[link]
2.3-2.4. Часть света Америка разделена на 2 материка Северную Америку и Южную Америку.
2.5. Часть света Австралия – материк Австралия. Это самый малый материк земного шара, самый засушливый материк планеты
2.6. Часть света Антарктида – материк Антарктида. Это единственный материк, где нет постоянных жителей.
-Почему?
Здесь созданы станции, где ученые разных стран ведут научные наблюдения.
- На каком материке мы с вами живем?
-Кто теперь сможет показать все материки?
VII.Первичное закрепление.
Цель: проговаривание нового знания.
1. Работа в группах.
Практическая работа.
1-2 группа находит на глобусе материки и отмечает их с помощью клейкой ленты.
3-4 группа находит на глобусе океаны и отмечает их с помощью клейкой ленты.
VIII. Самостоятельное применение знаний.
1.Работа в парах.
-Перед вами контурная карта.
Используя знания, подпишите название каждого материка и океана Вашими помощниками станут глобус и карта. При затруднении можно обратиться за помощью.
<Слайд >
2.Индивидуальная работа.
-Заполните таблицу «Материки и океаны»
IX. Итог урока.
-Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие по планете Земля.
-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
-Удалось ли нам её решить?
-Где пригодятся знания?
X. Рефлексия деятельности.
Цель: осознание учащимися своей УД,самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса.
1.-Повторим ключевые слова урока:
2.-Опираясь на слова, дайте ответы.<Слайд >
Узнал
Удивился
Задумался
Запомнил
Повторил
Научился
3.-Оцените свои знания в листе самооценки. Найдите столбик “Конец урока”
4. Домашнее задание
Уч.с.10-11,вопр.5
Урок заканчивается стихотворением Е. Шкловской
Смотрю на глобус– шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки: “Ты береги, нас, береги”.
В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”.
Грустит глубокая река, свои, теряя берега.
И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”.
Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”.
-Спасибо за урок.
<Слайд >
.
Что такое глобус?
Не страшны нам любые испытания
Вперед друзья, откроем новые знания.
Ответы детей
Путешествие - поездка или передвижение по каким-нибудь местам, странам (обычно для ознакомления или отдыха).
Ответы учащихся
Чтение текста в учебнике с.10
Глобус – это модель Земли. Как и земля, глобус имеет шарообразную форму.
На доске ключевое слово «глобус»
Поверхность глобуса окрашена разными цветами.
Голубой – обозначает воду, зелёный и коричневый – сушу.
Мы видим, что больше всего на глобусе синего цвета.
На доске ключевое слово «океан»
Ответы детей.
На доске названия океанов:Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Рассказ сопровождается показом учителя
Показ океанов одним из учащихся
Предположения учащихся.
Дают определение.
На доске ключевое слово «материк»
Показ на карте, названия вывешиваются на доску.
Один ученик показывает все материки.
После выполнения задания группы меняются глобусами и проверяют друг друга
Связь с русским языком.
-Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
Проверка с компьютером
На доске надписи:
Материки
Океаны
Глобус
Цели урока:
-включить учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне;
-повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого;
-осознание учащимися своей УД, самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса;
-воспитывать чувство коллективизма, сопереживания за товарищей при работе в паре и группе;
Задачи урока:
-учить находить нужную информацию в справочнике;
-учить работать с глобусом и картой;
Оборудование:
-компьютер;
-проектор;
-глобусы;
-карта;
-карточки с названием материков и океанов;
-листки самооценки;
