Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 29»
Руководитель методического объединения учителей начальных классов
___________Е. Г. Арзамаскина
(протокол от 29.08.2016 г. № 1)
«Согласовано»
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
__________О. Н. Волкова
«Утверждаю»
Директор МОУ
«Гимназия № 29»
___________О. Ю. Марисова
(приказ от 01.09.2016 № ______
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
МОУ «Гимназия № 29»
Протокол от 30.08.2016 г. № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Русский язык»
(2 А класс, базовый уровень)
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Юлова С.А., учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
1.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с ФГОС НОО на основе примерной образовательной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной по образовательной системе « Школа России». Обеспечена УМК для 2 кл., авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой и др.
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
Цели и задачи учебного предмета
Цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
На изучение русского языка во 2 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю).
2. Содержание учебного предмета
Наша речь (4 ч)
Язык и речь, их значение в жизни. Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Текст (5 ч)
Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Заголовок. Красная строка в тексте.
Предложение (11 ч).
Предложение как единица речи. Роль предложений в речи. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.
Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу.
Слова, слова, слова… (20 ч).
Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).
Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление).
Слово, слог, ударение. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Перенос слов. Правила переноса.
Звуки и буквы (28ч)
Звуки и буквы. Условное обозначение звуков речи. Алфавит, его значение. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (23 ч)
Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи— ши, ча— ща, чу — щу.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.
Части речи (37 ч)
Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными.
Повторение за год (8 ч).
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны знать:
что такое язык, речь, понятия «устная и письменная речь»;
текст и предложения; отличие текста от набора отдельных предложений не объединённых общей темой, роль текста в общении людей; части текста; понятия « красная строка в тексте», «заголовок», «опорные слова»;
что такое предложение, признаки предложения; правила оформления предложения на письме; логическое ударение; первоначальные представления о распространённом и нераспространённом предложении; понятия «подлежащее», «сказуемое» - главные члены предложения;
понятия синонимы, антонимы и их роль в речи;
общее представление о родственных (однокоренных) словах; признаки однокоренных слов, подбор их; корень; выделение корня;
гласные буквы; слогообразующая роль гласной в слоге; ударение; ударный и безударный слоги; названия букв русского алфавита;
признаки гласных и согласных звуков; гласные ударные и безударные; согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;
правила переноса слов;
понятие «существительное»; одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; различать имена собственные;
понятие «глагол», глаголы в единственном и множественном числе, представление о разном времени;
понятие «прилагательное», прилагательные в единственном и множественном числе;
предлог; роль предлогов, раздельное написание предлогов со словами;
понятие «местоимение», их роль в тексте.
уметь:
строить самостоятельно простые предложения, составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их на письме
определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему; делить сплошной текст на предложения (3 - 4 предложения);
устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из 3 частей);
писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;
устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;
употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;
распознавать простое распространённое и нераспространённое предложения;
различать однокоренные слова среди других слов, отличать однокоренные слова от внешне сходных не однокоренных слов и форм слов;
определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения;
определять ударение в слове; показывать подвижность ударения и использование этого свойства при проверке написания безударных гласных в слове;
переносить слова с одной строки на другую;
правильно и последовательно называть буквы алфавита, развивать умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре;
делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
обозначать на письме мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и и мягким знаком (ь);
писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова, стриж;
писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота;
писать слова с разделительным мягким знаком (ь);
писать слова с непроверяемым написанием, указанные в программе 2 класса;
правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз),
правильно обозначать буквами безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);
правильно произносить слова, уметь пользоваться справочной странице «Произноси слова правильно»;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;
правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;
различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?
Требования к оцениванию.
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).
Контрольный диктант.
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.
Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.
Словарный диктант Количество слов
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).
3. Тематическое планирование
- п/п
Темы разделов и подразделов
Кол-во часов
Теорит. часть
Практическая часть
1
Наша речь.
4
3
1 тест-1
2
Текст.
5
4
1 к.д.-1
3
Предложение.
11
8
3 к.с. - 1
соч. - 1
к.д. - 1
4
Слова, слова, слова...
20
17
3 к.д. - 1
пр.р. - 1
соч. - 1
5
Звуки и буквы.
28
25
3 к.д.- 2
соч.-1
6
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
23
20
3 к.д.-1
к.с..- 1
изл. - 1
7
Части речи.
37
33
4 к.д. - 2
изл. -1
к.с. - 1
8
Повторение
8
6
2 к.д.- 1
соч.-1
Итого
136
116
К.д.- 9
К.с. - 3
Соч.-4
Изл.-2
Тест -1
Провер. 1
4. Календарно-тематическое планирование
Русский язык -136 часов (4 часа в неделю)
Содержание
( тема)
Тип урока
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Дата
проведения
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Наша речь – 4 часа
1.
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
Урок повторения, закрепления знаний
Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Планировать совместно с учителем свои
действия.
2.
Что можно узнать о человеке по его речи?
Урок введения новых знаний
С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Анализировать и делать выводы.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3
Как отличить диалог от монолога?
Урок введения новых знаний
Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Различать диалог и монолог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Аргументировать свою позицию.
4
Поверка знаний. Тест «Наша речь»
Урок- контроль
Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»
Оценивать результаты своей деятельности.
Использовать знания по теме в новых условиях.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Оценивать результаты своей деятельности.
Текст – 5 часов
5
Что такое текст?
Урок повторения, закрепления знаний
Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать предложение и группу предложений.
Аргументировать свою позицию.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
6
Что такое тема и главная мысль текста?
Урок введения новых знаний
Научатся определять тему и главную мысль текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять тему, главную мысль текста.
Уметь приходить к общему решению.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
7
Части текста.
Урок введения новых знаний
Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Выделять части текста.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
8
Контрольный диктант №1
Урок- контроль
Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
9
Работа над ошибками.
Комбинированный урок
Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
Предложение – 11 часов
10
Что такое предложение?
Урок введения новых знаний
Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
11
Как из слов составить предложение?
Урок введения новых знаний
Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
12
Контрольное списывание
Урок – контроль
Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Списывать текст, проговаривать его по слогам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Принимать и сохранять учебную задачу.
13
Что такое главные члены предложения?
Словарный диктант.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить основу и второстепенные члены предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
14
Что такое второстепенные члены предложения?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
15
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить главные члены предложения.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
16
Распространённые и нераспространённые предложения?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать распространённые и нераспространённые предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
17
Связь слов в предложении.
Урок введения новых знаний
Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
18
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине
«Золотая сень»
Урок развития речи
Научатся письменно излагать свои мысли.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
правильно строить предложения, излагая свои мысли.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.
19
Контрольный диктант по теме
«Предложение»
Урок – контроль
Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
замечать и правильно записывать слова с орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
20
Работа над ошибками.
Повторение и обобщение по теме.
Урок повторения, закрепления знаний
Научатся классифицировать и исправлять ошибки.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценка результатов работы.
Слова, слова, слова… - 20 часов
21
Лексическое значение слова.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
22
Слово и его лексическое значение.
Урок повторения, закрепления знаний
Продолжат знакомство с понятием « лексическое значение слова».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
23
Однозначные и многозначные слова.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать однозначные и многозначные слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
24
Прямое и переносное значение многозначных слов.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать прямое и переносное значение слов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Волевая саморегуляция.
25
Что такое синонимы?
Что такое антонимы?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с терминами «синонимы», «антонимы»; пополнят словарный запас слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать оттенки значений синонимов, антонимов.
Умение работать в паре, группе.
Формулировать проблему с .
26
Родственные слова.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
27
Правописание родственных слов.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
28
Корень слова, однокоренные слова.
Урок введения новых знаний
Научатся делить слова на слоги, научатся различать однокоренные слова и форму одного и того же слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Делить слова на слоги.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
29
Корень слова, однокоренные слова.
Урок повторения, закрепления знаний
Научатся ставить ударение.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах ударный слог.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Прогнозирование результата.
30
Обучающее сочинение по серии картинок.
Урок развития речи
Научатся излагать письменную речь.
Нравственно-этическая ориентация.
Писать сочинения по серии картинок.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
31
Работа над ошибками.
Какие бывают слоги?
Урок повторения, закрепления знаний
Проверят знания по теме «Слово».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.
Оформлять свои мысли письменно.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
32
Как определить ударный слог?
Урок обобщения и систематизации
Научатся правильно находить в словах ударный слог.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с одной строки на другую, определять в словах ударный слог.
Планирование учебного сотрудничества.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
33
Как определить ударный слог?
Урок повторения, закрепления знаний
Научатся правильно переносить слова,
находить в словах ударный слог
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с одной строки на другую.
определять в словах ударный слог.
Планирование учебного сотрудничества.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
34
Правописание однокоренных слов.
Урок введения новых знаний
Уметь находить и подбирать родственные слова, ориентироваться на правописание корня.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Подбирать родственные слова.
Управление поведением партнера
Прогнозирование результата.
35
Перенос слов
Урок повторения, закрепления знаний
Уметь переносить слова с одной строки на другую.
Осознание роли языка и речи в жизни человека
Переносить слова с одной строки на другую.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
36
Перенос слов
Урок повторения, закрепления знаний
Уметь переносить слова с одной строки на другую.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с одной строки на другую.
Оформлять свои мысли письменно
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
37
Проверочная работа
Урок-контроль
Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
замечать и правильно записывать слова с орфограммами
Оформлять свои мысли письменно
Прогнозирование результата.
38
Обобщение по теме «Однокоренные слова»
Урок повторения, закрепления знаний
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Умение оценивать результат работ
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
39
Контрольный диктант
Урок-контроль
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
замечать и правильно записывать слова с орфограммами
Оформлять свои мысли письменно
Прогнозирование результата.
40
Работа над ошибками.
Урок повторения, закрепления знаний
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Умение оценивать результаты работ
Планирование учебного сотрудничества.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Звуки и буквы – 28 часов
41
Как различать звуки и буквы?
Урок обобщения и систематизации
Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.
Управление поведением партнера
Прогнозирование результата.
42
Как мы используем алфавит?
Урок обобщения и систематизации обобщения и систематизации
Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
43
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Урок повторения, закрепления знаний
Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать имена собственные с большой буквы.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Коррекция, оценка
44
Как определить гласные звуки?
Урок повторения, закрепления знаний
Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
45-
49
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Урок введения новых знаний
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.
Постановка вопроса-инициативное сотрудничество
Уметь точно отвечать на вопросы.
50
Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне»
Урок-контроль
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
51
Работа над ошибками.
Правописание слов с безударными гласными в корне слова.
Урок повторения, закрепления знаний
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Умение оценивать результаты работ
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Уметь точно отвечать на вопросы
52-
54
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Комбинированный урок
Научатся проверять безударные гласные в корне;
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
55
Развитие речи. Обучающее сочинение «Зима пришла»
Урок развития речи
Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
56
Проверочная работа по теме «»Правописание слов с безударными гласными.
Урок – контроль
Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Планирование учебного сотрудничества.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
57
Работа над ошибками. Словарный диктант.
Комбинированный урок
Научиться работать над ошибками.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Планирование учебного сотрудничества.
Оценка результатов работы.
58
Как определить согласные звуки?
Урок открытия новых знаний
Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать гласные и согласные звуки.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
59
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с особенностями буквы Й.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
Умение работать в паре, группе.
Прогнозирование результата.
60-61
Слова с удвоенными согласными.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
62
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Урок обобщения и систематизации
Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
63
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Комбинированный урок
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
64-65
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Урок повторения, закрепления знаний
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
66
Контрольный диктант по теме «Правописание мягких и твёрдых согласных »
Урок – контроль
Повторят усвоение изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
67
Работа над ошибками.
Комбинированный урок
Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Оценка результатов работы.
68
Наши проекты. Пишем письмо.
Проектная деятельность
Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Письменно излагать свои мысли, писать письма.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 23 часа
69-70
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Урок введения новых знаний
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
Планирование учебного сотрудничества.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
71
Развитие речи. Обучающее изложение «Гнездо ласточек»
Урок развития речи
Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
72
Работа над ошибками.
Наши проекты. Рифма.
Проектная деятельност
Научатся проектной деятельности.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
73-75
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Уроки введения новых знаний
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
76
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Комбинированный урок
Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
77
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных
Урок повторения, закрепления знаний
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Подбирать примеры с определённой орфограммой.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
78
Проверка парных согласных в корне слова.
Урок введения новых знаний
Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
79-80
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Урок повторения, закрепления знаний
Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
81
Проверочный диктант
Урок-контроль
Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
82
Словарный диктант.
Обобщение изученного материала..
Комбинированный урок
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Определять орфограмму и правильно писать слова.
Планирование учебного сотрудничества
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
83
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Сопоставлять произношение и написание слов
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
84-85
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
Комбинированный урок
Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
86
Контрольный диктант№6
по теме «Правописание слов с парными согласными»
Урок – контроль
Находить и отмечать в словах орфограмму «Парные согласные»
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить и отмечать в словах орфограмму «Парные согласные»
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
87
Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Комбинированный урок
Находить и отмечать в словах орфограмму «Парные согласные»
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
88
Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Урок развития речи
Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
89
Контрольное списывание
Урок – контроль
Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Соотносить произношение и написание слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
90
Обобщение изученного материала.
Комбинированный урок
Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Соотносить произношение и написание слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
91
Проверочная работа
Урок -контроль
Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Развивать орфографическую зоркость
Планирование учебного сотрудничества
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Части речи – 37 часов
92-93
Что такое части речи?
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Использовать специальную терминологию
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
94
Что такое имя существительное?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием об имени существительном;.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распределять имена существительные в тематические группы предметов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
95
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Урок
введения новых знаний
Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать специальную терминологию
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
96
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Урок введения новых знаний
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Использовать специальную терминологию
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
97
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Урок введения новых знаний
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Отличать собственные и нарицательные имена существительные
Строить сообщения в устной и письменной форме
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
98
Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
Урок
введения новых знаний
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать собственные имена существительные.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
99
Заглавная буква в географических названиях.
Урок
введения новых знаний
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
Нравственно-этическая ориентация.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
100
Обучающее изложение
Урок развития речи
Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
101
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
Урок повторения, закрепления знаний
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
102-103
Единственное и множественное число имён существительных.
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Изменять имена существительные по числам.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
104
Единственное и множественное число имён существительных. Тест по теме «Имя существительное»
Комбинированный урок
Изменять имена существительные по числам
Осознание роли языка и речи в жизни человека
Анализировать, делать выводы, сравнивать, Изменять имена существительные по числам.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
105
Контрольный диктант №7
Урок –контроль
Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
106
Работа над ошибками.
Что такое глагол?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Оценка результатов работы. Анализировать, делать выводы, сравнивать
107
Что такое глагол?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
108-109
Единственное и множественное число глаголов.
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число глаголов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
110
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Словарный диктант.
Урок
введения новых знаний
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
111
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Урок повторения, закрепления знаний
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.
Нравственно-этическая ориентация.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
112
Что такое текст-повествование?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
113
Обобщение знаний по теме «Глагол»
Тест.
Комбинированный урок
Проверят знания по теме «Глагол».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
114
Что такое имя прилагательное?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить прилагательные в тексте.
Умение выражать свои мысли
115
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Урок
введения новых знаний
Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
116
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
Урок
введения новых знаний
Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
117
Единственное и множественное число имён прилагательн
Урок
введения новых знаний
Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число имени прилагательного.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
118
Что такое текст – описание?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
119
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное.»
Тест
Комбинированный урок
Проверят знания по теме «Имя прилагательное».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
120
Общее понятие о предлоге.
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать предлог как часть речи.
Владение диалоговой речи.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
121
Раздельное написание предлогов со словами.
Урок
введения новых знаний
Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
Умение слушать и понимать речь других.
122
Раздельное написание предлогов со словами.
Восстановление предложений.
Урок повторения, закрепления знаний
Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
123,
124
Что такое местоимение?
Уроки
введения новых знаний
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать местоимение как часть речи.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
125
Что такое текст – рассуждение?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
126
Контрольное списывание.
Урок –контроль
Распознавать текст-рассуждение и выделять его характерные признаки.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проверить правописание слов с изученными орфограммами
Умение слушать и понимать речь других
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
127
Контрольный диктант.№8
Урок –контроль
Проверят правописание слов с изученными орфограммами.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
128
Работа над ошибками.
Обобщение знаний о частях речи.
Комбинированный урок
Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
Повторение – 8 часов
129
Повторение по теме «Текст».
Урок повторения, закрепления знаний
Повторить изученный материал по теме «Текст».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Отличать текст от предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
130
Развитие речи.
Сочинение по картине
И.И.Шишкина «Сосновый лес»
Урок развития речи
Формировать навыки описания картины.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Соотносить словесные и зрительные образы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
131
Повторение по теме «Предложение».
Урок повторения, закрепления знаний
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Отличать предложение от группы слов.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
132
Контрольный диктант №9
Урок – контроль
Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Видеть орфограммы в слове.
Планирование учебного сотрудничества
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
133
Работа над ошибками.
Повторение и закрепление изученного материала.
Урок повторения, закрепления знаний
Повторят и закрепят изученный материал;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Применять правила правописания.
Планирование учебного сотрудничества
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
134
Повторение по теме «Части речи».
Словарный диктант.
Урок повторения, закрепления знаний
Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать полученные знания.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Оценка результатов работы.
135
Повторение по теме «Звуки и буквы»
Урок повторения, закрепления знаний
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать полученные знания.
Планирование учебного сотрудничества
Оценка результатов работы
136
Повторение и закрепление изученного материала.
Урок повторения, закрепления знаний
Повторение и закрепление изученного материала
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Использовать полученные знания.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Оценка результатов работы
