Технологическая карта урока математики, 2 класс.
Составила: Асмолова Надежда Николаевна
изученные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным, двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов; изображать геометрические фигуры. Личностные
результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже усвоено, и того, что неизвестно; составляют план и последовательность действий; предвосхищают уровень усвоения знаний; контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают; создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; управляют поведением партнеров, уважают всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Методы и формы
Частично – поисковый: индивидуальная, фронтальная, парная.
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Увеличить, уменьшить, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, задача, простая задача, составная задача, выражение, буквенное выражение, латинский алфавит, геометрические фигуры, многоугольник, треугольник, четырехугольник, шестиугольник, прямоугольник, измерить, начертить.
Наглядно-демонстра-ционный материал
Плакат (слайд) с буквами латинского алфавита, презентация к уроку, индивидуальные карточки с буквами латинского алфавита.
Сценарий урока
Формы организации
совзаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля
осуществляемые
действия
формируемые
умения
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная.
Слайд 1.
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Слайд 2.
Это что же случилось, ребята?
И куда так спешат зверята?
Я скажу вам: вот что случилось –
Это школа лесная открылась!
У: Ребята, нас сегодня пригласили на урок в лесную школу! Примем приглашение?
(Пригласительные билеты – оценочные листы, где дети оценивают себя на каждом этапе урока).
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Наблюдение
II. Устный счет.
Фронтальная,
(Слайд 3).
Л: Привет, а вот и я - лесовичок!
Я слышал, вы в школу лесную собрались,
Но тот лишь дорогу к ней сможет найти,
Кто быстро и правильно посчитает
Все примеры, что встретятся по пути.
У: Справимся ребята!
(Слайд 4). (Дети решают примеры)
У: Как называются такие выражения? (Числовые) (Слайд 5)
Л: Молодцы, ребята!
Но вот беда – болото впереди!
Смелее! По кочкам его перейди!
(Слайд 6)
У: Чтобы перейти болото, нужно вставить в окошко подходящие числа.
У: Ура! Вот мы и добрались до лесной школы!(Слайд 7)
Слушают учителя, считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания. выполняют вычисления на основе названий компонентов и результата действий сложения и вычитания.
Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.
Предметные: развивают вычислительные навыки, знают названия компонентов и результата действий сложения и вычитания.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, понимать партнеров по диалогу, аргументировать свою точку зрения, доносить ее до всех участников образовательного процесса.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, внимание, мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения, навыки устного счета
Устные ответы
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная.
Мы с вами в Лесной школе. Мудрая сова предлагает нам открыть тетради и записать число, классная работа.
- Ребята, а теперь взгляните, какая странная карточка на пеньке.
- У: Вам встречались такие записи?
(и да, и нет)
У: А какие записи нам встречались?
(2 + * = 8. Мы подставляли такое число, чтобы равенство было верным)
У: Как будет называться запись, если вместо окошка мы подставим число? (числовое выражение)
У: Давайте и в наше "окошко" поставим число?
У: Давайте попробуем. (Слайд 8)
У: Какое число предлагает Заяц?
Выражения записываются на доске:
У: Что мы записали? (числовые выражения) -А что же получается, если мы подставляем разные числа? (если в "окошко" вставлять разные числа, получаются разные числовые выражения).
Читают выражения, сравнивают и анализируют их
Регулятивные: контролируют свою деятельность, при необходимости вносят поправки.
Познавательные: выделяют необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, точно выражать свои мысли.
Личностные: принимают
и осваивают социальную роль обучающегося
Уст-
ные ответы,
наблюдение
IV. Открытие новых знаний. Формулирование темы и цели урока.
Фронтальная
(Слайд 9)
- Две птички смотрят в недоумении друг на друга. Они никак не могут прочитать эту запись. 2+*
- А мы сможем её прочитать? (нет)
- Что же нам делать? (надо "окошко" заменить)
(После нескольких предложений приходим к выводу, что можно "окошко" заменить буквой. 2+а)
- Что у нас получилось? (выражение)
- А как назвать точнее? (буквенные выражения)
- Вот такие выражения с буквами называются буквенными выражениями.
- Ребята, а чем же это буквенное выражение будет отличаться от числового?
- Можем ли мы решить числовое выражение? Как? А что же делать с буквенным выражением, как вы думаете?
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Буквенные выражения) (Слайд 10)
У: Мы будем учиться читать, записывать и находить значения буквенных выражений.
- Давайте проверим, совпадает наш вывод с выводом в учебнике? (читаем вывод на стр. 64 внизу, первые два предложения)
У: В записи буквенных выражений используются буквы латинского алфавита.
- А сейчас мудрая сова научит вас записывать некоторые латинские буквы. Слушайте внимательно. (Слайд 11)
(учитель пишет с объяснением на доске, а дети в тетради.)
а, b, c, d, p, m, n, x, y.
- Остальные буквы и то, как их читать, вы можете посмотреть в приложении. Это в конце учебника на с.80
Знакомятся с буквами латинского алфавита.
Упражняются в чтении буквенных выражений.
Регулятивные: под руководством учителя определяют учебные задачи.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательные цели.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров в учебном диалоге.
Личностные: осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности
Устные ответы.
V. Первичное закрепление знаний.
Индивидуальная.
Ученики с последующей самопроверкой выполняют задание «Проверь себя» (с. 77).
Самостоятельно выполняют работу, аналогичную предыдущей.
Наблюдение
VI. Физкультминутка
Фронтальная.
У: Перед лесной школой находится замечательный луг. (Слайд12) Давайте мы выйдем и отдохнем.
Выполняют
элементарные физические упражнения
(в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем
Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их
с действиями учителя и одноклассников.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности и здорового образа жизни; стремятся к сотрудничеству
VII Закрепление.
Фронтальная.
Индивидуальная.
Парная (групповая)
- Ребята, а как вы думаете, как читаются буквенные выражения? (так же как и числовые)
(Читаем вывод в учебнике на с.77)
№ 1 стр. 77 (учебник)
- В этом задании нам даны карточки с «окошками».
- Вставьте вместо "окошка" в 1 карточку латинскую букву с. Запишите и прочитайте полученное буквенное выражение. (Слайд 13)
- Вставьте вместо "окошка" во 2 карточку латинскую букву а. Запишите и прочитайте полученное буквенное выражение.
- Вставьте вместо "окошка" в 3 карточку латинскую букву р. Запишите и прочитайте полученное буквенное выражение.
с + 4 10 – а 6 - р
У: Какие значения могут принимать буквы? (В 1-ом выражении – любые, во 2-ом – только числа, меньшие 10, в 3-ем – только числа, меньшие 6).
- Лесовичок, который встретился нам по пути в лесную школу, поделился со мной одной тайной. Вы хотите узнать эту тайну? Тогда слушайте внимательно и записывайте все вместе со мной.
- Как же найти нам значения полученных выражений?
с+4
У: Что нужно знать, чтобы найти значение этого выражения?
(чему равно с)
У: Какие значения может принимать с? (любые)
с+4, если с=8
8 + 4 =12
Работа с комментированием у доски:
(решаем остальные выражения, если а = 6, р = 2).
10 – а, если а = 6. 6 – р, если р = 2.
10 – 6 = 4 6 – 2 = 4
- У: (Слайд 14) Ребята, вам не кажется, что слышен чей-то плачь? Сидит на пеньке зайчонок и плачет, Не может зайчонок решить буквенные выражения из № 2 со стр. 65 Давайте посмотрим, что же у него не получается (чтение задания). Первое выражение решит 1 вариант, второе – 2 вариант. (По одному человеку работает у доски).
(Проверка на местах:
Сумма чисел к и 7, если к = 10, 7. 10+7=17, 7+7=14
Разность чисел к и 7, если к=10,7. 10-7=3, 7-7=0.)
- Вот мы с вами помогли бедному зайчику.
Слушают учителя, отвечают на вопросы;
Регулятивные: планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; выполняют
необходимые преобразования.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, управлять своим поведением и поведением партнера, аргументировать свою точку зрения, при этом не создавать конфликтных ситуаций.
Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, активность в мыслительной деятельности, личную ответственность
Наблюдение
IХ. Рефлексия учебной деятельности.
Фронтальная.
Подведение итогов урока. (Слайд 15 )
У: Что нового на уроке мы сегодня узнали?
(Познакомились с латинскими буквами и буквенными выражениями).
У: Что мы научились делать с буквенными выражениями?
(Научились читать, писать и находить их значения).
Нарисуйте в оценочном листе елочку и украсьте ее одним шаром: если ничего не понял, то шарик в самом низу, если не все понял – в середине елочки, а если все понял, то шарик на самом верху елочки.
Отвечают
на вопросы,
делают выводы, обобщения
