Проект учебного занятия
Ф.И.О. Заварзина Ирина Николаевна,учитель I категории МБОУ Гимназия №5 г.Новосибирск
Тема: Фразеологизмы
Класс: 2 Б класс
Планируемые результаты (Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке)
Личностные: имеют общее представление о моральных нормах поведения, соблюдают их, стремятся установить и понять границы собственного знания и незнания
Метапредметные
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Познавательные:
перерабатывают полученную информацию, делают выводы в результате совместной работы
Коммуникативные:
умеют излагать свое мнение, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера
Предметные: понимают основные признаки понятия «фразеологизм»
Цель урока
Формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с понятием «фразеологизм»
Задачи:
- сформировать у учащихся представление о фразеологизмах, о правилах употребления их в речи;
- способствовать развитию внимания, памяти, мышления, устной речи;
- создать условия для развития коммуникативных навыков;
- способствовать развитию умения работать в паре, группе;
- содействовать воспитанию нравственной позиции и формированию личности ученика, поддерживать потребность и мотивы узнавать новое
Проблема:
познакомить с основными признаками понятия «фразеологизм»
Педагогические технологии:
- личностно-ориентированная технология
- технология сотрудничества
Оборудование
Опорный лист, чистый лист А4, компьютер, интерактивная доска, документ – камера, лист с фразеологизмами-оценками (для стадии «Рефлексия»)
Структура и содержание занятия
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Задания каждого этапа
Используемые методы и приемы
Формы организации деятельности
I этап:
Приветственное слово. Эмоциональный настрой
Цель: создание эмоционального настроя на урок
Звенит звонок.
Урок начать пора.
Желаем мы друг другу
Ни пуха ни пера!
-К чёрту
II этап:
Актуализация знаний
Цель:формирование личностных смыслов познания; организация осознания уч-ся внутренней потребности к построению учебных действий
Стадия «Вызов»
Цель:
ввод в новую тему, стимулирование её обсуждения, определение учебных целей
-Посмотрите на экран. Какой герой пришёл к нам в гости?
Его зовут Крылатик. В конце урока вы сможете ответить на вопрос, почему у него такое необычное имя.
После просмотра ролика:
-Чему удивился наш гость?
-Что необычного в этих рисунках?
А что обозначают эти фразы?
-Как вы думаете, что такое фразеологизмы?
-Зачем нужно их изучать?
-О том, что это такое и для чего их нужно изучать мы и узнаем на уроке.
-Динозавр
Версии детей
Определяют тему урока
Посмотреть на экран, прослушать информацию и ответить на вопросы
Прогноз по названию
Фронтальная
III этап:
Открытие новых знаний. Стадия «Осмысление»
Цель: вовлечение уч-ся в изучение нового содержания
История «Как появились фразеологизмы»
(Приложение 2)
-Такие словосочетания называются фразеологизмами. Это устойчивое сочетание слов. Они ведут себя как некое целое, не допускающее перестановки слов внутри себя.
-Фразеологизмы еще называют крылатыми выражениями.
Слушают, осмысляют, делают выводы
Прослушать информацию и сделать выводы
Рассказ
Фронтальная
IVэтап:
Самостоятельная работа на опорном листе
(Приложение 1)
Цель: развитие умения правильно составлять фразеологизмы и толковать их значение
- А теперь давайте попробуем заменить фразеологизмы одним словом. Задание №1 на опорном листе.
Проверка по документ-камере)
Фразеологизмами мы пользуемся в устной и письменной речи и порой не замечаем этого.
Давайте отгадаем сказочные фразеологизмы. Закончите фразеологизмы, взятые из сказок:
Поди туда - не знаю куда…
Скоро сказка сказывается…
Это всё присказка…
Выполняют задание по группам.
…принеси то - не знаю что
…да не скоро дело делается …сказка будет впереди
Заменить фразеологизмы одним словом
Упражнение
Групповая
Vэтап:
Разминка
Цель:создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся ;
развивать умение находить в речи фразеологизмы и толковать их значение
-Я загадываю загадки, а вы, ребята, не называете слово, а показываете у себя.
(Приложение 2.)
(Мелодия природы)
-А теперь представьте, что мы находимся на лугу. Прислушайтесь - поют птицы…кузнечики в траве стрекочут. За деревьями виднеется озеро. А на озере рыбак удит рыбу.
Слушайте внимательно и повторяйте за мной.
(Приложение 2)
Ребята, кто услышал в этой разминке фразеологизм?
Что обозначает?
Показывают отгадки (нос, уши, язык, глаза)
Повторяют движения
Выдвигают версии
VI этап:
Интерактивная игра
Цель:
развитие умения правильно составлять фразеологизмы и толковать их значение
- Ребята, смотрите, наш герой и нам предлагает порыбачить. Поможем ему наловить рыбок?
Объяснить значение каждого фразеологизма.
Дети составляют фразеологизмы (подводят нужную рыбку к удочке, на которой написано слово)
Составить фразеологизм
Игра
Фронтальная
VII этап:
Скорочтение
Цель:развитие речи уч-ся
- Ребята, а вы знаете, откуда пошло выражение – фразеологизм «спустя рукава»?
На экране текст «Спустя рукава» (Приложение 2)
После прочтения:
-Как грели руки в древней Руси?
-А что делали с длинными рукавами перед работой?
Читают текст с экрана на время.
Отвечают на вопросы.
Прочитать текст, ответить на вопросы
Изучение текста
Индивидуальная, фронтальная
VIII этап:
Домашнее задание
Цель:
развитие умения поиска информации в справочной литературе
- Вы узнали и узнаете много фразеологизмов. А вот об их истории мы знаем мало. Узнайте историю любого фразеологизма и её нам расскажите на следующем уроке
IX этап:
Самостоятельная работа на опорном листе
Цель:
развитие умения правильно составлять фразеологизмы и толковать их значение
- А сейчас Крылатик приглашает сходить в необычный зоопарк. Встречаются ли в зоопарке фразеологизмы?
Давайте по группам выполним задание №2 на опорном листе «Про кого так говорят?». Нужно стрелочкой соединить животное и определение.
Проверка через документ-камеру
Работа в группе
Соединить слова с картинками, чтобы получились фразеологизмы
Упражнение
Групповая
X. этап:
Конкурс «Художники»
Цель:развитие умения работать в группе
Пришло новое задание от Крылатика: зашифровать фразеологизм в рисунке, который вы выберите путём жеребьёвки, а задача других групп - отгадать нарисованный фразеологизм.
Рисуют фразеологизм
Нарисовать фразеологизм
Создание творческого продукта
Групповая
XI. этап:
Рефлексия
Технология РКМЧП
«Кластер»
Цель:подведение итогов; сравнение первоначальных знаний с полученными в результате работы на уроке
- Что такое фразеологизмы?
-Для чего как вы поняли нужно знать много фразеологизмов?
-Почему их называют крылатыми выражениями?
-Кто догадался почему у героя такое имя?
-Что ещё хотите узнать про фразеологизмы?
Заполняют кластер
Отвечают на вопросы
Составить кластер по теме «Фразеологизм»
Создание схемы
Фронтальная
XII. Оценка результатов работы
Цель: оценивание освоения темы и собственной работы на уроке
Задание №3 на опорном листе.
А теперь посмотрите на ленточки фразеологических оценок. Оцените свою работу, используя любой фразеологизм.
(Приложение 2)
- Подводя итоги урока, я хотела бы сказать, что пришла к вам как снег на голову, но вы не растерялись, помогали мне в работе, держали ушки на макушке, смотрели в оба, мотали на ус. Я желаю вам в дальнейшей учебе ни пуха ни пера! В добрый час!
Работают в группе
Самостоятельно читают и отвечают.
По очереди называют.
-К чёрту
Закончить фразеологизм. Букву варианта ответа вписать в окошко.
(составление слова «Молодец»
Словесное поощрение
Групповая
Индивидуальная
