Открытый урок по письму и развитию речи.
Класс: 4.
Дата: 18.03.16.
Учитель: Чаплыгина Наталья Александровна.
Тема урока: «Составление и запись небольшого рассказа по сюжетной картинке и вопросам».
Цели и задачи урока:
- обобщить знания детей о предложении;
- совершенствовать умение находить главные члены предложения;
- развивать речь, мышление, память, орфографическую зоркость;
- воспитывать интерес к русскому языку, культуру речи и письма.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация; раздаточный материал (карточки) по теме урока.
Ход урока:
1. Организационный момент. Психологический настрой
2. Сообщение темы урока.
- Сегодня у нас с вами необычный урок письма. Мы отправляемся в таинственное и увлекательное путешествие в сказочную страну.
3. Актуализация опорных знаний.
- А для начала нам надо размяться.
1) Пальчиковая гимнастика.
2) Минутка чистописания.
- По ходу путешествия мы все свои наблюдения будем записывать в тетрадь, а для этого мы должны вспомнить, как правильно пишутся буквы. Поэтому сядьте правильно, вспомните, как это сделать.
Ноги прямо я поставлю,
Локоточки разведу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
А) Запишите число, классная работа.
- А, какую букву мы сегодня будем писать, вы узнаете, отгадав загадку.
Войдёшь в дом слепым, а выйдешь зрячим. (Школа.)
Б) Выписка заглавной и прописной буквы «Ш, ш» (ша, шу, ше).
В) Запись слов в тетрадь, определение орфограмм (школа, шина, шерсть).
Г) Звуко-буквенный анализ слова школа.
Д) Составление предложений с этим словом.
4. Работа по теме урока.
а) Повторение по теме «Предложение».
- Вот теперь вы готовы отправиться в путь. Слайд №1. Итак, мы отправляемся в увлекательное путешествие в страну « Предложение». По ходу путешествия мы будем с вами составлять предложения и небольшие рассказы.
Слайд №2
- Но вот беда, на улице сильный дождь! Посмотрите на тучи. Из них падают не капли, а слова.
- Что вы можете сказать об этих словах? Они отвечают на один и тот же вопрос?
- Как называются слова, которые отвечают на вопросы кто, что? (предметы)
- Что обозначают слова, отвечающие на вопросы что делать, что сделать? (действия предмета)
- Что обозначают слова, отвечающие на вопросы какой, какая, какие? (признаки предмета)
- Что можно составить из этих слов? (предложение)
- Что же такое предложение? (связь слов, связанных между собой по смыслу)
- Прочитайте предложение: небе, На, ласковое, солнце, сияет
Почему не можете прочитать? Как превратить эти слова в предложение?
- Тогда сами составьте предложение, используя эти слова. (На небе сияет ласковое солнце.)
- Посмотрите, дождь перестал лить, выглянуло солнце. Значит, правильное предложение вы составили. Слайд №3
- Запишите это предложение в тетрадь и подчеркните слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета. (1ученик у доски)
- Кто скажет, с какой буквы начинают писать предложение?
- Как показать, что предложение закончено? (ставим точку) Слайд №4.
- Давайте повторим, что такое предложение?
б) Работа по карточкам.
1 карточка.
1) Найди границы предложений. Спиши, ставя в конце предложения нужные знаки препинания.
На пригорке всегда паслись гуси они вытягивали шеи и шипели дети боялись подходить к гусям.
2) Составь и запиши из данных слов предложения.
летят, серые, на, юг, гуси
мягкий, купили, диван, мы
2 карточка.
1) Найди границы предложений. Спиши, ставя в конце предложения нужные знаки препинания.
Лось шел не спеша по селу вдруг собаки подняли лай лесной гость бросился во двор.
2) Составь и запиши из данных слов предложения.
журчал, кустами, между, ручей
рос, кочке, на, маленький, грибок
- Отправляемся дальше. Слайд №5.
Что это? Перед нами густой и непроходимый лес.
- Чтобы его пройти, нужно найти в этих записях предложения. Какие записи являются предложениями? (2 и 3) Слайд №6. Почему? Докажите. (Законченная мысль в предложениях.)
Слайд №7.
Молодцы! Из леса мы вышли на солнечную поляну и что видим? Перед нами река, которую надо переплыть на плоту. Мы её сможем переплыть, если выполним следующее задание :
Составление предложений по картинке, схеме (плакату).
- Рассмотрите картинку. Кого вы видите на плакате? Чем заняты взрослые и дети?
- Что означает уголок в схеме? (начало предложения или имя)
- Что означает прямая линия? (слово)
- Сопоставьте предложения на экране с картинкой в соответствии со схемой. Слайд №8.
Таня рисует. Витя поднимает штангу. Бабушка гуляет с Джеком. Автобус едет по Заводской улице.
Препятствия мы прошли пора нам отдохнуть.
Физминутка. (Слайд №9.)
Вот мы почти и дошли до сказочного замка страны «Предложения». Но у нас ещё есть одно задание из учебника. Слайд №10.
5.Работа по учебнику.
Стр.186, упр.5. Составить предложения по картинке с помощью вопросов, и озаглавить получившийся текст.
«Любопытный волчонок».
Вот ёж. А это волчонок. -Что делает ёж?
Ёж бежит по поляне.
-Что делает волчонок? Кого он видит?
Волчонок видит ежа. Он хочет с ним поиграть.
-Что делает умный ёж?
Умный ёж свернулся клубком.
-Что сделал глупый волчонок?
Глупый волчонок поранил лапу.
6.Самостоятельная работа. Упр.8, стр.145.
7. Ознакомление с домашним заданием.
Упр.6, стр.187. Списать, разделить текст на предложения.
8.Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок.
- Какую тему закрепили на уроке? Чему учились?
