Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России (3 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 2011г., М.: «Просвещение».

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты: пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень.приставка, суффикс, окончание и др.).

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе:

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство,

Место учебного предмета

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю. Уроки, выпавшие на праздничные дни, будут проведены в порядке замещения на бесплатной основе.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями...

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).Определениев словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные..

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.

Различие главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и. а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
непроизносимые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
соединительныео и е, в сложных словах (самолёт, вездеход);
раздельное написание предлогов с именами существительными; раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
раздельное написание предлогов с другими словами;
непроизносимые согласные;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Тематическое планирование

№ п/п

Раздел

Рабочая программа

Язык и речь

Текст. Предложение. Словосочетание.

Слово в языке и речи

Состав слова

Правописание частей слова

Части речи

Повторение

ИТОГО

170

Результаты освоения и система их оценки

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• различать словосочетание и предложение;

• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать (диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение учениками третьего класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами:

12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речикак показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикет; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

7) способность проверять написанное.

Контрольно-оценочная деятельностьво 2-4 классах

В целях замера обязательных предметных результатов обучения проводятся текущие, тематические, рубежные и итоговые контрольные работы.

Объём диктанта и текста для списывания

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» - высокий уровень – отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.

«4» - средний уровень – наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» - ниже среднего уровня – наличие не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному материалу; отдельные нарушение логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» - низкий уровень - наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу, нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Классификация ошибок и недочётов по русскому языку

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

неправильное написание слов с непроверяемым написанием, круг которых очерчен программой каждого класса;

отсутствие изученных знаков препинания в тексте;

наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий

употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
отсутствие «красной» строки;
неправильное написание одного слова (повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку)
незначительные нарушение логики событий авторского текста при написании изложения.

При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:

Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок отмечать (подчёркивать), но засчитывать за одну ошибку. Если далее в работе допущены ошибки на ту же орфограмму, каждая следующая выносится как самостоятельная.
Исправления, допущенные учеником, ошибкой не считаются и не влияют на оценку работы.
Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы.

Критерии оценок контрольных работ по русскому языку

Диктант

(пройденный материал)

Словарный диктант

Списывание

Грамматическое задание

«5»

нет ошибок

без ошибок

за безукоризненно выполненную

без ошибок (или 1 ошибка или 2 недочета в основном задании, но верно выполнено хотя бы 1 дополнительное задание)

«4»

не более 2 ошибок

допущена 1 ошибка

1-2 исправления или 1 ошибка

1 ошибка (или 2 ошибки и 2 недочета в основном задании, но верно выполнено 1 доп. задание)

«3»

не более 5 ошибок

допущены 2 ошибки

2-3 ошибки

не менее половины задания (или полностью основное, но 3 ошибки или 1-2 недочета или верно выполнено 1 доп. задание)

«2»

если допущено 5 и более ошибок

за работу, в которой 3-5 ошибок

4 ошибки и более

менее половины задания

Организация и проведение списывания с орфографическими и пунктуационными заданиями

Списывание, как и диктант, служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и орфограммы. Списывание должно проводиться регулярно и может быть представлено в нескольких вариантах, которые соответствуют различным уровням сложности.

Оценивание списывания:

«5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;

«4» - работа, в которой допущены одно-два исправления или одна ошибка;

«3» - работа, в которой допущены две-три ошибки;

«2» - работа, в которой допущены четыре ошибки и более.

Организация и проведение творческих работ

Периодичность проведения творческих работ обучающего характера (сочинения и изложения) – примерно один раз в 10 -12 дней.

Примерное количество творческих работ по русскому языку

Сочинения в начальной школе проводятся только в виде обучающих (с первых уроков 1 класса в виде небольших устных рассказиков, но постепенно перерастает в серьёзную умственную планируемую работу). Сочинения должны быть разнообразными и по источникам материала, и по типам текста, стилю, жанрам, и по тематике, и по степени самостоятельности и творческого вклада.

Изложение имеет целью проверить, как идёт формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов, правильность построения предложений, употребление слов в соответствии с их значением, сохранение авторских особенностей речи.

В первом классе проводятся уроки по развитию речи в устной форме (не менее 1 урока в 10 -12 дней).

Критерии оценки творческих работ (изложений и сочинений)

«5»

за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), логически последовательное раскрытие темы (сочинение);
богатство словаря;
правильное речевое оформление

не более 1 речевой неточности

«4»

правильно, достаточно полно (без искажения) передан авторский текст (изложение), раскрыта тема (сочинение), но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей

не более 3 речевых недочётов, а также недочётов в содержании и построении текста

«3»

допущены некоторые отклонения от авторского текста (изложение), отклонение от темы (сочинение),
допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей в построении 2-3 предложений,
беден словарь;
имеются речевые неточности

не более 5 недочётов в содержании и построении текста

«2»

работа не соответствует теме (сочинение), имеются значительные отступления от авторского текста (изложение);
допущено много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей;
отсутствует связь между частями текста;
беден словарь

более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста

Организация и проведение словарного диктанта

В словарные диктанты включаются словарные слова, определенные программой каждого класса и внесенные в орфографический словарик учебников. Сроки для проведения словарных диктантов учитель определяет самостоятельно.

Количество слов в словарном диктанте:

во 2 классе – 10 слов,

в 3 классе – 12 слов,

в 4 классе – 15 слов.

Оценивание словарного диктанта:

«5» - ошибок нет;

«4» - одна ошибка;

«3» - две ошибки;

«2» - три – пять ошибок.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

2015

Москва «Просвещение»

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2014

Москва «Просвещение»

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2016

Москва «Просвещение»

. И.А. Бубнова, Н.И. Роговцева, Е.Ю. Федотова

Поурочные разработки: Технологические карты уроков 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М..;СПб Просвещение 2014г -352с.

2014

Москва «ВАКО»

О.Н.Крылова

КИМ. Русский язык. 3 класс. Издательство «Экзамен».Москва. 2015

2015

Москва «Экзамен»

Е.М. Тихомирова

Тесты по русскому языку. 3 класс. В 2 ч.

2015

Москва «Экзамен»

М.И. Кузнецова

Русский язык.3 класс. Зачетные работы.

2015

Москва «Экзамен»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

- таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

- наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

- словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь;

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в г грамме и методических пособиях по русскому языку.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер 2 шт. с принтером;

- ксерокс;

-музыкальный центр

- CD/DVD-проигрыватель;

- телевизор- мобильный класс

-интерактивная доска.

Экранно-звуковые пособия

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебно-практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

- материалы: бумага (писчая).

Модели

- модели звукового состава слова;

- лента букв.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Контрольно-измерительные материалы

КИМ. Русский язык: 3 класс /О.Н.Крылова, изд. «Экзамен» 2015г.

Тесты по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 3 класс (2 части) М. Просвещение 2016г.) изд. «Экзамен»

Календарно – тематическое планирование

Раздел

Тема

Характеристика деятельности

Характеристика УУД

по теме

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Пример ные сроки

Дата

факт

Язык и речь

(3ч)

Виды речи. Её назначение.

Стр.6-7

- различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков,

- находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина,

Составлять текст по рисунку

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности,

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку,

- развитие интереса к познанию русского языка

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

- выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Электронное приложение к учебнику.

таблица

01.09

2,3

Речь – отражение культуры человека.

Р.р. Составление текста по рисунку. Проверь себя!

Стр. 8-10

Электронное приложение к учебнику

таблица

02.09

05.09

Текст. Предложение. Словосочетание

(14ч)

Что такое текст? стр. 12-13

Различать текст и предложение, выделять части текста, подбирать заголовок, восстанавливать текст, отличать предложение от группы слов, выделять в письменном тексте диалог, классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать знаки препинания, работать с памяткой, различать простые и сложные предложения, выделять в предложениях словосочетания, составлять небольшой текст по репродукции картин, оценивать свои результаты.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю, распознавать многозначные слова, работать со страничкой для любознательных, работать со словарями, узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры, различать, сравнивать однокоренные слова, работать с памяткой, определять в слове наличие орфограмм, обсуждать алгоритм орфографических действий, оценивать результаты труда, подбирать из разных источников информацию о слове.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

Регулятивные

-работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

- осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Таблица.

http://www.nachalka.info

06.09

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Стр. 13-14

Электронное приложение к учебнику

таблица

07.09

Вводный контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученого во 2 классе»

Электронное приложение к учебнику

таблица

08.09

Виды предложений по цели высказывания. Работа над ошибками.

Стр. 17-20

Электронное приложение к учебнику

таблица

09.09

Виды предложений по интонации.

Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»

Стр.20-23

Электронное приложение к учебнику

таблица

12.09

Предложение с обращением.

Р.р. Составление предложений по рисунку.

Стр.24-26

Электронное приложение к учебнику

таблица

13.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-28

Электронное приложение к учебнику

таблица

14.09

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

Стр.28-29

Электронное приложение к учебнику

таблица

15.09

Разбор предложения по членам.

Стр.30

Электронное приложение к учебнику

16.09

Простое и сложное предложение. Общее представление.

19.09

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Стр.31-32

Электронное приложение к учебнику

таблица

20.09

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Простое и сложное предложение.

Стр.33-34

Электронное приложение к учебнику

таблица

21.09

Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Стр. 35-37

Электронное приложение к учебнику

картина

22.09

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

23.09

Слово в языке и речи

(18ч)

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

Стр.40-42

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

http://www.nachalka.info

26.09

Антонимы и синонимы.

Стр.42-44

Электронное приложение к учебнику

таблица

27.09

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

Стр.45-46

Электронное приложение к учебнику

таблица

28.09

Слово и словосочетание.

Стр.47-48

Электронное приложение к учебнику

29.09

Значение и использование фразеологизмов.

Стр.49-51

Электронное приложение к учебнику

http://www.nachalka.info

30.09

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка. Стр. 52.

Словарь фразеологизмов

03.10

Части речи и их значение.стр. 53-54.

Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

Электронное приложение к учебнику

таблица

04.10

Части речи.

стр.54-55

Электронное приложение к учебнику

http://www.nachalka.info

05.10

Части речи.

Стр.56-58

Электронное приложение к учебнику

таблица

06.10

Имя числительное. Общее представление.

Стр.59-60

Электронное приложение к учебнику

таблица

07.10

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

10.10

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.стр.61-62

11.10

Слово и слог.Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64

Электронное приложение к учебнику

12.10

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

Стр.65-66

Электронное приложение к учебнику

http://www.nachalka.info

13.10

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр.67-68

Электронное приложение к учебнику

таблица

14.10

Разделительный ь знак.

Стр.68-69

Электронное приложение к учебнику

таблица

17.10

Правописание слов с разделительным ь знаком. Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

Стр. 70

Электронное приложение к учебнику

18.10

Проверь себя.стр. 71

Проект «Рассказ о слове»

Стр.72

19.10

Состав слова

(17ч)

Корень слова.стр.74-75

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

Электронное приложение к учебнику

20.10

Как найти в слове корень? Чередование согласных.стр.75-76

Электронное приложение к учебнику

21.10

Сложные слова.стр.77-78

Электронное приложение к учебнику

24.10

Контрольный диктант за I четверть.

25.10

Работа над ошибками.

Что такое окончание?

стр. 79-80

Электронное приложение к учебнику

http://www.nachalka.info

26.10

Как найти в слове окончание.стр.81-83

Электронное приложение к учебнику

27.10

Что такое приставка? стр. 84-85

Электронное приложение к учебнику

таблица

28.10

Как найти в слове приставку.стр. 85-86

Электронное приложение к учебнику

7.11

Значение приставок.стр. 86-88

Электронное приложение к учебнику

8.11

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

стр. 89-90

Электронное приложение к учебнику

таблица

09.11.

Значения суффиксов.стр. 91-92

Электронное приложение к учебнику

10.11

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

Стр. 93-94

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Электронное приложение к учебнику

11.11

Основа слова.стр. 95-96

Электронное приложение к учебнику

Таблица

http://www.nachalka.info

14.11

Разбор слова по составу.стр.97-98

Электронное приложение к учебнику

таблица

15.11

Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Стр. 99

16.11

Проверь себя.

Проект «Семья слов»

Стр. 100-101

17.11

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

18.11

Правописание частей слова

(30ч)

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.стр. 102-103

Электронное приложение к учебнику

таблица

21.11

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 104-105

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач, подбирать несколько проверочных слов., объяснять, доказывать правильность написания орфограммы, группировать слова по типу орфограмм, осуществлять взаимоконтроль, контролировать правильность записи текста, составлять словарики слов с неопределённой орфограммой, работать с орфографическим словарём. Оценивать результаты, составлять объявления.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Электронное приложение к учебнику

таблица

22.11

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 106-107

Электронное приложение к учебнику

23.11

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи.стр.108-109

Электронное приложение к учебнику

24.11

Правописание безударных гласных в корне слова.

Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Стр. 110

25.11

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 111-112

Электронное приложение к учебнику

таблица

28.11

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 113

Электронное приложение к учебнику

29.11

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 114

Электронное приложение к учебнику

http://www.nachalka.info

30.11

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 115

Электронное приложение к учебнику

01.12

Р.р. Сочинение по рисунку.

Стр. 116

02.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.стр.117-118

Электронное приложение к учебнику

таблица

05.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 118-119

Электронное приложение к учебнику

06.12

65, 66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 120-121

Электронное приложение к учебнику

таблица

07.12-08.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.121-122

Электронное приложение к учебнику

таблица

09.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.122-123

Электронное приложение к учебнику

12.12

Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

13.12

Правописание приставок и суффиксов.стр. 124-125

Электронное приложение к учебнику

http://www.nachalka.info

14.12

Правописание суффиксов ик – ек, -ок стр. 125-128

Электронное приложение к учебнику

15.12

Правописание приставок и суффиксов

16.12

Правописание гласных и согласных в приставках

Стр.129-131

Электронное приложение к учебнику

19.12

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

20.12

Работа над ошибками.

Правописание приставок и предлогов.стр.131-132

21.12

Упражнения в правописании приставок и предлогов.стр. 133-134

Электронное приложение к учебнику

22.12

Правописание слов с разделительным ъ знаком.стр. 134-135

Электронное приложение к учебнику

таблица

23.12

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

Стр. 136-137

Электронное приложение к учебнику

26.12

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

Стр. 138

Электронное приложение к учебнику

таблица

27.12

Правописание слов с разделительным ъ знаком Р.р. Составление объявления.стр. 139

28.12

Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.

стр. 140

12.01

Проект «Составляем орфографический словарь» стр.142

http://www.nachalka.info

13.01

Части речи

(76ч)

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Стр. 3-5

Определять, классифицировать и подбирать слова различных частей речи, распознавать имена существительные среди других частей речи, распознавать собственные и нарицательные, наблюдать над толкованием значения слов, работать с текстом, классифицировать имена сущ. по роду, работать с памяткой, писать диктант, распознавать имена прилагательные и глаголы среди других частей речи, определять лексическое значение слов, выделять словосочетания с изученными частями речи, распознавать сложные имена прилагательные, составлять текст – описание, определять род имён прилагательных, изменять имена прилагательные по родам , числам. и падежам, работать с памяткой и таблицами, составлять сочинение – отзыв, участвовать в диалоге, работать в паре и группе, оценивать свою работу. определять род и число глаголов в прошедшем времени, правильно записывать родовые окончания, раздельно писать частицу не с глаголами,

Находить в тексте местоимения, заменять в тексте имена существительные местоимением., самостоятельно подбирать материал для участия в конференции.

Распознавать падеж существительного по падежному вопросу и предлогу, составлять словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме,

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный, родительный и винительный),

Работать с текстом, проверять письменные работы, оценивать свои результаты.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имён прилагательных, подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, распознавать сложные имена прилагательные, работать со страничкой для любознательных, определять род имён прилагательных, классифицировать их по родам, приводить свои примеры, писать правильно родовые окончания, соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных, определять форму числа имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам, составлять текст – описание, анализировать таблицу в учебнике: Изменение имён прилагательных по падежам, изменять, пользуясь таблицей имена прилагательные по падежам., определять изученные грамматические признаки прилагательных и обосновывать правильность их выделения.

наблюдать над прилагательными в загадках, оценивать результат выполнения задания Проверь себя.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

- учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

Электронное приложение к учебнику

таблица

16.01

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.стр.6

17.01

Имя существительное

(30ч)

Значение и употребление имён существительных в речи.стр. 8-11

Электронное приложение к учебнику

18.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13

Электронное приложение к учебнику

таблица

19.01

Представление об устаревших словах.

стр. 13-14

Электронное приложение к учебнику

20.01

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 14-15

23.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр. 15-17

Электронное приложение к учебнику

24.01

Проект «Тайна имени»

Стр. 18-19

Электронное приложение к учебнику

http://www.nachalka.info

25.01

Изменение имён существительных по числам.стр. 20-21

Электронное приложение к учебнику

26.01

Имена существительные, имеющие форму одного числа.стр. 22-23

Электронное приложение к учебнику

27.01

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.стр. 24

30.01

Род имён существительных.

стр. 25-27

Электронное приложение к учебнику

31.01

Упражнение в определении, рода имен существительных в косвенных падежах.

Стр. 28-29

Электронное приложение к учебнику

01.02

Имена существительные, которые могут быть употреблены и как сущ. женского и мужского рода.

Стр. 30

Электронное приложение к учебнику

02.02

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.стр.31-32

Электронное приложение к учебнику

таблица

03.02

Упражнения в написание ь знака после шипящих.

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.стр. 35

06.02

Работа над ошибками.

07.02

100

Контрольный диктант по теме: Имя существительное.

08.02

101

Изменение имён существительных по падежам.стр. 36-37

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

Стр. 38-39

Электронное приложение к учебнику

http://www.nachalka.info

09.02

102

Упражнение в склонении имён существительных.

Стр. 40-41

Электронное приложение к учебнику

таблица

10.02

103

Несклоняемые имена существительные.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» стр. 41

13.02

104

Именительный падеж имён существительных.

стр. 42-43

Электронное приложение к учебнику

Таблица

http://www.nachalka.info

14.02

105

Родительный падеж имён существительных.

Стр. 43-45

Электронное приложение к учебнику

таблица

15.02

106

Дательный падеж имён существительных.

стр. 46-47

Электронное приложение к учебнику

таблица

16.02

107

Винительный падеж имён существительных.

Стр. 48-49

Электронное приложение к учебнику

Таблица

17.02

108

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.( родительный и винительный)

Стр. 50-52

Электронное приложение к учебнику

таблица

20.02

109

Творительный падеж имён существительных.

Стр. 52-53

Электронное приложение к учебнику

Таблица

21.02

110

Предложный падеж имён существительных.

Стр. 54-55

Электронное приложение к учебнику

таблица

22.02

111

Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

Стр. 56

23.02

112

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Стр. 57-59

http://www.nachalka.info

24.02

113

Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»

27.02

114

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61

Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Стр. 62

28.02

115

Имя прилагательное

(18ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

стр. 64-65

Электронное приложение к учебнику

таблица

01.03

116

Связь имён прилагательных с именем существительным.

Стр. 66-67

Электронное приложение к учебнику

таблица

02.03

117

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

Стр.68

Электронное приложение к учебнику

03.03

118

Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Стр. 70

Электронное приложение к учебнику

06.03

119

Изменение имён прилагательных по родам.

Стр. 72-73

Электронное приложение к учебнику

таблица

07.03

120

Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 74-75

Электронное приложение к учебнику

таблица

08.03

121

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 76-77

Электронное приложение к учебнику

таблица

09.03

09.03.16.

122

Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 78-79

Электронное приложение к учебнику

10.03

10.03.16

123

Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 80-81

Электронное приложение к учебнику

13.03

124

Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

Стр. 81

14.03

125

Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление.стр. 82-83

Электронное приложение к учебнику.

Плакат

http://www.nachalka.info

15.03

126

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

Стр. 84

Электронное приложение к учебнику

16.03

127

Обобщение знаний об имени прилагательном

Стр. 85

Электронное приложение к учебнику.

Плакат

17.03

128

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

20.03

129

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени прилагательном.стр. 86

Электронное приложение к учебику

21.03

130

Обобщение знаний об имени прилагательном.стр. 87

Электронное приложение к учебнику

22.03

131

Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».стр. 88

23.03

132

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Стр. 90

Электронное приложение к учебникуhttp://www.nachalka.info

24.03

133

Местоимение

(5ч)

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 92-93

распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять грамматические признаки личных местоимений , обосновывать правильность выделения изученных признаков прилагательных.

Узнавать неопределённую форму глагола, образовывать однокоренные глаголы, обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме

Распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам, .составлять предложения из слов.

Распознавать время глагола, изменять глаголы по временам,

Анализировать текст, отбирать содержание, составлять план, подбирать заголовок.

Распознавать глаголы, различать глаголы по вопросам, определять лексическое значение глаголов, узнавать неопределённую форму глагола, образовывать от глаголов однокоренные слова, раздельно писать частицу не с глаголами, самостоятельно выбирать тему и материал для участия в конференции.

Личностные:

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Познавательные

- понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Электронное приложение к учебнику

03.04

134

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 93-94

Электронное приложение к учебнику

04.04

135

Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.

Стр. 95-96

Электронное приложение к учебнику

05.04

136

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

Р.р. Составление письма.

Стр. 97

Электронное приложение к учебнику

06.04

137

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

07.04

138

Глагол

(21ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе.стр. 100-101

Электронное приложение к учебнику

таблица

10.04

139

Электронное приложение к учебнику таблица

11.04

140

Упражнение в определении лексического значения глаголов.стр. 102

Электронное приложение к учебнику

12.04

141

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

Стр. 103-104

Электронное приложение к учебнику

13.04

142

Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам

Стр. 105

14.04

143

Глагол в начальной (неопределенной) форме.

Стр. 106-107

Электронное приложение к учебнику

17.04

144

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

Стр. 107-108

Электронное приложение к учебнику

18.04

145

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр. 109

Электронное приложение к учебнику

19.04

146

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.

Стр. 110-111

20.04

147

Времена глагола.

Стр. 111-112

Электронное приложение к учебнику

таблица

21.04

148

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 113-114

Электронное приложение к учебнику

таблица

24.04

149

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 115-116

Электронное приложение к учебнику

25.04

150

Изменение глаголов по временам.

Стр. 117-119

Электронное приложение к учебнику

26.04

151

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.стр. 120

27.04

152

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.стр. 121-122

Электронное приложение к учебнику

Таблицаhttp://www.nachalka.info

28.04

153

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

Стр. 123-124

Электронное приложение к учебнику

01.05

154

НЕ с глаголами.

Стр. 124-125

Электронное приложение к учебнику

02.05

155

НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.

Стр. 126-127

Электронное приложение к учебнику

03.05

156

Обобщение знаний о глаголе.

Стр. 127-129

04.05

157

Контрольный диктант по теме «Глагол»

05.05

158

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

http://www.nachalka.info

08.05

159

Повторение

(12ч)

Части речи.

Стр. 131-132

Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме, анализировать высказывания одноклассников, составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Электронное приложение к учебнику

таблица

09.05

160

Р.р. Конференция «Части речи в русском языке»

Обобщение знаний о частях речи.

Электронное приложение к учебнику

10.05

161

Текст.

Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Стр.133

11.05

162

Имя прилагательное.

Стр. 134

Электронное приложение к учебнику

таблица

12.05

163

Имя прилагательное.

Стр. 135

Электронное приложение к учебник таблица у

15.05

164

Глагол.стр. 136

Электронное приложение к учебнику

таблица

16.05

165

Глагол. Морфологический разбор.стр. 137

Электронное приложение к учебнику

таблица

17.05

166

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 138

Электронное приложение к учебнику

таблица

18.05

167

Итоговый контрольный диктант за 3 класс.

19.05

168

Работа над ошибками.

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 139-140

http://www.nachalka.info

22.05

169

Текст. Тема текста. Части текста.стр. 141

Электронное приложение к учебнику

23.05

Электронное приложение к учебнику

24.05

170

Текст. Тема текста. Части текста.стр. 142

Электронное приложение к учебнику

25.05