Конспект урока по окружающему миру с учётом требований ФГОС
Исполнитель: Минеева Марина Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 16
г. Екатеринбург, 2011 год
УМК: Планета знаний
Класс: 1
Предмет: Окружающий мир
Тема: Режим дня школьника
Тип урока: ОНЗ (освоение новых знаний)
Раздел: Пришла пора учиться
Урок: 11 в 1 четверти
Оборудование: картинки с изображением режимных моментов школьника, карточка с надписью слова РЕЖИМ, модель светофора, плакат «Режим дня», литературный ряд.
Основные понятия: распорядок, режим
Цель: создать примерный режим дня для первоклассника.
Задачи: объяснять необходимость соблюдения распорядка дня;
мотивировать детей на успешность через соблюдение режима дня; учить детей правильно распределять время, способствовать формированию у учащихся активной позиции в получении знаний, закрепить знание правил поведения на дороге.
Планируемые результаты:
Предметные: освоение норм здоровьесберегающего поведения в социальной среде; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Личностные: понимание необходимости здорового образа жизни, чувство ответственности за выполнение своей части работы в группе.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Познавательные: находить необходимую информацию в справочной литературе, сопоставлять информацию, представленную в разных видах.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в группе, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные: понимание важности полученных знаний, желание их применять в жизни самооценка, самоконтроль.
Ход урока:
1.Организационный момент (1-2 мин.)
2.Актуализация знаний и мотивация
( 4-5 мин.)
3.Постановка учебной задачи
(4-5 мин.)
4.Первичное закрепление
(2-3 мин.)
5.Самостоятельная работа. Работа в группах
(5-6 мин.)
6. Самопроверка, самоанализ
(10 мин)
Физминутка
7.Включение в систему знаний
(2 мин.)
8.Рефлексия деятельности
(2-3 мин)
Карточка с надписью слова РЕЖИМ
Картинки с изображением режимных моментов школьника
Плакат:
7.00 - подъём.
7.00-7.30 - зарядка, умывание, уборка постели.
7.30-7.50 - завтрак.
7.50-8.15 - дорога в школу.
8.30-13.30 - занятия в школе.
13.30-14.00 - дорога домой.
14.00-14.30 - обед.
14.30-16.00 - игры на свежем воздухе или дневной сон.
16.00-17.00 - помощь семье по хозяйству.
17.00-18.00 - приготовление уроков.
18.30-19.00 – прогулка.
19.00-20.00 – занятия любимым делом.
20.00-20.30 – чтение книг.
20.30-21.00 – подготовка ко сну.
21.00-7.00 – сон.
Модель светофора
Запись на доске:
Звонок звенит,
Звонок зовёт,
И начинаем мы урок.
Всё ли готово у вас к уроку? Все ли вещи лежат на своих местах?
Я вижу, что вы подружились со школьными вещами и содержите их в порядке.
– Каким был день у вас до того момента, когда вы пошли в школу?
– Теперь вы все ученики. Как же вы сейчас строите свой день? (Выслушать рассказы 3-4 учеников.)
– Чем похожи между собой дни ребят? Чем отличаются?
– Как называется такой распорядок? Отгадайте загадку:
Распорядок этот дня
Был написан для меня.
Никуда не опоздаю,
Ведь его я соблюдаю.
– Как вы понимаете, что такое режим дня?
Давайте обратимся к словарю и посмотрим толкование данного выражения
– Каким же должен быть режим дня школьника? Об этом поговорим после того, как поиграем в игру. Хотите поиграть?
Я вам буду задавать вопросы, а вы внимательно слушайте и отвечайте «это я, это я, это все мои друзья».
Кто из вас не любит скуки?
Кто здесь мастер на все руки?
Кто танцует о поет?
Кто одежду бережет?
Под кровать ее кладет?
Вещи кто хранит в порядке?
Рвет и книжки и тетрадки?
Кто спасибо говорит?
Кто за все благодарит?
Кто первым готов взяться за дело?:
А в зале спортивном кто бегает смело?
А кто не лентяй, и не трус, и не плакса?
Кто ставит в тетради большущую кляксу?
Кто на «отлично» желает учиться?
Кто своей школой и классом гордится?
Кто без запинки урок отвечает?
В учебе товарищам кто помогает?
Ребята, сегодня на уроке вы сидите не по 2 человека, а группами. И выполнять следующее задание будете все вместе группой. В группе работают все, все высказывают своё мнение. Мнения могут быть разными. Тогда вам нужно будет подумать, объяснить свою точку зрения и прийти всем к одному мнению. А задание будет такое. Я готовила вам к уроку картинки с различными режимными моментами, но пока несла, все перепутала. Помогите разложить картинки в правильной последовательности, соблюдая режим дня школьника.
Выдаются конверты с картинками
-Итак, вы очень хорошо поработали в группах, задание выполнили. Но проверять правильность выполнения вы сегодня будете сами. На доске открывается запись режима. Учитель (или читающий ученик) зачитывает строчки, а группы проверяют выполненное задание. Некоторые режимные моменты сопровождаются стихами.
Рано утром я проснулся,
Улыбнулся, потянулся.
Мне вставать совсем не лень,
В школе я учусь теперь!
Становитесь на зарядку!
Всё в зарядке по порядку.
Начинаем: - Раз и два!
Руки, ноги, голова…
Мы подвигали всем телом,
Тело бегать захотело!
Ребята, а что нужно знать, чтобы безопасно добраться до школы?
- Верно. Какие правила дорожного движения вы знаете?
- Как нужно правильно переходить дорогу?
Должен помнить пешеход:
Есть сигналы светофора –
Подчиняйся им без спора!
Желтый свет – предупреждение:
Жди сигнала для движения.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут!
Красный свет нам говорит:
- Стой! Опасно! Путь закрыт!
На улице будьте внимательны, дети,
Поднимите руки ребята той группы, у которой не было ошибок. Вы справились с заданием, значит вы соблюдаете режим, а это очень хорошо! А те, у кого были ошибки, как вы думаете почему? Наверное, потому, что вы совсем недавно стали школьниками. Но работали в группе вы замечательно!
Твердо запомните правила эти!
Я думаю, у вас не осталось сомнений в том, что режим дня необходимо соблюдать. А чтобы всё успевать, нужно соблюдать тайны времени.
Наш урок заканчивается.
-кто запомнил, что такое режим?
-Для чего вам нужно знать о режиме дня?
-Какое настроение у вас было сегодня на уроке? Покажите соответствующую картинку (солнышко или тучку).
Хоровое проговаривание.
Умение слышать друг друга
Проверка своих рабочих мест.
Самоконтроль
Мотивация к деятельности
Устные ответы детей
Тренировка памяти, привлечение собственного опыта
Умение слушать других
Умение анализировать и сравнивать
Ответы учащихся
Умение объяснять значение слова
Слушают, анализируют и сравнивают со своими ответами
Выполнение правил игры
Умение работать в группе
Выслушивать и понимать задание
Умение работать самостоятельно
Учитывать мнение других
Умение вести диалог
Уважительное отношение к окружающим
Мотив к действии
Самостоятельная работа в группах
Проверяют свою работу, анализируют.
(Правила дорожного движения.)
(Ответы детей.)
(Сначала посмотреть налево, перейти улицу до середины, потом посмотреть направо и перейти дальше.)
Самоконтроль
Умение выслушать и принять оценку
Самоопределение
Самооценка
