| № урока | Содержание (раздела, темы) | Кол – во часов | Дата проведения | Оборудование | Характеристика учебной деятельности (УУД) |
| план | факт |
| I | Наша речь | 2 |
|
|
|
|
| 1/6 | Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. | 1 | 06.03.-10.03. |
| Учебник «Русский язык, 1 класс» В.П. Канакина | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя». Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете; Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Проявлять уважение к языкам других народов. |
| 2/6 | Речь устная и речь письменная. | 1 |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику « Русский язык, 1 класс». |
| II | Текст, предложение, диалог | 3 |
|
|
|
| 3/3 | Текст. Заголовок текста. | 1 | 13.03.-17.03
|
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику « Русский язык, 1 класс». | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Распределять роли при чтении диалога. Оценивать результаты своей деятельности. Обращаться за помощь к учителю. Личностные: Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
| 4/8 | Предложение. Установление связи слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения. | 1 |
| Таблица – схема. Мультимедийное оборудование. |
| 5/6 | Диалог. | 1 |
|
|
| III | Слова, слова, слова… | 4 |
|
|
|
| 6/5 | Слово. Роль слов в речи. | 1 | 13.03.-17.03
|
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику « Русский язык, 1 класс». Сюжетные картинки. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание. Научаться работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Находить информацию о значении слова «верба» в «Толковом словаре» учебника. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: мотивация учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передает звуки природы. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных» Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. |
| 7/3 | Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. «Вежливые слова».
| 1 |
| Сюжетные картинки. Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику |
| 8/3 | Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению. | 1 | 20.03.-24.03
|
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. Сюжетные картинки. |
| 9/8 | Р/р. Составление текста по рисунку и опорным словам. | 1 |
| Мультимедийное оборудование. |
| IV | Слово и слог. Ударение. | 6 |
|
|
|
| 10/1 | Слог как минимальная произносительная единица. | 1 | 20.03.-24.03
|
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику « Русский язык, 1 класс». Карточки со слогами. |
| 11/1 | Деление слов на слоги. | 1 |
| Дидактический материал. |
| 12/1 | Перенос слов. | 1 |
| Таблица. Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. |
| 13/1 | Правила переноса слов. | 1 | 03.04-07.04.
|
| Таблица. |
| 14/1 | Ударение. Способы выделения ударения.
| 1 |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. Карточки. |
| 15/1 | Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. | 1 |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. |
| V | Звуки и буквы | 34 |
|
|
|
|
| Звуки и буквы | 2 |
|
|
|
| 16/6 | Звуки и буквы. | 1 | 03.04-07.04.
|
| Лента букв. Дидактический материал. |
| 17/6 | Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. | 1 |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику.
|
|
| Русский алфавит, или Азбука | 2 |
|
|
|
| 18/5 | Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. | 1 | 10.04.-14.04. |
| Плакат «Русский алфавит». | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с этиологией слов алфавит и азбука; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: Мотивация учебной деятельности |
| 19/3 | Использование алфавита при работе со словарями. | 1 |
| Словари. |
|
| Гласные звуки | 3 |
|
|
|
| 20/5 | Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
| 1 | 10.04.-14.04. |
| Карточки. Плакат «Звуки и буквы». | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. |
| 21/6 | Б/6уквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Р/р. Составление развёрнутого ответа на вопрос. | 1 |
| Таблица. Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику.
|
| 22/6 | Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.
| 1 |
| Карточки. Плакат «Звуки и буквы».
|
|
| Ударные и безударные гласные звуки | 5 |
|
|
|
| 23/1 | Обозначение ударного гласного буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. | 1 | 17.04.-21.04. |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику.
| Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Познакомиться с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию |
| 24/1 | Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. | 1 |
| Таблица. Мультимедийное оборудование.
|
| 25/5 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. | 1 |
| Таблица. Мультимедийное оборудование.
|
| 26/4 | Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. | 1 |
| Орфографический словарь. Карточки. |
| 27/4 | Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки». | 1 |
| Текст диктанта. |
|
| Согласные звуки | 3 |
|
|
|
| 28/5 | Анализ результатов. Буквы, обозначающие согласные звуки.
| 1 | 24.04.-28.04.
|
| Плакат «Звуки и буквы». Мультимедийное оборудование. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: выделять в ловах согласные звуки и правильно их произносить. Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. |
| 29/5 | Слова с удвоенными согласными. Р/р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. | 1 |
| Мультимедийное оборудование. Рисунок. Карточки. |
| 30/5 | Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
| 1 |
| Мультимедийное оборудование.
|
|
| Твёрдые и мягкие согласные звуки | 3 |
|
|
|
| 31/1 | Твёрдые и мягкие согласные звуки. | 1 | 24.04.-28.04.
|
| Таблица. Карточки. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в слове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах. Осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране. Учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. |
| 32/5 | Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. | 1 |
| Таблица. Карточки. |
| 33/2 | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | 1 | 01.05.-05.05. |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. |
|
| Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука | 3 |
|
|
|
| 34/4 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | 1 | 01.05.-05.05. |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику.
| Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: научаться находить слова с буквой «мягкий знак» (ь) среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь); вызвать интерес к названиям окружающих предметов действительности (подснежник, разведчик). Понимать содержание прочитанного текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика. Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться на основе текста осознавать нравственные нормы. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: иметь нравственные представления взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
| 35/6 | Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. | 1 |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. Схема. |
| 36/8 | Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | 1 |
| Карточки. |
|
| Согласные звонкие и глухие | 5 |
|
|
|
| 37/6 | Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. | 1 | 01.05.-05.05. |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», с памяткой 4 «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Писать слова с парными согласными на конце слова, объяснять их правописание. Наблюдать за единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова). Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле. Мотивация учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Принятие образа «хорошего ученика». |
| 38/6 | Парные глухие и звонкие согласные звуки. | 1 | 08.05.-12.05. |
| Плакат «Звуки и буквы». |
| 39/6 | Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков н6а конце слов.
| 1 |
| Таблица. |
| 40/7 | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
| 1 |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику.
|
| 41/5 | Проверочный диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных». | 1 |
| Текст диктанта. |
|
| Шипящие согласные звуки | 5 |
|
|
| Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок); составлять сборник «Веселые скороговорки». Работать с «Орфоэпическим словарем». Наблюдать над ритмичностью слов в скороговорке; подбирать рифмующие слова к данным. Выразительно читать. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок букв». Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Знакомиться со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личного смысла учения. |
| 42/7 | Анализ результатов. Шипящие согласные звуки. | 1 | 08.05.-12.05. |
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику.
|
| 43/7 | Буквосочетания чк, чн, чт.
| 1 | 15.05.-19.05.
|
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. Таблица.
|
| 44/3 | Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». | 1 |
| Мультимедийное оборудование.
|
| 45/7
| Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ –ЩУ. | 1 |
| Таблица. Мультимедийное оборудование.
|
| 46/7 | Контрольное списывание. | 1 |
| Текст для списывания. |
|
| Заглавная буква в словах | 3 |
|
|
|
| 47/7 | Анализ результатов. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов. | 1 | 15.05.-19.05.
|
| Мультимедийное оборудование. СД диск к учебнику. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: уметь работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с происхождением названий некоторых русских народов. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. |
| 48/8 | Р/р. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. | 1 | 22.05.-25.05 |
| Рисунок. |
| 49/8 | Проект «Сказочная страничка». | 1 |
| Мультимедийное оборудование. Листы бумаги. |
| VI | Повторение | 1 |
|
|
|
| 50/8 | Повторение и обобщение изученного материала. | 1 | 22.05.-25.05 |
| Карточки. |
|
| Итого: 50 часов Проверочные диктанты: 2 Контрольное списывание: 1 |
|
|
|
|
