Урок
обучения грамоте
1 класс
Тема: Упражнения в чтении.
Провела: Капрушенкова В.А.
учитель начальных классов
Салават
2016г.
Тема. Упражнение в чтении.
Цель: создать условия для чтения слов и предложений с изученными буквами, развития речи, логического мышления, памяти
Планируемые результаты (предметные) : владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с загадками.
Личностные результаты: имеют познавательные интересы, учебные мотивы
Универсальные учебные действия (метапредметные) :
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические – характеризуют изученные звуки и буквы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливают соответствие между словами и рисунками, составляют схемы слов.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию ,понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, умеют работать в паре.
Оборудование: «человечки – звуки», картинки, презентация.
Ход урока.
I. Орг. момент. Слайд 1.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем , запоминаем,
Ни минуты не теряем
- Улыбнитесь как этот человечек бодро, приподнято, ласково. С хорошим бодрым настроением начнем работать.
II. Повторение изученных звуков. Слайд 2.
– Помогите Незнайке выполнить задание: разделите «человечков – звуков» на разные группы / наборное полотно /.
- По какому признаку разделили?
- Какого «человека-звука» здесь нет? /ш/
- Почему он не похож на остальных?
- Сегодня этот звук [ш] и буква ш будут помогать нам на уроке. А как, вы потом узнаете.
III. Фонетическая разминка.
/Стоя!/
- Подготовим к чтению наши губы, язык, легкие.
Выполним упр-я «Пушинка», «Приятный запах».
- Как охают больные? Как девочка укачивает куклу?
- Как воет волк? Как мы останавливаем громко кричащего человека, когда кто-то спит? /ш-ш-ш/
- Вот и пригодился наш необычный звук.
IV. Чтение слов в столбиках, работа над словом. Слайд 3.
1. ушк шка што - Что изменилось?
ышк шки шта
ишк шку шла
2. А теперь посмотрим как нам поможет буква ш.
- Прочитайте слова на экране:
самка
сумка
сушка
- Чем различаются первые два слова?
- Чем различаются 2-е и 3-е слова?
- Что обозначает слово самка?
3. Позовите слова к себе в гости: старик
старушка
- Поставьте ударение, сосчитайте гласные в 1-м слове, во 2-м слове. Что можно о них сказать? Какое слово звучит ласково?
- Что помогает слову стать ласковым?
4. Работа в учебнике и в тетрадях для печатания.
- Вчитайтесь в слова 3-го столбика и найдите ласковое слово.
- Что общего в этих словах? Выделите корень.
- Придумайте еще слова с таким корнем.
5. Прочитайте слова в 4-м столбике /картинки/
- Найдите слова, которыми можно назвать вот этого котика. /лапушка/
- Какими словами называют вот таких мартышек?/кумушки/
- Как говорят про мышек? /норушки/
- А почему их так называют? Где вы раньше слышали эти выражения?
Физминутка («Две руки»).
6. Игра «Кто быстрее найдет слово?» Слайд 4.
- Прочитайте 3 столбика слов: про себя, вслух.
1) Прочитайте слово, где после ш стоит буква и.
2) Выдвигаемые колеса самолета.
3) Съедобное растение, кот. растет на огороде.
4) «Вкусное» слово – блюдо из мяса.
5) Спортивный снаряд.
6) Буря на море.
7) Разведчик, а по-другому…
8) Отходы производства.
9) Как мама ласково называет сына?
V. Звуко-буквенный анализ слов-названий картинок.
- В этих картинках спрятался звук [ш]. Найдите.
Сделайте звуко-буквенный анализ слов на доске:
1 ряд – камыши - Сколько гласных в слове?
2 ряд – картошка - Сколько слогов? Какой ударный?
3 ряд – пустышка - Сколько согласных?
- Сколько глухих, звонких согл.?
Проверьте, так ли у вас.
Физминутка для глаз. (На экране)
VI. Работа над предложением, многозначности слов. Слайд 5.
- Сейчас выполним хитрое задание.
Предложение начали, а вы закончите.
У конуры Шарик.
У Шурика шарик.
У Паши шарик.
- Как вы догадались в 1-м предложении? Во 2-м?
Какой шарик у Паши? Нарисуйте.
- Когда пишем слово Шарик с заглав. бквы, а когда со строчной?
- Как выглядит щенок, которого зовут Шарик?
VII. Итог урока. Рефлексия. Слайд 6.
- Какой звук и буква помогали работать на уроке?
- А как помогали?
- Что вам было интереснее всего?
- Выберите смайлик с вашим настроением.
