекрасным , богатым и в то же время очень простым языком.
Есть очень интересная история написания одного такого произведения. Сегодня нам предстоит возможность с ним познакомиться.
Краткий рассказ учителя:
-В деревне Малые Вежи жил дедушка – одинокий , добрый человек. Влюблённый в природу, он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где он жил, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, её так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зелёная деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, побродить по лесам, поохотиться. В этих походах его спутником был дедушка, который знал много забавных рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старший друг были на охоте, совершенно неожиданно пошёл сильный дождь. Охотники спрятались в каком-то заброшенном сарае, и пока пережидали дождь, дедушка рассказал об этом интересном случае из своей жизни. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение, которое назвал…
-Прочитайте название стихотворения на с. 170
-О чём рассказывает иллюстрация?
Можете ещё до чтения сказать, о чём будет текст?
-В какое время года происходят события?
-Что произошло с рекой?
-Кто знает, как называется такое явление.
-Половодье – весенний разлив реки от таяния снега.
-Так почему же жители этой деревни не ходили, а плавали на лодках?
-Как чувствуют себя животные?
Многие из них даже погибают. Поэтому во время половодья животные нуждаются в помощи со стороны человека.
-Как проявляет себя главный герой в этой ситуации?
-Вспомните мой рассказ, зачем приезжал Некрасов в деревню к дедушке Мазаю?
-У охотника должно быть ружье, но я его не вижу его на иллюстрации.
3. Проблемная ситуация.
- Что же это за охотник, который не стрелял, а спасал зайчат во время половодья?
- Какими качествами должен обладать такой человек, который бережно относится к природе, стремиться прийти на помощь тем, кто слабее, или в ней нуждается.
- Автор ласково называет его не дедом, а дедушкой, и всё потому, что этот охотник не убивает, а спасает в половодье гибнущих зайцев, то есть поступает по человечески. Как и Мазай, он то же любит животных.
4. Поиск решения (открытие нового знания). Словарная работа.
- Стихотворение написано давно, в нем много старинных .
Давайте, вместе прочитаем и разберём некоторые из них.(слова прочитываются вслух, ставится ударение, проговаривается значение слов)
Гинут - гибнут
Силки – приспособление в виде затянутой петли для ловли птиц и мелких животных
Аршин – старорусская мера длины, длина всей руки от плеча (71 см)
Сажень – старинная мера длины, равная 3 аршинам (2м 13 см)
Зипун – старинная верхняя одежда крестьян, типа кафтана без воротника, изготовленная из грубого сукна яркого цвета
Багор – длинная палка с загнутым металлическим крюком.
Гуторить - разговаривать
Горемыка – слово состоит из двух слов: горе и мыкать, что обозначает страдать.
-Молодцы! Теперь нам намного легче будет предполагать, слушать, читать, думать, представлять.
5.Первичное восприятие текста (читает учитель)
-Что особенно тронуло вас в этом стихотворении?( спас зайцев)
-Что удивило? (зайцы послушны)
-Что рассмешило? (зайчиха еле жива,толста как купчиха..Я её дуру накрыл зипуном…)
-Оправдались наши предположения по поводу содержания произведения?
Физкультминутка.
6. Продолжение работы по теме урока.
Вторичное восприятие текста.(чтение учениками)
- С каких мыслей Мазай начинает свой рассказ?
-О чём он переживает?
- Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке?
-Нарисуйте словесную картину половодья.
- Из каких слов ясно, что деду Мазаю по настоящему жаль зайцев? (бедные зверьки, зайчики,зайчишки, горемыка,плутокосые)
- Какую находку было жаль бросать Мазаю?(
7. Подведение итогов. Оценки за урок.
- Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный , а реальный случай из жизни?
- Познакомьтесь с новым словом синквейн- это значит нерифмованное стихотворение.
8. Домашнее задание.
Составить рассказ на тему: “Мы спасены!” или выучить отрывок из стихотворения..
