Краткосрочный план
План урока
Сначала обратитесь к среднесрочному планированию. Планы ваших уроков следует составлять с учетом каких-либо поправок недавнего обучения и приобретенных знаний.
Тема урока: Буква и звук С. Что такое семья.(Скв.тема)
Школа:
Дата:
ФИО учителя:
КЛАСС: 1 класс
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения,которые необходимо достичь на данном уроке
1.1.9.1 Выделять звук в словах и различать его признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
Цели обучения
Все учащиеся смогут:
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Предыдущее обучение
Учащиеся упражняются в устном составлении слов, с использованием изученной буквы.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)
Ресурсы
Начало урока
За выполнение заданий ученику дается смайлик, больше 5 получают цветочек, который в конце крепится на дерево.
Ребус 7Я
-Назовите букву, которая стоит в начале этого слова?
-Сегодня мы познакомимся с буквой и звуком «С».
-Назовите членов семьи.
-Найдите слово, в котором есть данная буква.(сестра)
-Поднимите руку, у кого есть сестра?
-А какими качествами она обладает?
-Если у вас нет сестры или сестренки, то какой вы ее представляете?
Ребус
Названия членов семьи с изображениями на интерактивной доске.
Середина урока
Звуко-буквенный анализ слова сестра.
Групповая работа.
Вспомните слова в которых есть буква «С» и составьте их схему.
1 и 3 гр-буква «С» в начале слова
2 и 4 гр-буква «С» в конце слова
Презентация работ.
Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я.
Вместе дружная семья.
Работа в прописях.
Игра «Уголки»
– Сейчас поиграем в игру, которая называется «Уголки».
Встаньте:
в правый угол – кто похож на маму?
в левый угол – кто похож на папу?
ко мне – кто похож сам на себя?
в правый угол – у кого есть сестрёнки?
в левый угол – у кого есть братишки?
к двери – у кого есть и братишки и сестрёнки?
к окну – у кого пока никого нет?
все ко мне, кто любит свою семью, дорожит ею! Похлопайте!
Беседа
-Что объединяет семью?
Посмотрите на слова на доске и выберите что объединяет семью.
(Злость, ненависть, любовь, забота, ласка, нежность)
-Докажите своим примером свой выбор.
Групповая работа
Учащимся даются слова(мама, папа, бабушка2, дедушка2, брат, сестра, тетя, дядя)
Им нужно сопоставить слово и члена семьи.
Групповая работа
Перед учащимися лежат пазлы, двое собирают их, двое придумывают историю, двое придумывают правила дружной семьи.
Презентация работ.
Продолжите фразу:
-Я хочу чтобы мои мама и папа были…
-Я люблю когда бабушка…
-Я своих родителей за то, что…
-Свою семью я считаю…
Схема анализа слова «сестра»\
Рабочие тетради
Слова-карточки (Злость, ненависть, любовь, забота, ласка, нежность)
Пазлы с изображением действий членов семьи
Конец урока
Ребятам нужно наклеить листок к дереву, в соответствии с их работой на уроке.
Зеленый-у меня все получилось
Желтый-были затруднения
Красный-мне было трудно.
Наш урок я хочу закончить стихотворением
Семья – волшебный символ жизни!
В ней – все, в ней капелька Отчизны!
В ней – мама, папа, брат, сестра,
В ней – маленький квадрат двора.
В ней – солнце, в ней – березка, дом,
Согрето все теплом кругом.
Ствол дерева и листья красные, желтые, зеленые.
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
