Конспект урока литературного чтения
2 УМК:
Школа России
Место проведения:
МБОУ «Средняя школа №10», г. Чехов
Учитель:
Фролова Ирина Евгеньевна
Тема урока:
Поэтическая тетрадь. Фёдор Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Ход урока
1.Организационно – мотивационный момент
- Сегодня у нас необычный урок литературного чтения. К нам приехали гости, поприветствуем их. Давайте создадим гостям и друг другу хорошее настроение. Улыбнёмся друг другу. Протянем руки и, пожав их, пожелаем здоровья и успехов.
Руки? На месте
Ноги? На месте
Локти? На месте
Спина? Прямая
- Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие по страницам Поэтической тетради.
2. Проверка домашнего задания
- Открывая Поэтическую тетрадь ранее, мы увидели множество таинственных значков, чёрточек, запятых. Что это?
- Стихи о зиме.
- Прочитаем наизусть стихи Константина Бальмонта и Якова Акима.
К. Бальмонт – Ващенко Дима Учитель комментирует оценку: громко, чётко, выразительно, без ошибок - 5
Я Аким – Примачук Света
Продолжит чтение стихотворения – Фирсова Валерия
3. Речевая разминка
-Отгадайте загадку:
С горки сами вниз летят,
А на горку не хотят,
Надо в горку за веревку
Каждый раз тянуть назад.
(Санки)
- Сядем в сказочные сани (выставляю картинку саней)
Работа с таблицей № 2
- Приготовим билеты.
- Прочитайте 1 и 2 абзацы текста и подчеркните буквы «эс», зачеркните буквы «тэ», поставьте точку под буквами «и».
2 мин. – чтение текста с заданием
- Кто прочитал раньше времени, дочитайте текст до конца.
2 мин – работа с текстом.
- О чём идёт речь в тексте?
- Докажите свою точку зрения.
- Как можно озаглавить текст?
4. Постановка темы и цели урока.
- Любимая игра Зимы - прятки. Поиграем и мы.
(Учитель читает начало предложения, обучающиеся находят его окончание. Во время чтения предложения учителем, учащиеся закрывают глаза, а он произносит фразу: «Раз, два, три, четыре, пять – я иду тебя искать…»)
Привожу пример стихотворения «Чародейкою зимою…»
Солнце зимнее ли мещет,
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- Такого отрывка в тексте нет.
- Откуда эти строки?
- Сформулируйте тему урока. На доске появляется запись и портрет
- Используя опорные слова, сформулируйте цели урока Слайд 2
1. Познакомиться с творчеством Фёдора Ивановича Тютчева
2. Развивать образное мышление, наблюдательность, умение вести беседу, формулировать свои мысли.
3. Воспитывать любовь к родной природе, родному краю через поэзию.
4. Создать Поэтическую тетрадь о творчестве Ф.И.Тютчева
- Молодцы! Вы чувствуете веяние зимы?
5. Физкультминутка
Снег кружится, снег ложится
Снег, снег, снег.
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек.
6. Работа по теме урока
а) Показ слайдов
- Речь пойдёт сейчас о человеке, настоящая известность к которому пришла в 51 год, когда он выпустил свой первый сборник стихов.
- Кто это?
- Тютчев. Слайд
Ф.И.Тютчев родился в культурной стародворянской семье среднего достатка в Орловской губернии. Первоначальное образование мальчик получил дома. С детства он прекрасно знал французский язык, писал стихи по-французски. Под влиянием своего учителя приобщается к литературному творчеству и уже в 12 лет успешно переводит Горация (древнеримский поэт). В 16 лет Ф. И. поступает на словесное отделение Московского университета. За свою творческую деятельность Тютчев создал около четырёхсот стихотворений. Первые из них увидели свет в пушкинском «Современнике». Сам Александр Сергеевич, согласно воспоминаниям очевидцев, «целую неделю носился с ними». Не обратить внимания на порой мягкую, порой противоречивую лирику Тютчева, было невозможно
В течение нескольких десятилетий Фёдор Иванович Тютчев жил за границей, но он всегда внимательно следил за тем, что происходит на Родине, был глубоко русским человеком, любил всё, что было связано с его Отчизной.
б) Первичное восприятие стихотворения. Аудиозапись или презентация стихотворения – картины русской зимы, музыка, текст читает учитель.
- Настало время окунуться в мир поэзии. Слайды
в) Проверка первичного восприятия стихотворения
- Какое настроение возникло у вас, слушая это стихотворение?
г) Словарная работа
- Данное стихотворение написано 150 лет назад. Многие слова вам непонятны.
- Прочитайте самостоятельно стихотворение и подчеркните слова, значение которых необходимо объяснить.
- Назовите слова, которые вы подчеркнули.
Слайд
Мещет – от слова «метать» - бросать, кидать.
Бахрома – тесьма с висящими с одной стороны нитями или любыми другими подвесками. Используются как обшивка краёв одежды, скатерти.
7. Анализ стихотворения
- Волшебные сани привёзли нас в сказочный зимний лес. Прогуляемся по нему и в конце поделимся своими впечатлениями.
- Сколько строф в данном стихотворении?
- Прочитайте первую строфу. (обучающийся)
- Почему слово Зима написано в стихотворении с большой буквы?
- Найдите примеры, подтверждающие мысль о том, что Зима представлена как живое существо.
- Что необычного и удивительного видит поэт в зимнем пейзаже? Под снежной бахромой чудная жизнь.
- Прочитайте вторую строфу. (обучающийся)
- В каком состоянии находится зимний лес?
- Он околдован, зачарован…
- Мы всё больше убеждаемся, что Зима властвует над лесом.
- Найдите в тексте и прочитайте про колдовство Чародейки.
- Почему такое состояние леса Ф. И. Тютчев характеризует словами «не мертвец и не живой»?
- Лес недвижим, но он не мёртвый, он уснул и спит, а весной проснётся. Он весь во власти волшебного сна. Лес вроде окован, но тут же автор поясняет, что цепи то лёгкие, то пуховые.
- Фёдор Иванович не даёт нам возможности до конца понять: нравится ли лесу его новое состояние.
- Обратите внимание на пунктуацию в конце строфы.
- Какой знак препинания вы видите?
- Многоточие.
- Что обозначает многоточие?
- Незаконченность мысли, пауза.
- Правильно, автор как бы останавливает нас, заставляет задуматься над тем, что произошло с лесом.
- Прочитаем третью строфу (обучающийся)
- Как преображается лес, когда на него падает луч солнца?
- Почему Тютчев назвал это ослепительной красотой?
- Посмотрите, сколько света в этих последних строчках.
- Даже хочется зажмуриться, прикрыть глаза от блеска и сияния зимнего леса.
- А знаете ли вы, что первоначально эта строка звучала так: бессознательной красой, позже Тютчев исправил на ослепительной
- А как вы думаете, от чего так светится лес?
-Вывод, делает учитель: Солнце, действительно, «мещет на него свой луч косой». Но лес не реагирует на Солнце – «в нём ничто не затрепещет…». Лес полностью покорён Чародейкою Зимой. Он живёт теперь своей чудной жизнью, по своим волшебным правилам.
8. Физкультминутка
- А у нас свои правила.
Все ребята дружно встали (выпрямиться)
И на месте зашагали
На носочках потянулись
Как пружинки мы присели
И тихонько разом сели
9. Создание портрета Зимы. Синквейн
- Кто очаровал, заколдовал не только лес, но и нас? Зима
Выставляю портрет зимы
- Возьмём волшебные кисти и создадим словесный портрет главной героини стихотворения.
1 группа – называет героя одним словом, отвечающим на вопрос: « Кто?» и подбирает синоним, который повторяет суть темы.
2 группа – описывает героя в двух словах, отвечающих на вопрос: «Какая?»
3 группа – описывает действия в рамках темы тремя словами.
4 группа – подбирает фразу из четырёх слов, показывающая отношение к герою (теме)
- Проверим выполненное задание. Если у вас такая же запись, ставите знак плюс, если – нет: дописываете или исправляете. Одновременно открывается слайд. Участник группы читает ответ.
- А теперь определим темп и тон чтения стихотворения.
- Возможно ли, прочитать это стихотворение быстро?
- Нет
- Вы правы. Это стихотворение следует прочесть неторопливо.
- А каким должен быть тон чтения стихотворения?
- Какие оттенки настроения?
- Тон – спокойный, неторопливый, таинственный
- Настроение – волшебное, торжественное, тревожное
10. Выразительное чтение стихотворения учениками и оценка их деятельности
- Послушаем выступления ребят: Смирнова Жанна, Сурков Степан Учащиеся читают, дети оценивают сигнальными карточками.
11.Создание проекта
- Сегодня мы попытались разгадать тайну стихотворения Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою». Это стихотворение не просто о красоте зимы, зимнего леса. Но и об особых законах природы.
- А сейчас нам предстоит создать свою поэтическую тетрадь и поместить в неё это замечательное стихотворение.
Звучит музыка. Учащиеся создают проект.
- 1 группа оформляет обложку Инструктаж
- 2 группа пишет библиографическую статью о поэте.
- 3 группа печатает стихотворение.
- 4 группа оформляет иллюстрацию книги
- Представим свои работы. Выходят по – одному от группы и зачитывают отрывок.
12. Итог урока
- Подведём итог нашего путешествия и заполним бортовой журнал. Одновременно печатаю на доске
Что нам известно по данной теме?
Что нового мы
узнали из текста?
Первый сборник стихов был напечатан, когда поэту было 51 год
Его стихи первым прочитал Пушкин и поместил в своём журнале «Современник»
Стихотворение «Чародейкою Зимою» не только о красоте русской зимы, но и об особых законах природы.
Писал стихи по - французски
Данная таблица есть на доске, заполняется одновременно
13. Рефлексия
- Завершая наше путешествие по страницам Поэтической тетради, мне хочется узнать, с каким настроением вы покидаете зимний лес. На столе у вас лежат снежинки разной формы. Если вам путешествие понравилось, выберите самую большую и красивую снежинку, если вы испытывали затруднение или вам было некомфортно, то приклейте маленькую снежинку. Один от группы выходит и объясняет свой выбор
- Посмотрите, как красиво! И я делаю вывод, что путешествие вам понравилось.
- Молодцы. Вы хорошо сегодня поработали на уроке. Оцениваю деятельность оценкой.
- Посмотрите, у кого на столе лежат подарки от зимы – снежинки, тот получает оценку за правильный ответ, за умение доказывать свою точку зрения, за активную работу на уроке, за выразительное чтение текста.
14. Домашнее задание. Нацеливание на следующий урок.
- Мы ещё не раз соприкоснёмся со страницами Поэтической тетради и встретимся с волшебницей Зимой, любуясь её проказами.
- А я предлагаю вам выбрать для себя вариант домашнего задания: Слайд
* Выучить стихотворение Тютчева «Чародейкою Зимою»
* Сочинить сказку о зиме
*Подобрать пословицы, приметы, загадки о зиме
Всем большое спасибо!
