Технологическая карта урока литературного чтения 3 класс
Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Тольятти, 2016г. Технологическая карта урока
Содействовать формированию и развитию самоконтроля, развитие аналитических умений, операций сравнения и определения признаков, воспитание интереса к предмету литературно чтение.
Планируемые результаты
Предметные умения
УУД
Знать, произведение «корзина с еловыми шишками»
Познавательные УУД:
-находят и выделяют необходимую информацию в разных источниках
-работа с информацией
Регулятивные УУД
- планировать своё действие в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом;
Коммуникативные УУД:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные результаты:
- контроль, коррекция, оценка действия партнера;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
информатика, литературное чтение, окружающий мир
Индивидуальная, фронтальная, работа в парах,
Учебник:
Техническое оборудование:
- ноутбук;
- проектор;
- презентация
1 этап. Мотивация к учебной деятельности 30 сек.
Добрый день, ребята! Я рада нашей встрече на уроке русского языка, посмотрите все ли у вас лежит на парте для урока, у всех лежат учебники, тетради, карандаши и ручки?
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Приветствуют. Настраиваются на урок.
Речевая разминка
7 мин
Посмотрите на доску, читаем хором первую строчку
на – на – на – в поле выросла сосна;
но – но – но – мы купили полотно;
ан – ан – ан – мы купили чемодан;
ин – ин – ин – вы ходили в магазин?
Прочитайте скороговорку
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Кто желает прочитать ее быстро?
2 этап.
Постановка учебной задачи на урок
Проверка домашнего задания
5 минут
-Ребята, какое произведение вы изучили на прошлом уроке?
-Да, на прошлом уроке вы закончили читать произведение «Корзина с еловыми шишками»
-и сегодня мы с вами закрепим полученные знание
-Ребята, о чем этот рассказ?
-Ребята, перескажите отрывок, в котором описаны чувства, впечатления Дагни, когда она услышала музыку, посвященную ей.
-Мы изучили «Корзина с еловыми шишками»
-пересказ отрывка
Познавательные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;
Коммуникативные УУД:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
3 этап.
Первичное закрепление
7 минут
-Посмотрите на доску, вы видите два вопроса. Ответы на эти вопросы вам нужно найти в учебнике, на подготовку вам дается 3 минуты
-Кто готов ответить на первый вопрос?
-Кто ответит на второй вопрос?
-А теперь давайте озаглавим каждую часть текста.
-И так как мы озаглавим первую часть?
О чем в ней говорится?
-Как мы озаглавим вторую часть, о чем в ней говорится?
-Как мы озаглавим третью часть, о чем в ней говориться?
-Как мы озаглавим последнюю часть, о чем в ней говорится?
-Читают отрывки которые помогут ответить им на вопросы
-Ученики отвечают на вопросы
-1) Я делаю подарки для взрослых
-2)Да будет благословенно то, что окружает тебя
-3) Кто знает что ждет дагни в будущем
-4) Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек
Регулятивные УУД
- планировать своё действие в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом;
Познавательные УУД:
-находят и выделяют необходимую информацию в разных источниках
-работа с информацией
Физминутка
3мин
Учитель включает видео на интерактивной доске.
Дети повторяют движения, которые показаны на видео.
4 этап.
Закрепление изученного
10мин
-Кто готов пересказать первую часть произведения?
Каждый ученик пересказывает одну часть
-А теперь я предлагаю вам внимательно послушать ту самую композицию Эдварда Грига посвященную дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни педерсон, по случаю того, что ей исполнилось 18 лет
-Ребята, что вам представилось, когда вы слышали эту музыку?
-А с чем сравнивает автор звучащую мелодию?
-какие автор использует глаголы, чтобы передать настроение мелодии, ее силу, найдите ответ в учебнике и прочитайте его?
-Ребята, а что прекрасного мы открыли в рассказе К. Паустовского?
-О чем этот рассказ?
-Пересказ произведения по частям
-Прослушивание произведения
-Отвечают на вопросы
-Автор сравнивает звучащую мелодию с тоской, смехом, с бурей и гневом
-тосковали, смеялись, гремели, смолкали
-природа, душевная красота, детское очарование вдохновляет композитора на создание прекрасной музыки, как влияет искусство на человека
-о красоте мира и музыки
Регулятивные УУД
- планировать своё действие в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом;
Коммуникативные УУД:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные результаты:
- контроль, коррекция, оценка действия партнера;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
6 этап.
Итог
Рефлексия
2мин
-Эдвард Григ и Константин Паустовский - великие мастера, один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И люди признательны им за это
-Ребята, понравился ли вам рассказ?
-Какие фрагменты из рассказа вам больше всего понравились?
-А как вы думаете почему именно так назван этот рассказ?
-Ребята, посмотрите на доску и закончите высказывание
Опрос учеников по желанию или по выбору
-Отвечают на вопросы
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
