I. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– О каком приключении Алисы вы прочитали?
– В чем необычность, фантастичность всего произошедшего?
– От чьего имени ведется рассказ? Докажите.
– Что вы думаете о рассказчике? Какой у него характер?
– Охарактеризуйте Алису. Какой она была?
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Пересказывают на оценку
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой
II. Сообщение темы урока. Определение целей урока
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Звучит запись песни из кинофильма – «Слышу голос из прекрасного далека…»
– Кто из вас слышал раньше эту песню? Из какого фильма эта музыка?
– Каких друзей Алисы вы знаете?
– Хочу сказать, что человечество давно занимается освоением космического пространства. И если что-то давно было из области фантастики, например изучение Луны, то теперь это реально. Предлагаю сейчас, наоборот, вернуться на много-много лет назад, стать свидетелями того, как первый советский человек полетел в космос.
– На сегодняшний день становится все ближе то время, когда любой человек сможет полететь в космос как турист.
– Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
III. Чтение
и анализ фрагментов повести
Примечание. На данном уроке рассматриваются 1–2 произведения (рассказа) Кира Булычёва из тех книг, которые учащиеся принесли на урок. Важно, чтобы произведение было не слишком объемным, чтобы дети смогли прочитать его за урок.
– Мы уже много узнали о девочке из будущего Алисе Селезнёвой, познакомились с ее близкими, друзьями.
– А сегодня мы прочитаем рассказ о том, как Алиса встретила саму себя. Да-да! Это кажется странным и удивительным? Возможно. Но только не для Алисы!
Учитель и учащиеся читают рассказ Кира Булычёва «Это ты, Алиса?».
– Что сильнее всего ужаснуло Алису? Как это ее характеризует?
– Что вы хотите сказать о каждом из членов корабля?
Прослушивают текст. Определяют жанр произведения. Отвечают на вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения
Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета
IV. Литературная викторина
Проводит литературную викторину.
Конкурс «Вставьте слово, пропущенное в названии».
«Путешествие ...», «... лет тому вперед», «День ... Алисы», «... приключений», «... сказок», «Лиловый ...».
Конкурс «Откуда эти герои и кто они?»
– Кто это? Дочь профессора Селезнёва, с ней всегда что-нибудь случается, но все ее приключения пока кончались благополучно. Она умеет ухаживать за зверями и почти ничего не боится. С какой она планеты?
– Кто это? Он в два раза больше обычного человека, 320 кг живого веса, у него 8 глаз, 8 или 10 щупальцев, панцирь на груди, полная пасть акульих зубов, ноги-тумбы, как у слона.
– Кто такой Громозека? С какой планеты?
– Полуразумная птица, похожая на попугая. Может перелетать между планетами и говорить, используя услышанные от людей слова и фразы.
– Инопланетная летающая корова с планеты Шешинеру. Был взят на борт космического корабля «Пегас» профессором Игорем Селезнёвым для пополнения московского зоопарка (КосмоЗоо).
Конкурс «Кроссворд».
– Решите кроссворд и прочитайте ключевое
слово.
Вопросы к кроссворду.
1. Как назывался космический корабль, на котором совершали свои путешествия профессор Селезнёв с дочерью?
2. Первобытный мальчик, который помог
Алисе.
3. Назовите фамилию детского писателя-фантаста, написавшего книги о приключениях земной девочки Алисы Селезнёвой?
4. Самый жестокий царь-завоеватель.
5. Как зовут инопланетного друга Алисы Селезнёвой, археолога, у которого десять щупалец, восемь глаз, панцирь на груди и три сердца?
6. Единственная неизлечимая болезнь XXI века.
7. Кто был механиком корабля, на котором Алиса Селезнёва совершила вместе с папой свое первое большое космическое путешествие?
8. Любимый напиток Громозеки.
9. Родина Громозеки – планета …?
Выполняют задания литературной викторины.
– «Путешествие Алисы», «Сто лет тому вперед», «День рождения Алисы», «Миллион приключений», «Заповедник сказок», «Лиловый шар».
– Алиса Селезнёва с планеты Земля.
– Громозека.
– Космический археолог с планеты Чумароз.
– Говорун.
– Склисс.
Заполняют кроссворд.
[pic]
– Ключевое слово: «Селезнёва»
Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
V. Творческая работа
Организует творческую работу.
– Вы принесли сегодня на урок свои любимые книги. У кого-то это книги о природе, у кого-то юмористические рассказы, у кого-то фантастические произведения, кто-то принес повести и рассказы о ваших сверстниках. Эти книги привлекли вас чем-то своим, но одинаково в них то, что вам было интересно их читать, их герои и события остались в вашей памяти, ваших сердцах. Попробуйте сейчас, когда вы будете рассказывать о том, почему именно эта книга стала вашей любимой, рассказать о ней таким образом, чтобы нам (всем остальным) захотелось тоже прочесть ее
Работают самостоятельно. Пишут сочинение на черновик, учитель консультирует детей индивидуально
Выразительно читать. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания
VI. Домашнее задание
Объясняет домашнее задание.
Прочитать один из рассказов об Алисе (по выбору учащихся).
Переписать сочинение, по желанию красочно оформить работу. Подготовиться к обобщающему уроку по теме «Страна Фантазия»
Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы
Осознавать, принимать, сохранять учебные
задачи
VII. Итог урока. Рефлексия
Организация подведения итогов урока обучающимися. Оценка результатов выполнения заданий, в том числе и чтения.
Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности
