№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Орг . момент
Актуализация знаний
Вспомнить известные знания о звуках и буквах русского языка
Целеполагание
Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий.
Открытие новых знаний
Расширить, систематизировать знания обучающихся о звуках и буквах русского языка
Развивать грамотную речь
Фонетическая зарядка + физкультминутка
Открытие новых знаний
Физкультминутка
Первичное формирование умения на основе самоконтроля
Формировать первичные умения анализа, установления причинно – следственных связей на основе самоконтроля; распознавать звуки буквы Ф, место буквы Ф в слове.
Физкультминутка
(Разыгрывание ситуации)
Рефлексия
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок
Улыбнулись, подтянулись
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
- Сегодня урок необычный. На нём присутствуют гости. Давайте их порадуем успешной работой.
- Что необходимо для успешной работы?
Слушать, думать рассуждать и друг другу помогать!
Работа по «Ленте букв»
- Вспомните, на какие три группы делятся все буквы нашего языка?
- Назовите буквы гласных звуков.
Среди букв согласных тоже не одна группа. Назовите их.
- Назовите буквы непарных звонких согласных.
- Назовите известные буквы парных согласных.
- Назовите букву, обозначающую звонкий согласный, у которой пока в «ленте» нет пары для обозначения глухого звука.
- Назовите звуки, которая обозначает буква В.
- Дайте характеристику звуков.
- Покажите «модель» звука
- Выделите первые звуки в словах фонарь, фикус.
Дайте характеристику.
- Покажите «модель» звука.
-Кто знает, какая нужна буква для обозначения этих звуков?
- Назовите тему урока
- Как буква является «именинницей»?
- Назовите цель урока
- Чтобы реализовать цель, нужно решить задачи: (какие?)
Исходя из задач, мы составим план урока.
- Давайте выберем главный критерий, по – которому будем оценивать себя.
- Назовите первый пункт нашего плана
Работа по букварю с. 50
- Рассмотрите рисунок и догадайтесь, для каких слов приготовлены схемы, если для обеих нужна новая буква, одно из них отвечает на вопрос «Кто это?», а второе на вопрос «Что это?»
- Дайте характеристику первых звуков»
- Какую нужно подставить букву в схемы?
- Оцените ответы ребят.
Сейчас потренируем своё умение слышать в слове нужный звук
Игра «Твёрдый - мягкий»
(Хлопок – звук мягкий, приседание – звук твёрдый)
Фокус, футбол, Федя, фабрика, буфет, фары, форма, фикус, фамилия, фиалка, фанты, фирма, конфета.
- Какой пункт плана мы выполнили. Какую учебную задачу нам предстоит решить.
- Кто знает, как правильно называется буква?
- Почему их две?
- Зачем нужна заглавная буква?
- Сравните печатные строчную и заглавную буквы.
- На что похожа буква Ф?
С этой буквой на носу
Филин прячется в лесу.
(Е. Торлапан)
- Смоделируйте буквы Ф ф из «волшебных» ниточек.
- Напечатайте буквы Ф ф в тетрадях.
- Сверьте написанные буквы с образцом и оцените свою работу волшебной линеечкой
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик папа,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик дедушка.
Ну, а этот пальчик я.
Вот и вся моя семья!
- Какие, следующие два пункта плана?
- Следующая учебная задача – учиться читать слоги и слова с буквой Ф.
- Прочитайте слоги и добавьте до слова.
- Прочитайте слова, обратите внимание на ударение.
сова шкафы фикус Веня
софа шарфы фокус Феня
Работа в группе
Раздели слова на две группы: Кто? Что?
(Работа с разрезными карточками)
Правила работы в группе.
каждому сказать
каждого выслушать
прийти к единому мнению
выбрать отвечающего
- Чему учились?
- Назовите игру с мячом на букву ф.
- Кто любит играть в футбол?
Я футбольный судья.
Целый день с мальчишками.
Два футбольных мяча
У меня подмышками.
Сказала тётя:
- Фи, футбол!-
Сказала мама:
- Фу, футбол!-
Сестра сказала:
- Ну, футбол…
А я ответил:
- Во, футбол!
(Г. Сапгир)
Мы перешли к следующему пункту нашего плана.
Прочитайте стихотворение «Вот так помогли!»
Обсудите в группе ответ на вопрос в конце стихотворения.
Так ли надо помогать?
Проговорить правила в группе.
каждому сказать
каждого выслушать
прийти к единому мнению
выбрать отвечающего
- Как вы дома помогаете мамам?
- Что означает знак в середине текса?
- Найдите «опасные места» для гласных в названиях продуктов.
- Вот и подошёл к концу наш урок.
- Назовите тему урока.
- Все ли пункты плана выполнены?
- Что было лёгким, а что вызвало затруднения? Почему?
- Пригодятся нам эти знания в жизни?
- Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:
- Я умею выделять новый звук в словах и читать с новой буквой.
Выберите ступеньку, на которой вы находитесь
1-Сомневаюсь
2 – Умею
3- Могу помочь
Ответы детей.
Буквы гласных звуков.
Буквы согласных звуков.
Буквы, не обозначающие звуков.
Буквы звонких согласных. ( У них нет глухих пар)
Буквы звонких – глухих согласных. (Есть пары по глухости и звонкости)
Буква В.
[ в], [в,]
[ ф], [ф,]
Тема урока: Буквы В в –Ф ф
Буква Ф.
Цель урока: узнать о звуках буквы Ф, учиться читать.
Учебные задачи:
- выделить звуки из слов;
- дать характеристику звуков;
- обозначить звук буквой;
- запомнить букву и читать с ней слоги, слова, предложения.
Звуки
Буквы
Слоги
Слова
Предложения
Оценивание
Я умею выделять новый звук в словах и читать с новой буквой.
Работа со звуками.
Филин, фрукты.
Познакомится с новой буквой.
Читать слоги, слова.
Чтение слогов.
Чтение слов в столбиках (хоровое чтение)
Кто?
Фокусник, фотограф, дельфин.
Что?
Фонарь, салфетка, кофта, телефон.
-Читали, слова с новой буквой, делили слова на группы, работали в группе.
- Чтение предложений.
Обсуждение в группе.
Самооценка обучающихся с помощью «Лесенки успеха»
Личностные
- выражать отношение к процессу познания;
Познавательные:
- сбор информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Регулятивные УУД
-формулирование цели, учебных задач;
Познавательные УУД
- моделирование
Регулятивные УУД
Планирование действий
Коммуникативные УУД
-строить монологическое высказывание;
Регулятивные УУД
- взаимооценка
Коммуникативные
- высказывания детей
Познавательные УУД
- моделирование
Регулятивные УУД
- самопроверка и самооценка
Коммуникативные УУД
- работа в группе;
- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы,
Познавательные
логические
Коммуникативные УУД
- работа в паре;
Познавательные УУД
-поиск и выделение информации из различных источников;
Познавательные УУД:
- смысловое чтение
Регулятивные УУД
Самоконтроль
Регулятивные
Удержание цели и задач урока
Личностные
Связь с жизненным опытом
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
