работа с пословицами при проведении
самоподготовки
Использование пословиц в работе развивает наглядно-образное мышление младших школьников.
К занятию подбирается одна картина, изображающая работу человека или какую-либо деятельность его, например, рыбная ловля, изготовление птичьего домика, сбор урожая в саду и т. д. К одной картинке берется ряд пословиц, синонимических по значению и смыслу:
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Хочешь есть калачи, не лежи на печи.
А можно взять одну пословицу и к ней подобрать несколько иллюстраций, раскрывающих ее смысл, например:
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
В большом деле и маленькая помощь дорога.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Тем самым не только обеспечивается понимание смысла пословицы, но и осознается ее обобщенность и многозначность. Кроме того, использование пословиц и иллюстраций к ним расширяет зрительные представления детей, развивает образное мышление, творческое воображение.
После такой подготовительной работы можно провести и г р у.
Пословицы и поговорки выписываются под номерами столбиком на доске, где выставлены так же под номерами и в таком же количестве иллюстрации. Ученики должны определить соответствие или несоответствие иллюстраций предложенным пословицам. Результаты заносятся на карточку, которую получает каждый:
Напротив каждого номера пословицы ученик пишет номер той иллюстрации, которая, по его мнению, соответствует данной пословице. Если же он считает, что нет соответствующей иллюстрации к какой-либо пословице, то напротив номера ставит знак «–».
Н а д о с к е пословицы:
1. Дело мастера боится.
2. Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки.
3. Поспешишь – людей насмешишь.
4. Ты меня, работушка, не бойся, я тебя не трону.
5. Работа без ума никому не нужна.
Рядом выставлены следующие и л л ю с т р а ц и и:
1. Мальчик со столярным инструментом. Он мастерит кормушку для птиц. Кормушка получается хорошая. Мальчик радостно улыбается.
2. В доме у окна, подперев щеку рукой, сидит девица со скучающим видом. Она смотрит в окно. У лавки, где она сидит, валяется брошенный ею веник. В доме не прибрано. А за окном в пруду женщины полощут белье. Кто-то моет коня, кто-то ловит рыбу. Мимо окна улыбающаяся девушка несет воду на коромысле.
3. Мальчик смастерил скворечник. Но пока он прикреплял его к дереву, крышка отвалилась. Скворечник завалился на бок. Птицы полетели прочь от такого домика.
4. Во дворе дома только что кипела работа: вокруг лежат наколотые дрова, часть их уже уложена в поленницу. Работник вспотел от работы, от него исходит облако пара. Он присел на минутку отдохнуть и перекусить, в руках у него хлеб с салом.
5. Зима. Дети катаются на коньках по льду. А один мальчик, которому показалось, что очень скользко, посыпает лед песком. Уже кто-то прокатился по посыпанному песком льду и упал.
Заполненная карточка выглядит так:
Мы обратили внимание на картинки, которые соответствуют пословицам. Сопоставляя предметы и явления, народ их либо сравнивает, либо противопоставляет:
1. Речи как мед, а дела как полынь.
2. Чужая душа – потемки.
3. Спи камешком, вставай перышком.
4. Огонь без дыма, человек без ошибки не бывает.
5. Клевета – что уголь: не обожжет, так замарает.
6. Знания не кошель: за плечами не носить.
Как видно из приведенных примеров, сравнения имеют разные средства выражения: с союзами «как», «что», без союзов, форму творительного падежа, сравнения могут разъясняться, даются и отрицательные сравнения.
Выясняя художественный смысл сравнения, раскрываем мудрую мысль пословиц, их содержание. Например:
В лесу лес не ровен, в миру – люди.
– Все были в лесу? Какие деревья растут в нем? – спрашивает учитель.
– Ели, сосны, березы, дубы, осины, – отвечают дети.
– Чем же похожи, чем различаются эти деревья?
– Одно дерево большое, другое маленькое. Сосна стройная, а рядом березка кривая.
– Деревья в лесу все разные. Люди тоже разные. У каждого своя внешность, свой характер. Каждый человек – это целый мир. Вот почему люди сравниваются с деревьями в лесу.
В работе над сравнениями в пословицах используются разные упражнения и задания. Вот одно из них: восстановите пословицы, подобрав к ним соответствующие сравнения:
1. Друг не испытанный, что…
2. Дурную славу нажить, как…
3. За старой головой, как…
4. Красавица без ума, что…
5. Красна девка в хороводе, что…
6. Ласковое слово, что…
С р а в н е н и я д л я в с т а в к и: что кошелек без денег, как за каменной горой, что орех не сколотый, как пить попросить, что маков цвет в огороде, что весенний день.
Так же как и в волшебных сказках, в пословицах противопоставляется добро и зло в конкретных его проявлениях:
1. Делу время – потехе час.
2. Труд кормит, а лень портит.
3. Мал золотник, да дорог.
4. Красота приглядится, а ум пригодится.
5. Хочешь стать орлом, а трясешься, словно курица перед насестом.
6. Не спеши языком, торопись делом.
Можно дать такое задание: учитель лишь намекает на пословицу, хочет, чтобы дети сами придумали и назвали пословицу:
1. Труд кормит, а что же лень?
2. Ученье – свет, а неученье – что?
3. Поговорка – цветок, а что же пословица?
4. Готовь летом сани, а что же зимой?
5. Дружно – не грузно, как же врозь?
В пословицах используются и эпитеты:
1. Старого воробья на мякине не обманешь.
2. И мутную воду пьют в невзгоду.
3. Жизнь дана на добрые дела.
4. Всякое дело мастера боится.
5. Согласного стада и волк не берет.
6. Длинная нитка – ленивая швея.
7. Родимая сторона – мать, а чужая – мачеха.
8. Хорошо птичке в золотой клетке,
А лучше того – на зеленой ветке.
9. Ранняя птичка носик прочищает,
А поздняя – глаза продирает.
Можно предложить детям и такое з а д а н и е: вставить пропущенные прилагательные.
1. За (какой?) головой, как за каменной горой? (Крепкой, большой, дурной, молодой, старой.)
2. (Какое?) слово, что весенний день? (Умное, доброе, ласковое, хорошее.)
3. (Какая?) книга – лучший друг? (Хорошая, полезная, умная, содержательная, интересная, занимательная, поучительная.)
4. (Какую?) дружбу и топором не разрубишь? (Прочную, крепкую, хорошую.)
5. (Какой?) зверь далеко бежит? (Молодой, старый, храбрый, трусливый, шустрый, пугливый, робкий.)
Пословицы могут заключать в себе просто суждения или наблюдения, понимание в прямом значении слова и не заключающие в себе образа, например:
1. Декабрь год кончает, а зиму начинает.
2. Много снега – много хлеба, много воды – много травы.
Ребятам предлагают прочитать на доске пословицу: «Где труд, там и счастье», затем спрашивают, действительно ли верно это утверждение? Чтобы ответить на этот вопрос, по предложению воспитателя дети читают в «Толковом словаре» словарную статью о счастье (состояние полного удовлетворения жизнью, чувство огромной радости).
Воспитатель предлагает прочитать отрывок из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек»: «Что такое счастье – это каждый понимал по-своему. Но все вместе люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться…». В зависимости от желания ребята могут отвечать, основываясь на словарных статьях, то есть в деловом стиле. Но большая часть детей все же тяготеет к художественному стилю речи.
После чтения соответствующих словарных статей детям предлагается выполнить упражнение. Прочитайте. Напишите, как вы понимаете смысл пословиц:
– Храбрость и умение рождают победу.
(Смелость, решительность в поступках, отвага, мужество, бесстрашие и находчивость помогут победить опасность.)
– Куй железо, пока горячо.
(Раскаленному железу легко придавать любую форму. Быстро выполняй намеченное, пока есть необходимые условия.)
– Что одному с трудом дается, то коллективом легко берется.
(Группа людей, объединенных общими усилиями, целями, интересами, легко достигает успехов в работе.)
Текст словарных статей поможет учащимся отойти от конкретного смысла пословиц и раскрыть их иносказательный смысл.
У п р а ж н е н и я с з а г а д к а м и.
Дети должны иметь возможность поразмышлять над интересными явлениями языка дома, советуясь с друзьями, родителями, заглянув в школьный «Толковый словарь», возможно, в «Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова и другие словари. Если работа в классе проводится правильно, то школьники, как правило, очень увлечены ею, им нравится играть в слова, загадывать «загадки» по значению слов.
П р и м е р ы упражнений с печатной основой:
1. Узнайте слово по его значению, напишите, подчеркните безударную гласную.
Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями. (Береза.)
Большая машина, которая косит, молотит и грузит хлеб. (Комбайн.)
Начальник воинской части. (Командир.)
Близкий знакомый. (Приятель.)
2. Узнайте слово по его значению, подчеркните мягкий знак:
Снежная буря, метель. (Вьюга.)
Растаявшее место на ледяной поверхности реки. (Полынья.)
Разлив реки при таянии снега. (Половодье.)
Серенькая птичка с красноватым оперением на груди. (Снегирь.)
3. Отгадайте, о ком или о чем загадка:
1) Железный нос в землю врос. (Лопата.)
2) Нос стальной, хвост льняной. (Иголка с ниткой.)
3) Кто говорит молча? (Книга.)
4) Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёж.)
Пословицы обогащают наш язык, придают ему выразительность, точность. Они становятся добрыми помощниками на самоподготовке при закреплении правил по русскому языку, способствуют расширению словарного запаса учащихся.
Например, на уроке во 2 классе по теме «Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу» дети записывают пословицу «Жить – Родине служить». Проводится работа над смысловым значением пословицы – что значит Родине служить? На самоподготовке же ученикам предлагается подобрать пословицы и поговорки, в которых встречаются слова с данными сочетаниями.
Затем в классе или в группе заслушиваются пословицы, а некоторые из них записываются:
Жизнь правде посвящай.
Сам погибай, а товарища выручай.
При изучении темы: «Разделительный мягкий знак» учитель также предлагает учащимся пословицы, записанные на доске:
Больше дела, меньше слов.
От желанья к исполненью приложи уменье.
После работы над смысловым значением учащиеся выписывают слова и работают с ними. Учитель дает задание: выписать пословицу, где есть слова с разделительным мягким знаком «ь», а потом пословицу, где мягкий знак «ь» смягчает предшествующий согласный звук.
Итак, одни пословицы ученики списывают с доски, другие – комментируют или пишут под диктовку, проводят выборочную работу. В общем, в любом виде работы обязательным является нахождение всех знакомых орфограмм, выявление прямого и переносного значения пословиц.
Учитель знакомит учащихся с мудрым словом не только на самоподготовке по русскому языку, но и на других занятиях. Важно, чтобы дети учились не только грамотно писать, но и умели отбирать среди пословиц те, в которых нужная тема определяется с наибольшей полнотой и точностью.
Предлагаем пословицы и поговорки, которые можно использовать при проведении самоподготовки по различным предметам. Например, пословицы, используемые при изучении мягких и твердых согласных:
Порядок время бережет.
Лучше в труде сгореть, чем замерзнуть от безделья.
Поле труд любит.
И медведя люди учат.
Всякий человек вперед смотрит.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Пословицы, используемые при изучении темы: «Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слов»:
Зимою шубка не шутка.
Кошке игрушки, а мышке слезки.
Не будь тороплив, а будь памятлив.
Нет лучшего дружка, как родимая матушка.
В зимний холод всякий молод.
Снег на полях – хлеб в закромах.
В чужих руках все дело легко.
Рыба мелка, да уха сладка.
Глаз видит, да зуб неймет.
Хороший друг – это настоящий клад.
Пример героя зовет на подвиг.
Сядем рядком, да поговорим ладком.
Спасибо, мороз, что снега нанес.
Терпенье и труд все перетрут.
При изучении безударных гласных в корне слова можно использовать такие пословицы:
Флот морской – границ часовой.
Смелость города берет.
Посуда любит чистоту.
На хороший цветок и пчела летит.
Собака лает, а ветер уносит.
На языке медок, а на сердце ледок.
Красна весна цветами, а осень плодами.
Нет земли краше, чем Родина наша.
Тот герой, кто за Родину стоит горой.
Апрель с водою – май с травою.
Вода на лугу – сено в стогу.
По лесу ходи – под ноги гляди.
При изучении слов с непроизносимыми согласными можно использовать такие пословицы:
Радостная жизнь сердце веселит.
Кто храбро сражается в бою, тот честно защищает Родину свою.
Человек трудолюбивый – самый счастливый.
Сердце матери лучше солнца греет.
Ленивому и будни – праздник.
Счастливым и красивым делает человека работа.
Дождливое лето хуже осени.
Солнце пригреет – все поспеет.
Без коллектива и жизнь не счастлива.
При изучении слов с удвоенными согласными используются следующие пословицы:
У коллектива большая сила.
Хороша нива только у коллектива.
Ссора до добра не доводит.
В субботу – на работу, в воскресенье – на веселье.
При обучении правописанию слов с предлогом и приставками используются пословицы:
Сначала подумай, потом говори.
Труд и накормит, и научит.
Язык до Киева доведет.
За край родной иди бесстрашно в бой.
Пословицы и поговорки, которые используются при изучении темы: «Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу»:
Умел начать – умей закончить.
Добрая слава лежит, а дурная далеко бежит.
Не давши слова – крепись, а давши – держись.
Живи всяк своим умом.
Незнайка лежит, а Знайка далеко бежит.
Не верь чужим речам, верь своим очам.
Сам погибай, а товарища выручай.
Любую ошибку можно исправить.
Жизнь дана на добрые дела.
Чужой славой не проживешь.
На чужой стороне и летом холодно.
С книгой жить – век не тужить.
Шила в мешке не утаишь.
Грибы ищут – по лесу рыщут.
Не спеши языком, торопись делом.
А эти пословицы можно использовать в работе при изучении правописания слов с разделительным «ъ» и «ь» знаками:
Без терпенья нет уменья. Без ученья нет уменья.
Доброе молчание лучше пустой болтовни.
От желания к исполнению приложи умение.
Ручьи сольются – река, люди соединятся – сила.
Красна птица оперением, а человек умением.
Повторенье – мать ученья.
Здоровье всего дороже.
Уменье всегда найдет примененье.
За большим подъемом и спуск большой.
Пословицу не обойти, не объехать.
Не стыдись говорить, коли правду хочешь объявить.
Знает кошка, чье мясо съела.
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
Лето собирает, а зима подъедает.
Ум без книги, как птица без крыльев.
При изучении падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонений используются пословицы:
Добрые вести не лежат на месте.
Солдата к славе ведут ученье и труд.
Умный товарищ – половина дороги.
Будет и на нашей улице праздник.
Делу время – потехе час.
И на Солнце есть пятна.
Ленивому Микишке все не до книжки.
По наружности о человеке не суди.
При формировании навыков правильного письма имен существительных с шипящими на конце используются пословицы:
На помощь надейся, а сам не плошай.
Спящий кот мышь не поймает.
Лучше горькая правда, чем красивая ложь.
Идет дождь, даст он рожь.
Хорошую речь хорошо и слушать.
Книга – лучший товарищ.
Ростом с мышь, а храбрый малыш.
Наука – источник знаний, знание – светоч жизни.
При изучении тем: «Личные окончания глаголов I и II спряжения», «Не с глаголами» используются пословицы:
Правда в воде не тонет, в огне не горит.
Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Труд кормит, а лень портит.
Хвастун и правду скажет – ему никто не поверит.
Умный человек не тратит много слов.
Берись дружно, не будет грузно.
Читает – летает, да ничего не понимает.
При работе по теме: «Личные окончания глаголов 2-го лица» используются пословицы:
Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.
Без пословицы не проживешь.
Одной рукой узла не завяжешь.
Что написано пером, того не вырубишь топором.
Скажешь – не воротишь, напишешь – не сотрешь.
Поспешишь – людей насмешишь.
Что посеешь, то и пожнешь.
Человека тогда познаешь, когда на деле его узнаешь.
Делаешь наспех, сделаешь на смех.
При изучении местоимений можно использовать такие пословицы:
Одна у человека мать, одна у него и Родина.
Живи для людей, поживут люди для тебя.
Герой умирает, а слава его живет.
Брат мой, а ум у него свой.
При изучении темы: «Неопределенная форма глагола» используются пословицы:
Без дела жить – только небо коптить.
Учить – ум точить.
Любишь кататься – люби и саночки возить.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Умеешь ошибаться, умей и поправиться.
А эти пословицы можно использовать в работе по теме: «Имя прилагательное»:
Зимнее солнце плохо греет.
Береги землю любимую, как мать родимую.
За худым пойдешь, худое и найдешь.
Труд – дело чести: будь всегда на первом месте.
Хорошим словом мир освещается.
Хорошую речь хорошо и слушать.
Летний день – за зимнюю неделю.
Ленивой лошади любая дорога кажется дальней.
Жизнь дана на добрые дела.
Некоторые пословицы могут использоваться при изучении разных тем. Так пословица «Кошке игрушки, а мышке слезки» используется дважды: при изучении парных звонких и глухих согласных и при изучении падежных окончаний имен существительных. Таким образом закрепляется правописание слов с нужными орфограммами, развиваются мышление, речь и память учащихся.
