ПРОГРАММА
«Ломоносовская школа»
Авторы программы: С.В. Пятак, В.А. Егупова (развитие речи)
Е.А. Пьянкова,Н.В. Володина (начальный курс матемаики)
курса «Подготовка детей к школе. Развитие речи, логического мышления и творческих способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала»
Пояснительная записка.
Главное назначение курса - подготовка детей к школе в интеллектуальном плане, развитие мотивации к обучению, способствование сокращению адаптационного периода в 1 классе.
Предлагаемый курс дает возможность интенсивно развивать познавательные и творческие способности детей, интеллект, развивать все виды речевой деятельности (умение слушать и говорить, читать и писать), прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку, речи и литературе, совершенствовать эстетическое и нравственное отношение к окружающему.
Образовательный процесс включает в себя такие виды деятельности, как игровая деятельность, продуктивная деятельность, познавательная деятельность, элементарная математика, развитие речи. В каждый вид деятельности включены наиболее приемлемые для данного возраста игры, наблюдения, темы для общения, подвижные игры. При составлении содержания образовательного процесса учитывались: доступность его детям, развивающий и воспитывающий характер, занимательность, последовательность.
Курс подготовки детей к школе вводится в связи с потребностью общества в том, чтобы, по возможности, каждый ребенок хорошо учился, не уставал, не болел, был весел и жизнерадостен. Это возможно, если, помочь ребенку, подготовить его к обучению в школе.
За основу готовности детей к школе принимается некоторый необходимый уровень развития ребенка. Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный. Интеллектуальная зрелость для возраста 5-6 лет - это умение выделять фигуру из фона, способность концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями, а также развитие тонких движений руки и их координации. Эмоциональная зрелость - это умение длительно выполнять не очень привлекательную работу, то есть развитие произвольности поведения. Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, способность принимать роль ученика, умение слушать и выполнять указания учителя. Отсюда и вытекают основные задачи курса.
Основные задачи:
развитие психических процессов: логического мышления, памяти, произвольного внимания;
формирование познавательных интересов;
воспитание ответственного отношения к труду;
развитие произвольности поведения.
В тематическом планировании указаны темы и примерное количество занятий, которое может быть изменено педагогом, в зависимости от более или менее успешного прохождения программы, усвоения детьми необходимых знаний и формирования умений и навыков.
Объем программы рассчитан на 40 занятий (с октября до конца апреля) 2 раза в неделю проводятся по 2 занятия:
1. Развитие речи.
2. Начальный курс математики.
Продолжительность занятий составляет 25 мин. С целью разгрузки между занятиями организуются подвижные игры по 10 мин.
Особенности предметных занятий:
обеспеченность наглядностью;
наличие раздаточного дидактического материала;
практическая направленность;
использование ТСО.
Развитие речи
Задачи учителя по развитию речи дошкольников:
активизировать речь и речевое общение;
интенсивное развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения;
работать над развитием речи учащихся, формировать у детей сознательное, в меру их возраста, возможные отношения к языковым фактам, повышать их активность и самостоятельность, способствующие умственному и речевому развитию;
по возможности, обогатить речь учащихся, развивать их внимание и интерес к языковым явлениям;
развивать интерес к учебным занятиям;
развитие фонематического слуха;
обогащение словаря учащихся, развитие их речи;
научить говорить перед классом, отвечать на вопросы, спрашивать, рассказывать о своих наблюдениях и т.д.
Таким образом, целостный курс подготовки к школе поможет детям усвоить ряд понятий и закономерностей, которые помогут начать успешное обучение в первом классе.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Что мы знаем о способностях своих будущих учеников, приходящих на занятия подготовки к школе?
Как и чему мы должны их обучить, зная о предстоящих в школе трудностях?
Как помочь уже сейчас преодолеть трудности?
Эти вопросы мы, учителя задаем себе, задумываясь о своих будущих учениках. Им предстоит пройти сложный путь, познания, где мы должны будем стать не просто учителями, а еще и помощниками, друзьями, к которым можно обратиться за помощью.
Данная программа поможет педагогу подготовить дошкольников к обучению в 1 классе и смягчит грядущие трудности и проблемы.
Кроме того, используя данную программу, учитель сможет активизировать мыслительную деятельность будущих учеников, обогатить их словарный запас, ознакомить с элементами школьной жизни, оказать помощь родителям в воспитании полноценной личности.
Содержание занятий «Развитие речи» включает несколько направлений:
К концу обучения дети должны уметь:
составлять предложения из 3-4 слов;
членить простые предложения на слова;
членить слова на слоги;
находить слова с определенным звуком;
определять место звука в слове;
составлять рассказы по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия;
самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов;
пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; по плану и образцу составлять рассказы из опыта, о предмете;
задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя свой ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказать о факте, событии, явлении;
быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая голоса.
Начальный курс математики
Задачи учителя в формировании математических представлений:
вооружить детей знаниями, умениями, навыками, необходимыми для самостоятельного решения новых вопросов, новых учебных и практических задач, воспитать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности и настойчивости в преодолении трудностей;
дать дошкольникам элементарную числовую грамотность, начальные геометрические представления;
целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий;
развивать мыслительные операции: умение решать задачи на поиск закономерностей, сравнение и классификацию (продолжить последовательность цифр или геометрических фигур, найти нарушенную закономерность, выявить общий признак группы предметов и т.д.);
развивать речь: уметь описать свойства предмета, объяснить сходство и различие предметов, обосновать свой ответ, уметь четко излагать свои мысли;
развивать наглядно - образную, словесно-логическую и эмоциональную память;
уметь устанавливать равночисленность совокупностей предметов с помощью составления пар;
развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление;
изучить натуральные числа от 1 до 10 на системе практических занятий с использованием наглядности;
раскрыть смысл арифметических действий (сложения и вычитания) на основе элементарных практических действий,
содействовать активному использованию детьми математических понятий;
научить ориентироваться в тетради;
научить слушать и выполнять работу самостоятельно.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1. Арифметический материал:
1). Числа от 1 до 10; название, последовательность, обозначение, счет, сравнение чисел и предметов, Число 0. Состав чисел. Арифметические действия сложение и вычитание.
2). Решение простейших задач на основе счета предметов,
2. Геометрический материал:
Распознавание геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар. Сравнение и раскраска фигур. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.
Фигуры на клетчатой бумаге. Подсчет числа клеток, треугольников, прямоугольников, на которые разбита фигура. Конструирование фигур из палочек.
Точка. Линия. Отрезок. Научить пользоваться линейкой, чертить отрезки. Сравнение предметов по форме, цвету; сравнение групп предметов, основные отношения между предметам: больше-меньше, выше-ниже, спереди-сзади, сверху-снизу, слева-справа. Совокупность предметов или фигур, обладающие общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.
Дать пространственные и временные представления. Ориентирование в клетках (диктанты).
3. Содержательно-логические задачи и задания, направленные на развитие познавательных процессов у дошкольников:
Внимания: математические игры: «Веселый счет», «Измени форму или размер или цвет», «Прибавить, вычесть»; зрительные диктанты с изображением различных предметов (5), с изображением чисел, геометрических фигур и т.д. Графические диктанты.
Воображения: задания на составление из заданных частей фигур, обладающих указанными свойствами; задания на взаимное расположение фигур на плоскости; на изменение формы, размера, цвета заданной фигуры; на выделение геометрических фигур из множества заданных по описанию их свойств; задания на определение «на глаз» размера фигуры, сравнение «на глаз» размеров заданных фигур (выбери ту из предложенных фигур, которая полностью войдет в заданный круг и т.п.)
Памяти: зрительные диктанты по специально разработанным таблицам, слуховые диктанты; дидактические игры математического содержания: «Запомни математические термины», включающие в себя 5 -7 слов, воспроизведи «Цепочку слов»;
К концу обучения дети должны уметь:
называть числа в прямом и обратном порядке;
соотносить цифру и число предметов;
сравнивать группы предметов, числа на наглядной основе;
распознавать геометрические фигуры;
ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
Подвижные игры
Задачи учителя по организации подвижных игр:
рационально организовывать двигательную активность дошкольников;
удовлетворять природную потребность детей в двигательной активности;
обучать дошкольников навыкам безопасного поведения на перемене.
Содержание организации игр включает несколько направлений:
1. Игры с ходьбой и бегом:
«Гуси-лебеди», «У медведя на бору», «Кот и мыши», «Третий лишний», «День и ночь», «Пустое место», «Жмурки», «Салки».
2. Игры с прыжками:
«Бездомный заяц», «Волк во рву», «Удочка», «Классики», «Часики», «Резиночка».
З.Игры с метанием, бросанием и ловлей:
«Охотники и зайцы», «Попади в обруч», «Мячи по кругу», «»Мяч в ворота», «Сбей шишки».
К концу обучения дети должны уметь:
согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры;
ориентироваться в пространстве;
самостоятельно организовывать со сверстниками знакомые подвижные игры;
справедливо оценивать в игре результаты свои и товарищей;
самостоятельно решать поставленную задачу.
