|
| ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
|
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД, формирующиеся на данном этапе | Время (в мин.)
|
| 1 |
Организационный момент. Психологическая минутка «Что такое здравствуй?»
| Создание благоприятного психологического климата, настрой на учебную деятельность.. | Подготавливают рабочее место. Настраиваются на сотрудничество, желая друг другу здоровья. | Регулятивные: - волевая саморегуляция; Личностные: - смыслообразование (Я могу поделиться добром…) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками. | 1 |
| 2 |
Подготовка к восприятию.
| Организует беседу, выявляющую суть ожиданий от урока. При необходимости корректирует ответы. | Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
| Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
| 3 |
| 3 |
Актуализация знаний учащихся.
Подготовка к работе на основном этапе.
| 1.Заинтересовать учащихся, чтобы они захотели и смогли проявить себя. Провести словарную работу в виде игры. 2. Предложить проверку 3. Подведение итогов
| Выполняют игру «Один - много», «Подбери антоним» Выполняют проверку Самооценка |
Познавательные: -умение осознанно и произвольно строить высказывания Регулятивные: - волевая саморегуляция;
| 4 |
| 4 |
Формулирование темы и цели урока
| 1. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определение темы и цели урока. 2. Учит отстаивать свою точку зрения. 3. Вовлекает в исследование (окончаний имён прилагательных) | 1.Работают с информацией, представленной в форме устного вопроса учителя, участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. 2. Выполняют самооценку деятельности на данном этапе. | Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Коммуникативные: - сотрудничество | 4 |
| 5 | Решение учебной задачи. Работа в группах. Учебник. М.С. Соловейчик. Русский язык, часть2, , стр. 66 ТПО с.22 | 1.Включает учащихся в исследовательскую работу, предлагая сделать кластер. 2. Организовывает работу, обеспечить контроль за правильностью обсуждения. 3. Организовывает фронтальную работу по учебнику и в тетради.
| Участвуют в исследовании имён прилагательных, работая в группах. Составляют кластер. Формулируют собственное мнение и аргументируют его. Формулировать своими словами, выводить алгоритм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Оценивать правильность выполнения заданий. | Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения | 10 |
| 6 | Физкультминутка «Часы».
|
|
| Коммуникативные: - сотрудничество между сверстниками. | 2 |
| 7 | Закрепление. . Коррекция знаний и способов действий | Организовывает самостоятельную работу в тетради Организовывает групповую работу. | Применяют новые знания. Выполняют выбор по уровню сложности. Работают самостоятельно. Работа в группах. |
Регулятивные: - контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: -умение осознанно и произвольно строить высказывания.
| 15 |
| 8 | Рефлексия. Карты самооценки | Организовывать рефлексию деятельности учащихся на уроке. Заполнение карточек самооценки. Организовать фиксацию затруднений на уроке как направление будущей учебной деятельности.
| Определяют результаты урока, проводят рефлексию хода урока и результатов собственной деятельности. | Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности | 3 |
| 9 | Домашнее задание. Дифференцированные карточки
| Организовать дифференцированный выбор дом.задания по результатам самооценки. | Выбирают по результатам самооценки домашнее задание. | Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности | 2 |
