- Как называются данные записи? (числовые и буквенные выражения) - Что значит найти значение выражения? (посчитать и записать результат)
- Во всех ли выражениях можно найти значение сразу? (нет, в буквенном нельзя, не хватает данных)
- Что можно изменить, чтобы найти значение буквенного выражения a – 5; b + 6 ? (заменить латинские буквы на числа)
Давайте вспомним алгоритм решения выражений:
прочитать;
записать;
подставить в выражение число;
вычислить.
С.145 №2 (учебник)
(заменю букву на число… - В результате вычислений, какие выражения мы получили? (числовые)
- Какие выражения называют буквенными? (в записи которых есть буква)
- Как читаются буквенные выражения? (Так же, как и числовые)
- Для чего нужны буквенные выражения? (для того, чтобы получать разные числовые выражения)
IV. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Нас атакует третий клоун,
Он клоун – Бота.
Ездить на машине - его работа.
Он грузы доставляет
И проблемы многих решает.
А привез нам клоун Бота
Задания для самостоятельной работы.
(На доску прикрепляется клоун БОТА)
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
Работа по индивидуальным карточкам:
Карточка 1.
1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
5 + 2 6 – а 7 > c b – 2 = 5
2. Если а = 9, то 10 – а равно:
9 2 1 6
Карточка 2.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 10 – 5
2. Если а = 6, то 2 + а равно:
18 8 4 7
Карточка 3.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
5 + 5 6 – а 7 > c b – 2 = 5
2. При а, равном 7 , разность а – 2 равна:
5 9 6 8
3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b ?
одно два три сколько угодно
Карточка 4.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 10 – 5
2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с равно 1?
да нет
При а , равном 8 , сумма а + 2 равна:
9 10 6 4
Карточка 5.
Найдите значение выражений:
5 + 3 = 8 – 5 =
– 3 = 5 + 4 =
Сравните (<, > , =)
5 * 8 1 * 0 10 * 5
V. Музыкальная физкультминутка. (под песню «Если нравится тебе, то делай так» в исполнении Кирилла Арзамарцева) – движения произвольные.
Вот и атака четвертая,
Он клоун – Дин – Дон
Он не пустозвон.
Он артист в цирке
И он играет там на скрипке.
(На доску прикрепляется клоун ДИН - ДОН)
- Клоун Дин – Дон хочет, чтобы вы со мной провели танцевальную физминутку.
- Молодцы! Так держать!
VI. Работа у доски. (Решение задачи).
Нас решил атаковать пятый клоун,
Он клоун – Лёха.
Лёха – неумёха.
Помогите мне, ребята,
Всё расставить по местам.
Научусь решать задачи –
Буду благодарен вам!
(На доску прикрепляется клоун ЛЕХА)
- Ребята, клоун Лёха хочет, чтобы вы помогли ему решить задачу из учебника с.145 № 4.
На рыбалке Антон поймал 4 окуня, а Дамир – 6 окуней. Сколько всего рыб поймали мальчики?
(Чтение задачи. Анализ, составление краткой записи задачи и запись решения в рабочую тетрадь с.39 № 4)
- Кто был на рыбалке?
- Сколько окуней поймал Антон? А сколько окуней поймал Дамир?
- Что нам надо найти?
- Каким действием решается данная задача?
Антон – 4 ок.
Дамир – 6 ок.
4 + 6 = 10 (ок.) – всего
Ответ: 10 окуней.
VI. Д/З: с 145 № 3 (Написать на доске до начала урока.)
- Ребята, обратите внимание, домашняя работа записана на доске!
VII. Итог урока.
Вот и пятая атака клоуна,
Он клоун – Бум.
Приходит он с каната,
Чтоб узнать у вас ребята
(На доску прикрепляется клоун БУМ)
Урок сегодня был удачный?
Не прошёл для вас он зря?
Вы все очень постарались?
Вам понравилось, друзья?
- Молодцы, дети, вы очень хорошо сегодня работали, я вами очень довольна. А скажите мне, что вы делали сегодня на уроке, где побывали? - Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
- Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали?
(- На уроке я узнал……………..
- Мне было трудно ……………
- Моё настроение …………….)
VIII. Рефлексия.
Но вот и всё, урок к концу подходит,
Скоро прозвенит голосистый звонок
Переменку ждут ребята,
Поиграть и попрыгать им надо
Мы славно поработали сейчас, и клоун Бум хочет, чтобы вы оценили урок.
- У вас на партах остались билетики, на которых вы написали свои имена. Прикрепите свои билетики к тому смайлику, который покажет всем, понравился вам урок или нет.
Всем спасибо за вниманье,
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь,
Говорим мы: «До свиданья!»,
До счастливых новых встреч!
полученные знания.ю.роить своё высказывание, управлять поведением партнера.твления; планирование У
